新课标学校二班级上册数学教案.docx

《新课标学校二班级上册数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标学校二班级上册数学教案.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课标学校二班级上册数学教案 教材是死的，不能随便更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的教导，吸取同行阅历。下面是由我给大家带来的新课标学校二班级上册数学教案，一起来看看吧! 新课标学校二班级上册数学教案1 教学目标： 1、通过练习，使同学把握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。 2、提高同学的计算力量和检查力量，培育同学的分析推断力量。 重点难点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高同学的计算娴熟度和精确度。 教学工具： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、36+28+17=65-2

2、5-21= 说一说你的计算的方法。 2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个? 二、探究新知 1、教学例题 课件出示主题图。 2、说一说图中告知我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 A、先算下来25人，车上有多少人。 B、再算现在有多少人。 C、列综合算式。 还有其他算法吗? 3、总结算法： 说一说，在做加减混合计算时应当怎样做? 相同数位对齐，从个位算起;相加满十要进位，不够减时要退位;有时可以用简便写法。 三、强化练习 1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能关心鸡妈妈找到自己的孩子吗?老师巡察。指名汇报

3、、订正、评比。 2、完成第22页练习三第12题。老师巡察。指名汇报，并说明填法。 3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题?和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜爱的问题列式算一算。同桌的同学相互交换检查，并说说计算的方法。 四、总结 通过今日的练习，你有什么收获。 五、随堂练习 新课标学校二班级上册数学教案2 教学目标： 1、把握加减混合计算的运算挨次。 2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算力量。 3、培育观看、比较、分析力量，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。 教学重点： 初步把握100以内数的加减混合的运算挨次。 教学难点： 能正确的使用竖式计

4、算加减混合运算式题。 教学工具： 课件 教学过程： 一、 复习导入 你会填吗? 1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。 2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。 你会算吗? 60-24-16= 18+27+39= 先让同学说出运算挨次，再让同学列竖式计算。 二、合作沟通，探究新知 1、教学例3。 出示主题图。 师：看校门口开来了一辆大巴车，认真看，你获得了哪些数学信息? 生：了解信息，小组沟通。 让同学说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。 师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，依据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?

5、 让同学把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人? 师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。 生：理解题意、独立解答。 小组沟通、汇报板演。在练习本上写连写竖式。 比一比，看那种算法更合理、科学。让同学自己说一说。 口述：这道题都有什么运算符号?应当先算什么，再算什么?(让同学说) 争论：用竖式怎样计算?这道题可以不行以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使同学初步理解明确由于被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。 同学动笔在小黑板上写算式，老师在下面巡察，找出几种有代表性的做法

6、，可能有几种状况，可出示正确的做法。再出示同学中可能出现的两种状况，由同学推断有没有错，错在哪里。 拓展思维 这道题还有没有其它做法? 2、教学例4。 先说明和例3有什么不一样的地方和运算挨次。 同学独立完成，老师巡察、指导。指名说说计算过程。 提问：这道题竖式有没有简便写法? 三、巩固练习 1、完成练习五第6题，第5题。 师：哪位同学说说你的计算方法? 2、完成练习五第5题老师巡察、指导。同学独立完成。集体订正。 3、完成练习五第6题。观看了解信息，和同桌沟通发觉。独立思索并说计算方法。 设计意图：通过准时的练习，使同学巩固100以内数的加减混合运算的方法。 四、课堂总结 师：今日我们学习了

7、什么学问?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要留意什么问题?老师引导梳理。 生：仔细思索，自由发言，谈自己的体会。 小结：加减混合的笔算试题，在笔算的过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算的过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度。 新课标学校二班级上册数学教案3 教学目标： 1、初步熟悉角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。 2、通过让同学观看、操作分析，培育同学的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展同学独立学习力量和制造意识。 3、培育同学良好的合作精神。 重点难点： 同学对于角的熟悉往往只是借助于实物停留在感性熟悉阶段，对角缺乏系统的熟悉，所以本课时的重点是让同学

8、形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导同学画角的方法。 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、谈话引入课题 1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还熟悉它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(同学回答)今日我们来熟悉图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步熟悉”。今日我们就要学习“角的初步熟悉”。 2、老师板书：角的初步熟悉 二、联系实际，引导探究 1、师：同学们对角肯定都特别熟识，(放PPT)让同学看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。 放有关学校的情景图的幻灯片让同学找角。同学一一做答。 2、师：同学们

