苏教版学校数学三班级下册千米和吨教案.docx

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1、苏教版学校数学三班级下册千米和吨教案 通过观看、比较和猜想推理等活动，培育同学对物体质量估测意识和力量，能在实际生活中解决一些相关的问题。一起看看苏教版学校数学三班级下册千米和吨教案!欢迎查阅! 苏教版学校数学三班级下册千米和吨教案1 教学目标 1、使同学熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2、能进行质量单位间的简洁换算。 3、通过观看、比较和猜想推理等活动，培育同学对物体质量估测意识和力量，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学过程 一、

2、.导入 1、创设情境 老师创设一个生活情境：同学们看，今日小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。(出示课件)。看到这你想提出什么问题? 从而引发同学提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗? 2、了解学习起点 师：关于“吨”的学问，同学们已经有哪些了解?指生回答。 (依据几个班的教学实践，每班都有少数同学知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克)(出示货车图) 3、谈话揭题 师：同学们对“吨”的学问有不少的了解，那么“1吨”究竟有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的熟悉

3、” 抓住孩子的“童心”，由孩子们宠爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习爱好。了解同学的认知起点，依据同学已有的学问阅历来确定教学的侧重点，做到有的放矢。 二、新授 (一)亲身体验，建立“1吨”的概念 师：“1吨”究竟有多重呢? 1、搬一搬 (1)师提出1袋10千克的大米，向同学介绍。 (2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。 (有的同学说轻，有的说重) (3)让同学选出一名“大力士”来搬大米。看他一次能搬几袋这样的大米。 (同学站着，老师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他同学喊“加油”，并仔细观看“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。) (4)想象推算。

4、 让同学想象如搬2袋、3袋感觉如何? 引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。 1000千克也就是1吨。板书：1吨=1000千克 2、抱一抱。 (1)同桌相互抱一抱，抱后相互沟通各自的体重和感受。 (2)想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉? (3)推算：假如按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克? “老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立(全班只36人)，还请一位听课的老师加上我自己(共约1吨)，一起“跳一跳”。(感受一下1吨物体落地的感觉) 3、小组争论：生活中还有哪些物

5、体的重量约1吨呢?介绍用字母“T”来表示。 4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位?为什么? 师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢?1吨大约等于()头牛(500千克一头牛)一桶油100千克()桶水泥50千克()袋? (1)许多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等) “吨”对孩子们来说是抽象的，通过让同学搬10千克的大米，抱一抱同桌等实践活动。让同学推算、估量、想象。并通过“大力士搬大米”、“全班同学加老师跳一跳”的嬉戏活动。让同学在亲身体验的基础上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同学的体重”等详细实物关心同学建立起“吨”的概念表象。在体验的基础上让同学通过

6、推理和想象关心同学建立“吨”的概念，同时培育同学对物体质量的估量力量。 (2)很重的物体的重量; 小熊400千克 小马300千克 小牛500千克 小鹿100千克 小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。 (如鲸的体重，大象的体重;厚街标志的雕塑，海月岩公园的石头等) (3)交通工具的载重量; 说一说生活中什么东西的重量大约是1吨? 师：猜一猜，什么叫载重量?(最多能承受的重量)如：电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。假如超过这个重量，就是超载，极有可能出危急。汽车超载不仅毁坏地面，还威逼到人身安全，被大家叫做“大路杀手”

7、。因此我们平常坐车是要千万当心，不要挤车或电梯，万一超载很危急。 生活中用吨作重量单位的东西有许多，如钢铁、水泥、煤等等。 5、填上合适的质量单位 (1)货车载重4() (2)明明体重35() (3)一个鸡蛋的重量是50() (4)我国广东籍的举重运动员陈燮霞，在奥运会上以212()的总成果打破奥运会记录并获得08年奥运会首面金牌。 (5)虎门港码头停泊的一艘货轮能载重30() (二)吨的单位换算 吨和千克的关系：师：我们已经知道了1吨=1000千克，你会进行单位之间的换算吗?(课件出示) (1)一只河马约重那3吨，想一想：3吨=()千克?5吨呢?你是怎么想的? (2)一只大象重约6000千克

8、=()吨你怎么想? 四、应用 1、把合适的体重与对应的动物连起来。 利用“吨”学问，结合生活实际对同学进行交通安全训练。 2、解决导入时主题画的问题 (出示画面并出示每只动物的体重) 小熊400千克 小马300千克 小牛500千克 小鹿100千克 小熊，小马，小牛和小鹿，他们能一起过桥吗?谁来回答，限重1吨，他们不能一起桥。 它们能同时过桥吗?为什么?你有什么方法让他们过桥吗? 3、课后延长(数学日记) 回家，了解一下你家每月的用水量是多少吨。假如每月少用1吨水，你认为能做到吗?跟爸爸、妈妈商议一下，可以实行哪些节水的方法?请写一篇数学日记。 五、总结 师：学了这节课同学们有什么新的收获? 在

