苏教版学校四班级数学下册教案.docx

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1、苏教版学校四班级数学下册教案 本教材是在学习了量角器使用方法的基础上进行的，使同学熟悉到量角器不光能量角，而且还能关心我们画角。一起看看苏教版学校四班级数学下册教案!欢迎查阅! 苏教版学校四班级数学下册教案1 本班状况及同学特点分析：本班有同学19名，其中男生有12名，女生有7名，班上学习风气比较正，大多数同学能自觉学习，只有两名同学因年龄小有些吃力，同学合作意识比较强。 教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特别度数的角。 教学重点：用量角器画指定度数的角。 教学难点：在使用量角器画角时，内外圈不分。 设计思路： 通过回忆量角器的使用方法，激励同学，量角器不光能量角

2、，还能关心我们精确地画角，你们情愿试试吗?自然地过渡到今日的学问点。之后给同学宽松的环境，充分的时间，让同学在自主探究中猎取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培育同学的语言表达力量和规律思维力量。通过用三角板画一些特别度数的角。培育同学敏捷解决问题的力量。 教学过程： 一、复习引入 1、同学任意画角，并量出自己所画角的度数。 老师巡察，发觉问题。 2、展现量角中读错的度数，巩固量角方法，引起同学留意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想方法让组内每个同学所画角的度数都相等? 师巡察，发觉： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。 2、老师再次强调要求：

3、 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发觉直接用三角板画比较快，统一采纳此方法 3、画角方法 (1)以50度为例： 生1：错误画法 生2：展现正确画法! 订正画角中的问题： A.点顶点。 B.画其中一条边。 C.确定另一条边 另一条边如何确定?自学书本：P58页 (2)展现借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类特别角 5、巩固练习： (1)画出下列度数的角： 40度 140度 (2)在点和射线上分别画出70度、120度角： 三、在老师要求下画角： 1、画60度角(你想怎么画?) (一

4、般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更便利。 2、画75度角 (你想怎么画?) (一般会出现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更便利。 画150度角 3、画15度角 在发觉用两个三角板拼不出来后，同学们都用量角器画角，只有一个同学采纳展现量角器画15度角的方法。 展现用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角许多同学采纳三角板拼的方法，短临时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼(减)特别角，许多角需要用量角器画 四、课堂总结：这节课你学会了什么? 苏教版学校四班级数学下册教案2 教学目标： 1、巩固如何推断直线的相互平行与相互

5、垂直。 2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。 教学重难点：会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会推断直线的相互平行与相互垂直。 课前预备：实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习本单元的学问重点 1、直线、线段与射线的特点与读法 2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法 3、角的度量及画法 二、练一练 1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组相互平行、两组相互垂直的道路(让同学说说推断的方法) 2、其次题说一说，在你的学校四周，哪两条道路是相互平行的?哪两条道路是相互垂直的?可以让同学画个草图 3、第三题先估量，再量

6、出下面各角的度数思索，角的边不够长，不能指到量角器上的精确度数，该怎么办?(把角的一边延长) 4、第四题 (1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度? A、同学试做，同桌沟通，再全班沟通。 B、引导同学发觉，每对折一次，所得到的角是原来的一半。 C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。 小组合作，可画一画。 (2)用长方形纸分别折出45，135的角可先让同学独立操作，再全班沟通。 三、复习用量角器测量角的大小 练习二第3、4题：先让同学估一估角的大小，再用量角器测。 四、运用学问解决问题： 1、练习二第5题： 这是一道操作题，让同学在操作的过程中发觉规律，解决问题。这道题要放手让

7、同学自己动手操作、争论、发觉规律、解决问题。 2、练习二第6题： 让同学通过独立地观看找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学沟通。 苏教版学校四班级数学下册教案3 教学目标： 认知目标 1. 知道角的计量单位是“度”，符号是“”。 2. 把握3个特别角“直角、平角、周角”。 3. 把握“锐角、直角、钝角、平角、周角”之间的关系。 力量目标 让同学经受观看、操作的主动探究过程。 情感目标 让同学享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。 教学重点： 理解“周角、平角、直角”的含义。 教学难点： 理解“旋转成角”。 教学预备： 多媒体课件及量角器。 教学过程： 一、出示课题 1. 情景导入角的计量单位。(课

8、件演示) 2. “度”是角的计量单位，读作“度”，用符号“”标示。 3. 1度可以简写成“1” 4. 出示37，“37”表示数值，是“量数”，“”是“计量单位”。 5. 作为计量单位“度”，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度;正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了;一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电;近视眼患者佩戴300度的眼镜;某种白酒38度;上海位于北纬32度、东经122度，等等。 说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位“度”，体会数学与生活的联系，激发同学的学习爱好。 二、学习直角、平角、周角的定义。 1. 请你

9、认真地读读上面3句话，你觉得有什么问题。 2. 出示P68、P69出现的定义 i. 一点(O)和从这一点(O)动身的两条射线(OA和OB)所组成的图形叫做角; ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角; iii. 一条射线绕它的端点旋转半周(二分之一周)，所成的角叫做平角; iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角; 3. 理解“旋转、端点、射线”。 v. 端点一点(O)、曾经叫做“一个点、顶点” vi. 旋转利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转; vii. 射线没有终点，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关; viii. 重新定义锐角和钝角 ix. 锐

10、角：小于直角的角叫做锐角。(与以前说法全都) x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。(重点理解“小于平角”) 说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让同学熟悉了直角、平角和周角。同学学习的过程变得详细化和形象化。 三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。 1. 锐角直角钝角平角周角。 2. 1直角=90、1平角=180、1周角=360; 3. 2直角=1平角、2平角=1周角、4直角=1周角; 说明：通过对角之间关系的整理，让同学能够熟知不同类型的角。 四、小练习 1. 下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角? =78 =180 =123 =360 =20 =90 2. 填空 一个周角=_个平角=_个直角 3. 填“”、“”或者“=”。 锐角90 90 钝角180 说明：通过不同层次的练习，让同学对角的分类有更明确的熟悉。 五、总结 师：说说今日我们学习了什么学问，发觉了什么，对我们有何关心?你对你今日的学习评价如何? 苏教版学校四班级数学下册教案