小学语文六年级教案——《我的战友邱少云》教学设计之三.doc

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1、小学语文六年级教案我的战友邱少云教学设计之三第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文主要内容。（二）学习本课生字、新词。（三）学习课文第1段。二、教学重点、难点（一）学习本课生字、新词。（二）学习课文第1段。三、教学过程（一）揭示课题，简介作者。1板书课题：我的战友邱少云2简介邱少云及作者情况：（可让学生根据自己预习，先说一说，学生说后，教师给予补充、纠正。）邱少云是四川铜梁县人，1931年生，1949年12月参加中国人民解放军，1951年3月参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜战场攻夺391高地的战斗中壮烈牺牲。他是中国人民志愿军一级战斗英雄。本文作者是李元兴同志，他是邱少

2、云生前所在班的副班长。在夺取391高地的战斗中，他亲眼看到邱少云壮烈牺牲的经过。本文是作者对当时情况的回忆。课文中我，即是李元兴同志。3思考：从本文的题目看，既有我，又有我的战友，那么，是写我呢还是写我的战友是以写我为主呢还是以写我的战友为主请同学们带着这些问题来认真学习课文，认真思考。（二）检查预习。说一说邱少云最突出的事迹。（三）教师范读课文。思考：课文是按什么顺序写的（四）教学生字、新词。1指名学生拼读生字。（教师注意学生发音不准的地方。提醒学生读准字音：熄读第一声，蔓是多音字，有三种读音，在本课中读m4n，挪的声母是n，歼读ji1n，不要读成qi1n。）2让学生分析字形结构，说出哪些生

3、字比较难记，自己怎样记这些难字的（注意：坳是左中有结构，也可以记左边是土，右边是幼；蜷的右边是卷，区别卷与券；揳与楔的区别。）3查字典，解释新词。（控制;一;一;掌握住，本文指391高地被敌人掌握着。揳入;一;一;揳，插入，本课指敌人控制的高地插入我军阵地。袭击;一;一;军事上指出其不意地打击。山坳;一;一;山间的平地。蔓延;一;一;形容像蔓草那样，不断滋生扩展，本课指火苗子扩散开来，到处燃烧。居高临下;一;一;占据高处，面向低处，形容所处位置极为有利。）（五）分析阅读第1段课文。齐读第1段。这一段只有两句话，它们之间是什么关系（第一句是个比喻句，写敌人控制的391高地像一颗毒牙揳入我军阵地，

4、对我军十分不利。第二句交代了我军作战的目的、方法和时间。这两句是因果关系，揳入和拔掉这两个词突出地反映了这种关系。）第二课时一、教学目标（一）学习课文第2、3段。（二）理解课文中的重点词句。（三）指导有感情地朗读课文。二、教学重点、难点（一）理解课文中的重点词句。（二）指导有感情地朗读课文。三、教学过程（一）学习第2段课文。1指名读第2小节。说出这一小节主要写什么（主要写我军隐蔽的情况。）这一小节可以分几层意思先让学生默读课文，在书上画出来，然后分小组讨论。（第1层写我军潜伏在一条比较隐蔽的山沟里；第2层写潜伏的环境不利于我军隐蔽；第3层写战士隐蔽得好，邱少云隐蔽得更好。）2指名读第3小节。（

5、1）看着这种情景指的是什么情景（指的是我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。）（二）战士们只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗说明了什么（这一小节接着写我军潜伏的情况。从战士们只盼望天快点黑，好痛痛快快地打一仗一句，可以看出战士们决心打胜仗的强烈愿望，也可以看出战士们从天还没亮潜伏到黄昏时分是多么不容易！）3小结第2段课文：这段课文对战士们执行伪装潜伏任务的情况写得比较详细，这是作者细致观察的结果。这样写也为后面情况的发展做了铺垫。（二）学习第3段课文。1指名读第4、5小节。（1）什么叫火力警戒敌人使用他们的看家本领火力警戒，说明了什么（

6、火力警戒就是用打枪、打炮等办法来防止对方的袭击，课文中是指打炮和使用燃烧弹。敌人使用他们的看家本领一方面说明了敌人的穷凶极恶，另一方面也表现了他们内心的虚弱和胆怯。）（2）敌人施行火力警戒，使用了燃烧弹，对我军的潜伏部队有什么威胁（附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延。蔓延是说火势不断地扩展，荒草着火的面越来越广。本来就很危险的潜伏环境变得更加危险了。）（3）在书上画出描写邱少云当时处境的语句。你能用四个字概括吗（烈火烧身）2指名读第6小节。（1）邱少云同志当时是怎样想的（2）作者是怎么想的他为什么没有那样做（当邱少云烈火烧身的时候，他只要打个滚就会把火压灭，我只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄灭

