沪教版学校二班级数学下册教案.docx

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1、沪教版学校二班级数学下册教案 教学材料处理要敏捷。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应当怎么写好教案呢?下面是由我给大家带来的沪教版学校二班级数学下册教案，一起来看看吧! 沪教版学校二班级数学下册教案1 教学目标： 1、学问目标： 借助千数图熟悉千。正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。 2、力量目标： 将数进行分拆，培育同学对数的多种表达力量。 3、情感目标： 让同学喜爱在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。 教学重难点： 1、用点图、简图等多种方式表达数。 2、千以内数的读与写。 教学预备： 多媒体 教学过程： 一、复习引入 1. 口算练习

2、。 2. 复习前一教时。 师：上节课学习了什么? 生：汇报。 二、巩固练习 1. 读读写写 看简图再写数、读数(PPT) 2. 拆一拆，合一合(PPT) 458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( ) 3. 看计数器在数位表上写数。 4. 比较有零的三位数的读法。 560和307 5. 填空。 我国野生大熊猫的数量不超过一千只 A 一千只 写作：( )只 B 它是由( )个千组成的 我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )个百、( )个十组成的 数的

3、组成(PPT) 404的里面有4个( )和 4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。 一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。 一个数从右边起，第一位上是3，其次位上是8，第三位上是5，这个数是( )。 一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。 6. 推断(PPT) 505百位上的5表示5个百。( ) 3个百和4个一组成341。( ) 个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。( ) 一个数末尾的零是不读出来的。( ) 603读作六百零三。( ) 三、拓展练习 卡片嬉戏

4、(PPT) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。 同学汇报。 四、小结 今日有什么收获? 沪教版学校二班级数学下册教案2 教学目标： 1、使同学体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。 2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。 3、培育同学的动手操作，沟通探究的力量。 教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。 教学过程： 一、引入 1、老师穿西服(许多角)出现在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老伴侣就在老师的衣服上，请你认真观看。 1、让同学说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。 2、 二、观看主题图 1、请

5、同学观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。 2、除了我们熟悉过的过的直角，还有什么些什么样子的角? 三、体会比较钝角和锐角 1、请你用身体来表示出这些角来。 2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类? 3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角? 4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让同学边比边说。 5、折出钝角说说 6、找诞生活中的三种角。 7、完成39页第1题。 四、动手画角 1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。 2、依据老师的要求画角。 五、完成39页第2题。 六、用三角板拼出钝角，看谁

6、拼的多。 沪教版学校二班级数学下册教案3 教学目标： 1、学问与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。 2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培育动手力量、合作意识，激发制造性思维。在对简洁物体和图形的外形的探究过程中，进展空间观念。 3情感、态度与价值观：通过活动获得胜利的体验，建立自信念;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中到处有数学，培育同学学习爱好。 教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，进展空间观念。 教学过程： 一、魔术导入，复习铺垫 师：同学们，大家都熟悉潘老师，你们肯定不知道潘老师还会变魔术吧。不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都熟悉的老伴侣!你熟

7、悉吗? 师：关于角，你已经知道了哪些学问? 生：我知道一个角有一个顶点，两条边。 生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。 生：像国旗角，桌子角，都是直角。 二、分类比较，熟悉锐角和钝角 师：周末了，同学们都喜爱去游乐园吧，今日潘老师就带大家去看一看，请同学们认真观看画面，你能依据上学期所学的有关角的学问，找一找，图中哪里有角? 师：同学们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能依据它的特点分分类吗? 1、给“角”分类。 师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思索，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。 (1

8、)分成两类：一类是直角，一类不是直角。 (2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。 师：这样分更细致一些，我们发觉不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗? 师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢? 师：嗯，假如这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢? 生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。) 2、揭示“角”的名称。 师：在这三类角中，我们

9、已经熟悉了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今日我们就老学习锐角和钝角。(板书课题) 师：角家族我们熟悉了锐角、直角和钝角。 师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角直角锐角) 现在老师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，全部人的小手都能举起来，而其次个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信? 第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角? 第2个问题：

10、用什么方法开推断一个角是不是锐角或钝角? 师：(得出结论)和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。 师：既然大家已经找到好方法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来推断) 老师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。 师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。 3、找找生活中的“角”。 师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请同学们找一找，在哪里见到了角，是什么角? 很好，其实数学学问在我们身边无处不在，我们有知道

11、的，也有一些我们不知道，等待大家去发觉。 4画“角”。 师：既然我们熟悉了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画后画)(课件出示画法，请同学来画) 师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗? 三、教画人物简笔画 师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是特别简洁的图形拼摆起来表示人物的一些简洁动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。 师：请同学试着制造，用我们学会的角来表示四肢，看看你能制造出那些姿态。(同学作品展现) 四、总结 师：通过这节课的学习，你有什么收获? 沪教版学校二班级数学下册教案4 教