9、真了不起，找到了这么多角。 3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢?同学们找找看，(请同学来指一指。)同学回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。 4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。 5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。 6、认真观看，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一

10、下。看老师是怎么表示角的。(老师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?) 7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么?(同学回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。) 8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问同学，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问同学是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。 9

11、、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。 10、折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看同学能否折出角，老师巡察、指导。 三、巩固拓展，课外延长 1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(同学指，老师画弧。) 2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角? 3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗? 新课标学校二班级上册数学教案4 教学目标： 1.初步熟悉角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。 2.通过让同学观看、操作分析、比较，培育同学的观看力量、动手操作力量和抽

12、象思维力量，进展同学独立学习力量和制造意识。并对同学进行事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙训练。 3.创设公平和谐、乐观向上的学习氛围，培育同学相互协作的精神，形成良好的心理素养。 重点难点： 1.初步熟悉角，知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。 2.通过让同学观看、操作分析、比较，培育同学的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展同学独立学习力量和制造意识。并对同学进行事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙训练。 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、激趣引入 老师：小伴侣们认真想一想，我们学过了哪些平面图形? 同学：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形

13、。 老师：说得真好!老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗?(电脑出示) 同学：五角星。 老师：为什么定的名字叫五角星呢? 同学：由于它有五个角。 老师：你太聪慧了!我们一起来找一找它的五个角好吗? 同学：好! 老师边播放课件边总结。 由于五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好伴侣，今日就让我们一起走进角的世界，来熟悉一种新的图形角。 板书课题：角的初步熟悉 二、走进生活熟悉角 1.熟悉角 老师：有一位小伴侣明明，他在自己的教室里查找角，咱们抓紧去看看吧!认真观看，这间教室里哪里有角?比一比谁的眼睛最亮! 同学：逐一汇报。 老师：电脑揭示角，并评价。 老师：小伴

14、侣们真厉害!找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下漂亮的外衣，看看他们究竟长的什么样子。(电脑出示角)认真观看这些角，你发觉了什么? 同学：这些角，都有一些尖尖的点。 老师：你是一个特殊会观看的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么? 同学：还有两条直直的线。 老师：你更了不起!发觉了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线。 2.熟悉角各部分的名称 老师：请看屏幕，通过咱们集体的力气熟悉了角。知道了角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小伴侣们认真看这个角，这个点叫什么? 同学：顶点。 老师：你真棒!那两条线呢? 同学：边。 老师：太棒了，你能

15、指出这个角的顶点和边吗? 同学上台指出，老师电脑出示。 3.指角 (1)指平面图形上的角 老师：你们太了不起了，这么快就熟悉了我们的好伴侣角。那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角? 同学：长方形、正方形、三角形。 老师：你们同意吗?(同意)看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗?(好) 你们很会观看，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗?(能) 这三个图形老师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜爱的一个图形，指一指它的角吧!开头行动! 老师：谁情愿到前面指给大家看? 同学上台指出。 老师：他指的这里是角吗? 同学：是。 老师：

16、老师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗? 老师板书 老师：它是角吗? 同学：不是，它只是角的顶点。 老师：我很赞同你的观点。那毕竟该怎样指角呢?谁情愿再来试一试。 同学上台指出 老师：快把掌声送给他，指的多好呀!所以我们在指角的时候应当先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和老师一起指一指。 师生共同指角。 (2)指出身边的角 老师;多好呀!刚才我们找到了这么多角，你再认真看看，你的身边有角吗?(有) 谁情愿指给大家看看一看 同学争相指出。 (3)观赏生活中的角 老师：你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发觉了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，

17、现在就让我们一起去观赏生活中的角吧! 电脑播放图片。 4.练习 老师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告知我们。 三、动手画角 老师：你们很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的笔画出漂亮的角呢?(能) 请看!老师边画边小结：画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更美丽，我们还要借助一个数学工具尺子来画角的两条边 老师：你想画一个角吧?(想)那就画在作业纸上吧! 同学动手画，老师展现。 四、制造各种各样的角 老师：咱们班的小伴侣太厉害了，不仅熟悉了角，还学会了画角，你能制造一个角吗?(能) 老师为你们预备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来制造角。 同学合作创作角。 1.展现角

