Unit 10教材思路分析人教版九年级英语全册.docx

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1、教材思路分析 Unit 10 （九全）SECTION A 内容介绍本部分内容主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，涉及的国家有the United States, Japan, Korea, Switzerland, Brazil, Mexico等，其中表示行为举止的动词有kiss, meet, wear, arrive, behave，此外，还复习了一些相关的形容词，如late, polite, impolite, important, strange等。本部分的核心结构是be supposed/expected to及It is adj. to do sth

2、.句型。该部分要求学生能够大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍，能够在听、读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当地进行表达。1a-1c为本单元的导入部分。活动1a要求学生观察主题图，根据自己的初步判断将国家与初次见面的礼仪进行匹配。活动1b以听力的形式输入了本部分的重点句型：What are people supposed to do when they meet for the first time? 要求学生听后检测自己对1a活动的预测是否准确。活动1c让学生结对操练，利用听力1b的信息和主题图进行控制性的语言输出尝试运用be supposed to和be expecte

3、d to句式就各国初次见面的礼仪进行问答。2a-2d部分的重点是听说教学。听力材料主要讲述了交换学生Maria在美国朋友家聚餐时犯了一些礼仪错误。听力活动按梯度设计，2a部分让学生听后选择Maria的举止错误；2b部分要求学生关注Maria礼仪举止错误的具体表现；2c是基于听力内容的语言输出，让学生运用2a、2b的具体信息进行角色扮演，反复运用be supposed to和be expectedto句式进行表达。活动2d依然围 绕初次见面的礼仪话题，为学生呈现了一个真实的语境，供学生模仿对话。3a-3c部分为阅读板块。3a的阅读材料是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍，要求学生阅读文章回

4、答一个关键问题。3b的活动引导学生进一步关注细节，根据文章信息，找出两国不同的礼仪习俗。3c要求学生依据3a文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相关表达。语法部分梳理、归纳了本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，进一步学习语言结构，巩固本单元的主要语法知识，包括：1. 能选择并运用be supposed to和be expected to等句式；2. 能学会使用It is important/impolite to do sth.等句式表达建议。Grammar Focus部分以表格的形式罗列并归纳了询问礼仪习俗的典型句型及建议。该部分还提供了表达建议的不同句式，旨在通过各种疑问句型的问

5、答，让学生更好地掌握其表达。活动4a通过be supposed to, be expected to和be important to三个短语的对比练习，让学生学会不同的表达方式。活动4b要求学生把握短文意义，用所给动词的适当形式填空。4c设计的是一个小组合作活动，要求学生针对不同场景，为新来的交换生提些建议，该活动能让学生在真实的语境中巩固所学语言。Section A重点是了解各国礼仪方面的差异、学习用be supposed to和be expected to句式询问习俗和表达建议。本部分难点是正确运用be supposed to或be expected to句式对他人提出合理、可行的建议，如

6、Youre supposed to shake hands. Youre expected to come later.等。SECTION B 内容介绍本部分在Section A 的基础上对礼仪习俗有所拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪。本部分还通过听、说、读、写活动进一步巩固be supposed to等结构的学习，让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。1a-1d部分包含两个任务，任务一：学习和理解更多有关习俗的短语；任务二：丰富和延伸Section A的语言表达。活动1a让学生阅读不同国家的餐桌礼仪描述，根据已有的知识进行判断，为下面的听说活动做铺垫。活动1b-1c通过听力训练让学生完

7、成相应的任务，1d部分进一步巩固和学习有关餐桌礼仪的句型和对话。2a-2e部分为本单元阅读板块。学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。活动2b要求学生阅读文章，回答几个细节问题，同时渗透了学习策略的培养。2c活动让学生关注文章中的核心短语，并通过语境理解并选择这些核心短语的释义。2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。2e借助2d的信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。3a-3b部分是一个模仿性写作训练板块，让学生在听、说、读的基础上，尝试有条理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。3a是一个写前准备活动，它提供了真实的情

8、境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关的信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。3b提供了邮件的框架，要求学生根据3a所填内容完成信件写作。Section B部分的重点是be supposed to结构，本部分的教学难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。阅读文本涉及不同国家的餐桌礼仪，呈现了与话题相关的表达，如：a bit nervous, go out of ones way to do sth., make sb.feel at home, be comfortable doing sth., behave at the dinner table等，还有一个重要句式Its impolite to do sth.。以上内容不仅拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，还为后面的口语和书面表达提供了更加丰富的词汇。