青岛版五班级下册数学教案.docx

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1、青岛版五班级下册数学教案 重点是分数乘法意义的拓展“求一个数的几分之几是多少”，这部分内容既是这个单元的重点，也是这个单元的难点。一起看看青岛版五班级下册数学教案!欢迎查阅! 青岛版五班级下册数学教案1 教学目标： 1.结合详细情景，进一步理解分数乘法的意义，引导同学归纳、推理计算方法，并能正确计算(重、难点); 2.能解决简洁的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。 教学重难点： 1.分数和分数相乘的意义和计算法则。 2.求一个数的几分之几是多少的应用题。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 1.出示课本上的对话请境框。 2.整理、归纳问题，并出示完整的题目。 3.顺势导入新课，板书

2、课题：分数乘法(二)。 二、扶放结合探究新知 1.巡察、指导小组争论学习。 2.提问：怎样用算是表示6个1/2? 3.61/2这个乘法算式的意义是什么? 4.归纳小结分数乘法(二)的算式意义：求一个数的几分之几是多少? 5.61/3如何计算呢? 6.总结计算方法。 三、反馈矫正落实双基 1.出示教材第5题试一试第1、2题。 2.组织同学做第6页练一练1-3题。 四、小结评价布置预习 1.引导同学进行课堂小结。 2.布置课外预习:课本第7-9页分数乘法(三) 青岛版五班级下册数学教案2 教学目标： 1、学问目标：连续学习整数乘以分数的计算方法，让同学能够计算整数的几分之几是多少，同学能够娴熟精确

3、的计算出一个整数乘以不同分数的结果。 2、力量目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。 3、情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。 教学重难点： 同学能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理。 教学预备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 老师出示教学板书，请同学计算下列分数加减运算题。 1/4341/4121/4 老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说每一道算式的意义。 同学查找完毕，纷纷举手预备回答问题。 老师提问同学回答问题，并留意更正同学的错误和表扬回答问题的同学。 二

4、、课堂练习 同学做第1题，老师留意让同学对比好门和小明的高度，并留意进行长度单位的换算。 同学做第2题，老师留意提示同学准时约分化成最简分数。并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。 同学做第3题，老师巡察同学做题状况，并准时对有困难得同学进行关心。 同学做第4题，老师留意让同学能够区分最少和最多这个数字范围，并提问同学说说自己的答案。 三、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些学问?(提问同学回答) 板书设计： 分数乘法(二) 4803/8180(千克)1805/6=150(千克) 青岛版五班级下册数学教案3 教学目标： 1.学问与技能 理解并把握小数化分数和分数化小数的方法; 2.过程与方法

5、 能娴熟的将分数和小数互化; 3.情感态度价值观 通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点; 教学重、难点： 分数与小数互化的方法; 教具预备： 课件、投影仪。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习预备 通过两个题的复习，为这节课的学习做铺垫，这节课会用到这些解题的方法。 1.读出下面各小数，并说出它们的意义。 0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。 2.求下面各题的商。(小数、分数。) 34154518 510910615 过渡：你们见过羚羊和鸵鸟吗?这两种动物跑的都很快，羚羊每分钟跑0.9千

6、米，鸵鸟每分钟跑 千米，你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗? 在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题，今日我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。(板书课题) 二、探究发觉 通过两种动物的赛跑竞赛，沟通分数与小数的联系，让同学在自主的学习中发觉小数与分数互化的方法。 师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢?你有什么方法呢?动手做一做看你能算出来吗? 先让同学自己来做，老师巡察，看同学的计算状况，同桌之间可以相互沟通，然后找同学回答自己的作法。 生1：依据小数的意义，把0.9写成分数，0.9= ，这时只要比较 和 这两个分数的大小即可。 师：对，这位同学很聪慧，他

7、依据小数的意义把小数化成分数，然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢? 生：在比较 和 的大小时，需要先把这两个数通分，它们的公分母是10，所以 ， ,由此可得0.9 ,所以羚羊比鸵鸟跑的快。 师：这种方法很好，是先把小数化成了分数，然后再比较分数的大小。谁还有不同的方法? 生一齐：也可以把分数化成小数，然后比较两个小数的大小。 师：对，谁是用这种方法做的，来说一说。 生：把 化成小数是： =45=0.8，0.80.9，所以 0.9，所以羚羊跑的快。 师：通过上面的分析过程，我们可以看出，在比较分数和小数的大小时，既可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数。 议一议：怎样把分数化成小数?怎么把小数化成分数? 我们再来看下面的几个例题，通过例题我们来总结规律。(老师演示课件“分数与小数的互化.swf”) 三、课堂练习 通过练习娴熟这节课所学学问。 课本P86“试一试”： 1.把下面的分数化成小数。(除不尽的保留两位小数) 2.把下面的小数化成分数。(能约分的要约分) 0.4 1.5 0.12 2.8 四、课堂小结 这节课你有哪些收获，同桌之间相互沟通一下。 五、课后作业 课本P86“练一练”1、2、3题。 板书设计： 课题：分数、小数互化 1.复习 2.1分钟赛跑 3.例题 4.课堂练习 青岛版五班级下册数学教案