7、。但是他们为了整个班不受损失，整个作战计划不受影响，都没有这样做。）3学生默读第7小节，边读边思考下列问题，然后分小组讨论。（1）这一小节中的我指的是谁我在这一小节中连续出现几次（2）这怎么忍受得了呢指的是谁（既指邱少云，又指我。意思是说：邱少云被烈火烧身，这怎么忍受得了呢我眼睁睁地看着亲密的战友被烈火烧着，这怎么忍受得了呢）（3）担心是不放心吗（担心在这里不是不放心。人的忍受能力有个极限，当痛苦超过忍受能力的极限时，人就会不由自主地跳起来，或叫起来。作者的担心正说明邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬，同时也表现了作者对战友的关心和爱护。）（4）我不敢朝他那儿看，但是我忍不住不看为什么（不

8、敢看在这里不是害怕看，而是不忍看的意思。忍不住不看是非要看不可，表现作者对战友的安危无限牵挂，对战友的深厚感情，被邱少云崇高的精神深深地感动着。）4指名读第8小节。（1）作者担心邱少云会突然跳起来，叫起来，邱少云是怎样表现的（邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。）（2）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭，这个才是什么意思说明了什么（才字在这里表示时间太长了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以惊人的力量严格遵守纪律，完成了潜伏任务。为了战斗的胜利，他英勇地献出了自己宝贵的生命，邱少云不愧为伟大的战士。）（3）什么力量能使邱少云做到烈火在他身上烧了半个多小时而一动不动第三课时一、教学目标（

9、一）学习第4段课文。（二）归纳课文的中心思想及写作特点。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第6至第8自然段。二、教学重点、难点（一）学习第4段课文。（三）有感情地朗读课文。背诵课文第6至第8自然段。三、教学过程（一）听写下列词语。控制潜伏隐蔽咳嗽伪装蔓延熄灭刀绞挪动歼灭突然袭击纹丝不动（二）学习第4段课文。1齐读第9小节。（1）概括本小节的主要内容。（战斗胜利结束。）（2）从发起冲锋到战斗结束，才20分钟的才表示什么意思说明什么（这个才字表示时间很短，说明在邱少云精神的鼓舞下，战士们很快地取得了战斗的胜利。）2齐读最后一句。（1）1952年10月12日指的是哪一天（1952年10月12日指的是邱

10、少云牺牲的那一天。）（2）这篇课文为什么把时间写在最后（课文把时间写在最后表现了作者对战友的深切怀念，也使读者留下了难忘的印象。）（三）有感情地朗读课文。（四）分小组讨论：（1）这篇课文是按什么顺序写的可以怎样分段（这篇课文是按事情发展顺序写的。事情的起因是要夺取391高地；事情的发展是伪装潜伏；事情的高潮是邱少云同志烈火烧身，以惊人的毅力完成潜伏任务；事情的结尾是战斗胜利。这是个完整的故事情节。我们可以按照这个顺序给课文分段，也可以按照这个顺序写文章。另外，这篇课文还可以按时间分段。决定了任务是第1段；天不亮就伪装潜伏是第2段；到了中午邱少云同志被烈火烧身，英勇牺牲是第3段；黄昏时分完成了任

11、务是第4段。）（2）说说每段段意和全文的主要内容。（第1段lt;第1节：志愿军决定攻下391高地。第2段lt;第23节：我们连潜伏在391高地一条隐蔽的山沟里，同志们隐蔽得很好，邱少云隐蔽得更好。第3段lt;第48节：为了战斗的胜利邱少云同志壮烈牺牲。第4段lt;第910节：部队在邱少云精神鼓舞下，迅速取得了战斗的胜利。主要内容；本课记叙了抗美援朝战争中，在我军夺取391高地的战斗中，邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中壮烈牺牲的英雄事迹。）（3）概括本文中心思想。（本文表现了邱少云严格遵守纪律，为了革命的利益，宁可牺牲自己的崇高的革命精神。）（五）总结写作特点。1按事情发展顺序和时间顺序安排材料。2以我的心理活动侧面烘托英雄的光辉形象。（由于环境特殊，又用第一人称写作，这篇课文主要通过我的观察，我的内心活动，突出了邱少云的高大形象和优秀品质。如果我们写我的老师、我的同学一类的作文，可以学习这种写法。）（六）背诵第6至第8自然段。（七）作业。1有感情地朗读课文。2背诵第6至第8自然段。3找出本文中的比喻句，读一读，想一想它的作用，并将比喻句抄写在摘抄本上。9