幼儿园的教学方法有哪些.docx

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1、幼儿园的教学方法有哪些 幼儿园教学方法选用得当与否，直接关系到教学效果优劣和教学任务的完成。以下是我给大家整理的关于幼儿园教学方法，盼望可以帮到大家 1、启发探究法 启发探究法的目的是依靠幼儿已把握的数学学问和阅历，启发其去探究并获得新的学问，这是幼儿在老师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热忱，充分调动幼儿学习的主动性。启发探究法的运用过程中必需留意：（1)启发探究法要贯穿整个数学教学过程，以及老师指导下幼儿进行乐观思索探究的学习过程；（2)启发探究法应与操作法结合进行；（3)老师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探究方向的作用；（4)在老师的启发下，鼓舞幼儿独立思索问

2、题，充分调动幼儿的学习乐观性；（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，老师要准时予以开导、鼓舞，并赐予关心。 2、嬉戏法 嬉戏法的目的是通过嬉戏引发幼儿学习数学的爱好。嬉戏是幼儿学习数学的一种非常重要的途径和方法，也是幼儿获得数学学问和思维进展的有效手段。主要的嬉戏方法有：（1)有情节的嬉戏，如看电影按票号坐座位；（2)运用感官进行的嬉戏，如听鼓声说数；（3)口头嬉戏，如数数歌；（4)竞赛嬉戏，如倒数竞赛等。 3、归纳演绎法 归纳法是借助已把握的学问，概括出简洁本质特征和规律，以获得新的数学学问的方法。演绎法是运用带有规律性的学问进行推理以获得新的数学学问的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推

3、理力量，并能运用之来学习新的数学学问。如幼儿在熟悉了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。 4、比较法 比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。根据比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。比较法的运用过程中必需留意：(1）比较过程中要引导幼儿进行仔细观看比较；（2)老师要以启发性的提问（问题要围绕重点要求进行），指导幼儿进行比较；(3）观看的过程中要引导幼儿乐观思索，努力发觉，并学会总结和归纳。 5、操作法 幼儿的思维是详细形象的，他们通过借助于事物在头脑中

4、的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于进展幼儿的思维力量。如何优化数学训练活动，促进幼儿更有效主动地学习、增加幼儿的自信念呢？实践中，我发觉操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的详细形象性和不随便性的特点，所以一些新奇的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的留意和爱好。幼儿通过操作活动，通过操作详细的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习爱好。操作法的运用过程中必需留意：（1)为幼儿操作活动制

5、造必要的条件；（2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清晰操作的目的和详细操作方法；(3)给幼儿充分的时间操作、观看、思索和探究；（4)操作过程中要观看幼儿的操作状况并以提问的方式引导幼儿进行思索；(5）进行结果争论，关心幼儿在感性熟悉的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。 6、讲解演示法 讲解演示法目的是通过老师呈现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等学问呈现出来。讲解演示法运用过程中要留意：（1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受； （2)老师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。 7、示意教学法 示意教学法是运专心理学、生理学、精神病治疗学有关学问和规律，细心设计教学环境，通过示

6、意、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，奇妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松开心的状况下学习的方法。运用示意教学法要留意，示意必需要有明确的目的，要依据教学目标和内容选择恰当的示意手段。创设好示意的环境，使幼儿在开心、轻松的氛围中绽开无需强记的无意识活动。示意的内容必需详细，使幼儿的无意识心理活动能产生老师预期的效果。把握好示意的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。重视教学中老师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的示意作用，发挥其乐观影响，消退不利影响。 8、发觉法 发觉法指老师在引导同学学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让同学乐观思索，独立探究，自行发觉并把握相应的原理和结论的一种方法。