9、数学上得到不同的进展。 “数学日记”能拓展同学思维的空间，激发学习数学的爱好，体验生活中到处有数学，同时渗透节省用水的思想训练。 六、教学板书。 苏教版学校数学三班级下册千米和吨教案2 教学目标 1、使同学熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克 2、能进行重量单位间的简洁换算 教学重难点 教学重点：建立重量单位“吨”的概念。 教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算 教学工具 ppt 教学过程 一、导入新课，以旧引新 1、出示苹果，让同学说一说一个苹果的重量是250()，一筐苹果的重量是15() 2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千

10、克之间有什么关系呢?(1千克=1000克)。 3、一车苹果的重量是2() 二、自主探究讨论问题 1、直观感知，初步熟悉“吨”。 (1)出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油 计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨(t)作单位。 (2)让同学依据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。 (3)课件展现：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。 提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢? 同学分小组观看争论 同学分小组沟通汇报 师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。 目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使同学

11、感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培育了同学的观看力量。 2、熟悉千克与吨之间的关系 (1)小组同学相互背一背，感受它们的重量。 同学汇自己的体重。 小组同学相互背一背 说说自己的感受。 感受1吨 (2)课件出示1袋100千克的大米。 提问：需要几个同学才能抬起来?(8个) (课件演示)请同学们观看：有这样的几袋大米?(10袋)提问：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板书：1000千克。 你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个)。说明1000千克的大米的重量比较重。 通过小组同学反

12、复掂物体的重量，在实践活动中，让同学亲自经受和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。 师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1吨。 即：1吨=1000千克。师补充板书：1吨=1000千克 (3)巩固千克与吨之间的关系。 师生做个猜体重的嬉戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克)，假如平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的? (4)填空练习：三班级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是()千克，是()吨。 三、看书质疑 同学自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。 四、多层练习，巩固深化。 1

13、、说一说，日常生活中什么状况下用吨作单位。 2、在()里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。 3、想一想，填一填 一条鲸鱼的重量是6000千克，是()吨 一辆卡车载质量5吨，也就是()千克。 五、合作总结，解决问题 提问：通过这节课的学习，你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中到处有数学，盼望同学们能够用所学习的学问不断地去解决生活中的问题。 苏教版学校数学三班级下册千米和吨教案3 教学目的： 1、使同学熟悉重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。 2、能进行重量单位间的简洁换算。 3、培育同学初步的观看力量、估量重量的力量和推理力量、进展同学的

14、空间想象力量。 教学重点： 建立重量单位“吨”的概念。 教学难点： 建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 教具、学具预备： 重100千克的大米、 投影片若干张(或用小黑板) 教学过程： 一、沟通旧知。 1、同学们学过哪些重量单位?详细描述一下1克与1千克有多重。(可以举例说明) 2、填空。 1千克=( )克 3千克=( )克 1000克=( )千克 5000克=( )千克 二、创设情境，提出问题。 在( )里填上合适的重量单位。 一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( ) 一个鸡蛋约重50( ) 一辆大卡车能装货约8( ) 最终一题填单位，对同学来说有肯定的难度.假如有的同学说出用“吨

15、”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，老师导入新课。 师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来熟悉重量单位家族的一个新成员吨。 三、自主探究，讨论问题。 1、教学吨的熟悉。 (1)各小组汇报课课前所做的实践活动状况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜自己拎回家，体会其重量.同学汇报时，老师准时板书有关数量。 (2)提问：那么1吨究竟有多重呢?(同学自由发表看法) (3)引导：假设三班级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下

16、.) 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. (板书：1吨=1000千克) (4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克，几桶油重1吨? 同学独立计算，然后汇报。 老师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。 (5)依据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是的重量”。 (6)举例：让同学举出重量大约是1吨的物品. (7)出示书上例题的图片，让同学填上合适的单位. 2、教学千克与吨的换算。 (1)出示： 3吨=( )千克 8000千克=( )吨 (2)师强调：由于1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克.由于1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨。 (3)练习质疑 3吨=()千克 5000千克=()吨 一只大象体重6吨，是()千克 四、看书质疑，全课总结。 1、这节课学习了什么?你学到了哪些本事? 2、争论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗? 明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使同学清晰的把握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： 1吨=1000千克，1千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。 苏教版学校数学三班级下册千米和吨教案