18、 老师：谁情愿把你们小组制造的角展现给大家看? 同学上台展现，其他小组补充。 2.蓝角和红角的故事 老师：在角的王国里，有两个特殊可爱的角，一个叫蓝角、另一个叫红角，他们是一对形影不离的好伴侣，可是有一天他们为了一件事却争吵起来了，大家认真听他们为什么吵起来了? 电脑播放故事。 老师：他们为什么吵起来了呢? 同学：由于他们俩争大小。 老师：红角为什么认为自己大呢? 同学：由于红角的边长。 老师：你真是一位会倾听的孩子，那结果怎样呢?他们谁打谁小? 同学：他俩一样大。 老师：通过这个故事你知道了什么? 同学：角的大小与边的长短没有关系。 老师：你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的

19、学问：通过蓝角和红角的比较，我们知道了他俩一样大，也就是说角的大小与边的长短没有关系。 3.利用活动角做嬉戏 老师：角的大小与边的长短没有关系，那毕竟和什么有关系呢?现在请小伴侣们拿出老师为你们预备的活动角，我们来做个好玩的嬉戏吧!这个角可是一个淘气的角，我们用它来玩变变变的嬉戏，听要求。 老师提要求，同学详细做。 老师：通过刚才的嬉戏你发觉了什么? 同学：两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小。 老师：我们快把掌声送给这位会思索的孩子! (课件演示)通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关。 五、练习 老师：我们熟悉了角，你会数出图形上的角吗?

20、(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧? 六、全课小结 老师：小伴侣们，这节课你们学到了什么学问? 同学：熟悉了角。 老师：最终，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧! (播放课件) 新课标学校二班级上册数学教案5 教学目标： 1、合生活情境使同学初步熟悉角，知道角的各部分名称。使同学初步学会画角，感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。 2、从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。培育同学初步的观看力量、想象力量和空间观念。 3、在合作、探究学习中培育同学的协作精神、数学沟通力量，增加同学学习数学的信念。 重点难点： 1、知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 2、引导同学画角，

21、使同学通过直观感知理解角的大小与两边张开的大小程度有关。 教学工具： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：出示教材第38页主题图，你能找出我们学过的平面图形吗? 指名同学汇报。 师：你能从图中找出角吗? 指名同学汇报，课件闪动角。 二、动手操作，探究新知 1、熟悉角及各部分名称 (1)出示三角尺，请大家摸一摸三角板，看看有什么发觉。(角有尖尖，角的两条边直直的) (2)谁来把你找到的角指给大家看一看?(有同学只摸到角的顶点处) 同学小组内争论并相互指指看。(同学会指着两条边) (3)观看对比，知道角的特征。 通过大家的想象和认真观看，我们得到了很多的角，下面老师请大家再认真地观看课件

22、的演示，看看这些角都有哪些相同的地方? 我们把这一点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。 想想，每个角都有几个顶点和几条边?(一个顶点，两条边) 我们指角的时候肯定要把角的顶点和边精确的指出来。 完成练习： (1)下面的图形，哪些是角?哪些不是角? (2)下面的图形是角的打“”，不是角的打“” 2、比一比，感知角的大小 老师演示滑动角，请同学们看老师这里的这个角，角的大小有什么变化?(点击课件) 同学可以直观地看到，吸管张得越开，角就越大，吸管合得越拢，角就越小。然后通过课件演示比较角的大小的过程，使同学理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 3、学习画角 (1)解决了那么多问题

23、，那你能不能把角画出来呢?老师示范画一画，边画边说：先画一个顶点，从顶点起画一条直直的线，再从顶点起向不同的方向画一条直直的线。 (2)同学尝试画一画，老师巡察，指导。 指明同学说说怎么画的。 (3)师：为了让同学能规范正确地操作，请同学思索两个问题：画角时除了纸和笔还需要什么;强调直尺。画角时要画些什么，进一步巩固角的特点。 (4)用课件演示画角的过程，沟通画角的挨次：先画顶点再画边。运用动画的方式进一步强调画角时要用直尺。同学说画法，老师随之板演。同学练习画角，找出一些画得比较好的作品展现，赐予充分的确定。 三、巩固练习，拓展应用 1、师：设计了数角的检测练习，进一步巩固对角的熟悉。接着让同学指一指图中哪里有角。 2、找一找自己身边的物体中哪里有角。同学从自己身边不同的物体表面上找出角，感受到生活中到处都有数学，调动了同学学习的自主性、乐观性。 四、课堂总结，内化提升 今日这节课，你有哪些收获?你还有哪些问题?引导同学回顾反思谈收获，从而达到内化于心的效果。 新课标学校二班级上册数学教案