12、学目标： 1、熟悉记数单位千。 2、会用千数图表示千与千以内的数。 3、会读千以内的数并登入数位表。 教学重点： 1、点图、简图等多种方式表达数。 2、千以内数的读与写。 教学预备： 千数图，数位表、投影片 教学过程： 一、谈话引入 1、体育馆里正在进行激烈的竞赛，A看台上的观众们已再为运动员们“加油”看书P10-11 主题图： (1) 你估量一下，A看台上坐了多少人? (2) 你是怎么数的? (3) 有10个小区，每个小区的座位有什么支配的? 2、今日我们就来熟悉“千”(板书课题) 二、新授 (一)千数图 1、把每个人看作一点，每个小区就变成了一张?(百数图) 2、有几个百数图?板书：10个

13、百数图就组成了千数图。 3、千数图是由几张百数图组成的?共有几个点? 4、小结：一百一百地数，十个百就是一千 100、200、300-1000 指着千数图，一百一百的数数看。 (二)千数图简图 1、假如每次画那么多点，你感觉如何?千数图我们可以用简图来表示。 2、介绍简图：一百用“”表示、十用“”表示、一用“.”表示。例：342(. .)我们书上的页码也都是用数图表来表示的。 3、试一试(用简图表示) 235457 4、依据简图我们能很明确地知道一个数的组成，有几个就表示几个百，有几个就表示有几个十等等。 (三)数位表 1、我们已经学过了哪些数位，说一说它们的位置 板书：百十个 2、每一位分别

14、表示什么? 3、今日我们熟悉了“千”、依次从右向左第四位“千”位，表示几个千。 出示板书：千百十个 4、看表读数说一说几，表示什么? 千百十个 342 567 460 406 (四)读写法 1、 上面各题对应板书 ：这就是写数，读做什么呢?板书：三百四十 2、 下面请你们自己来把上面题的读法写出来，406、460发觉了什么?末尾的0不读，而中间的0要读。 3、 嬉戏：同桌合作，一人读数、一人写数。 4、 小结：依据读数位表，我们很简单说出数的组成，它是由多少个百、几个十和几个一组成的。 5、 听组成说数：一个百，二个十、二个一，五个十，六个百、二个千。 6、 总结：这节课你有什么收获? 千数图

15、、简图、数位表、读写法。 沪教版学校二班级数学下册教案5 教学目标: 学问与技能: 1. 千的熟悉。 2. 用千数图表示千以内的数和千。 3. 千以内数的读与写，并登入数位表。 4. 千以内数的分拆。 5. 数的多种表达方式。 过程与方法: 培育同学的学问迁移力量。 情感与态度: 培育同学的数感。 教学重、难点: 重点: 千以内数的读与写。 难点: 数的多种表达方式。 教学预备: 课件 教学过程: 一、复习巩固: 1. 广场上有853 人。 2. 人民广场上有50 只鸽子。 3. 花坛里有1000 枝郁金香。 4. 803 户家庭搬入了森林新村。 二、新授 1. 用算式表示数的组成 853=(

16、 )+( )+( ) 2. 350=( )+( )+( ) 1000=( )+( )+( )+( ) 803=( )+( )+( )数的分拆，下列数由几个百、几个十、几个一组成? 3. 314=( )+( )+( ) 728=( )+( )+( ) 990=( )+( )+( ) 461=( )+( )+( ) 700=( )+( )+( ) 4. 这样分拆行吗?700=(500)+(100)+(100) 小结:要按计数单位对数进行分拆。 中间、末尾有0 的数的读、写法。 1.这两个数怎样读?(出示PPT) 990=( )+( )+( )读作:九百九十 700=( )+( )+( )读作:七百

17、 2. 变一变，怎样读909、707(出示PPT) 3. 这四个数有什么共同点?在读数时要留意什么?你能举些例子来证明你的观点吗? 990 700 909 707(出示PPT) 4. 用怎样的方法来读数?(出示PPT) 108、180、810、780、2022、2200 1. 末尾或中间有0 的写法(用算式来帮忙写数) 400+30+7= 200+80+1= 700+20+2= 100+90+1= 800+80+0= 900+90+9= 800+0+8= 2. 比较:两个0 分别表示什么含义? 800+80+0= 800+0+8= 写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。 3. 独立写数，练习4。 4. 用4，4，0，0 组成四位数。 最小是( )，是( )，读1 个0 是( ) 1 个0 也不读是( )。 三、总结: 师:今日你有什么收获? 沪教版学校二班级数学下册教案