部编版学校三班级语文上册《搭船的鸟》教案.docx

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1、部编版学校三班级语文上册搭船的鸟教案 教学方案是将教学原则转化为教材和教学活动的方案，我们应当遵循教学过程的基本规律，选择教学目标来解决教什么的问题。下面是由我给大家带来的部编版学校三班级语文上册搭船的鸟教案，一起来看看吧! 搭船的鸟课文原文 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。 后来，雨停了。我观察一只彩色的小鸟站在船头。多么漂亮啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还美丽。它还有一张红色的长嘴。 它什么时候飞来的呢?它静静静地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?莫非它要和我

2、们一起坐船到外祖父家里去吗? 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告知我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 搭船的鸟课文原文 教学要求： 1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.熟悉翠鸟，感受大自然的漂亮奇妙。 教学重难点： 感受人与动物和谐共处的奇妙境界，培育同学亲近自然、喜爱自然的美妙情感。 课前预备： 课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入。 1.师：你喜爱小鸟吗?说一说

3、喜爱哪种鸟?(谈感受) 2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小伴侣的船，它要干什么呢?这位小伴侣心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课搭船的鸟。 二、检查预习。 同学读文，订正字音。遇到不熟悉的字，可以借助拼音伴侣，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1.师：同学们自由地读课文。 2.同学互助识字，沟通识字方法。 3.小组选择自己喜爱的方式认读课文。要求：声音嘹亮、正确流利、同学爱听。 4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

4、四、学习生字，指导书写。 1.同学自主观看本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们的字形的? 3.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。 4.同学描红、摹写。 其次课时 一、复习巩固。 1.指名分段读课文。 2.开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜爱这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜爱的句子和词语，把你喜爱的句子自己读一读。 1.小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么喜爱? 2.班级内汇报。 三、重点句段指导。 1.你知道这只鸟长什么样子吗?(生说后，出示鸟样子的句子) 板书：嘴

5、红色 羽毛翠绿 翅膀蓝色 得出：形状漂亮(依据板书引导同学背诵其次自然段) 2.假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导同学读第3自然段的问句。 3.“我”发觉翠鸟后认真观看它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4.“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样? 板书：一下子没一会儿 得出：动作快速、灵敏。 5.读下面这段话，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6.最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见

6、，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7.小翠鸟竟然敢站在船头，你从中体会到了什么? 8.指导同学朗读全文。 四、拓展阅读。 1.背诵自己喜爱的段落，展现给同桌，可以说说为什么喜爱? 2.把自己了解到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。 搭船的鸟赏析 在大自然中，要有一双会观看的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用擅长观看的眼睛捕获到了这一情景，便使读者拥有了一只布满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么漂亮的小鸟啊!”直抒胸臆的赞美，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“漂亮”的是

7、鸟的颜色：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,很多的奇怪与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”很多遐想。文中用了四个问句布满了孩子的奇怪与天真，布满了童趣。 接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最终通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习学问的途径之一，“我”正是在自然中熟悉了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的珍贵都跃然纸上。 本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴实、清爽，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 部编版学校三班级语文上册搭船的鸟教案