苏教版学校四班级下册数学教案.docx

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1、苏教版学校四班级下册数学教案 角的度量，始终是很多老师感到头痛的一个学问点。数学概念多，(如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言)学问盲点多，一起看看苏教版学校四班级下册数学教案!欢迎查阅! 苏教版学校四班级下册数学教案1 教学目标： 1.经受量角器的形成过程，熟悉量角器。 2.会使用量角器正确测量角的度数。 教学重点： 理解并把握量角的方法，能够正确使用量角器量角。 教学难点： 1.敏捷使用量角器。 2.能依据测量的状况，区分内、外刻度，正确读出角的度数。 教学预备： 多媒体课件，三张练习纸，两种量角工具(单个小角和半圆量角工具)，量角器 教学过程： 一、创设情境，引

2、入新课 (出示两个角，角一和角二)课前纪翔和李毅画了两个角，让我帮忙比较大小，现在老师想请大家来帮他俩比较一下，哪一个角大?这节课我们就来学习“角的度量”。板书角的度量 (此处更改为直接比较两个角的大小，目的是更贴近生活，引出冲突冲突，激发同学的学习爱好。) 二、讲授新课 1.测量工具的选择 看到这四个字，你有什么问题?(用什么量?怎么量?)咱们一个个的来解决，先看第一个问题“用什么量?”谁来猜猜看?(尺子)这都是大家的猜想，毕竟谁说的对呢?咱们一起想一下以前学过的有关测量的学问，能不能有所启发。(课件)线段的测量和面积的测量。大家想想看，用什么来测量角的大小呢?(用小线段的长度测量大线段的长

3、度，用小正方形的面积来测量大图形的面积，应当用小角来测量大角。) 2.两种量角工具的选择 (1)用单个小角量角 用单个小角量一量练习纸一上的角一是几个小角?(先自己量，然后生演示操作，是两个小角。)那么角二是几个小角呢?试着量一量。(同学演示)这次需要四个小角，有没有比较简便快捷的方法，一下就能量出来呢? (此处，更改为量取四个小角的角，比较麻烦，从而引出半圆量角工具。四个小角的目的让同学知道每个小角的顶点都聚在一个点上，就是半圆量角工具的中心，为后续角的度量打下基础。) (2)连在一起的角 我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具(出示半圆)。我们再用这其次种工具来量一量角2是多少个

4、角?(4个小角)用其次种工具来量角3是多少个角?(3个半小角) 【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改进量角工具为半圆量角工具，更为简洁快捷。同时，让同学熟悉到每个小角的顶点都在半圆量角工具的中心;由3个半小角制造熟悉的冲突，促使同学思索改进量角工具的方法。】 3.改进量角工具 (1)同学们能不能想方法改动一下手中的量角工具，是我们的测量结果精确的用一个整数来表示呢?(课件)将每一小角再分成两个小角，数出一共有七个小角。 (2)给量角工具标上数字 假如每次都是一个一个的数，有什么感受?能不能想个方法，不用一个一个的数，一眼就能看出这是12呢? 开头的这条边上应当表上数字几?想想我们用尺子测量物体

5、长度时，都是从刻度几开头的? (3)再测量一个角，但是还是不能用一个整数表示，怎么办呢?(课件)把每个小角平均分成非常，可以得到多少个更小的角? 【设计意图：先让同学数出7个、12个角，体会到一个个数比较麻烦，引发出进一步改进量角器的必要。】 4.简化量角工具 看看现在的量角工具有什么感受?简化量角工具，得到的工具和量角器几乎是一样的。 5.量角器上读角 (1)熟悉一度角 把半圆平均分成180份，每一份所对的角叫做一度角。记作“1”。角的计量单位是“度”，用符号“”表示。那两个一度角是几度角?三个一度角是几度角? (2)熟悉几度角 熟悉5度，145度角。反方向读角，怎么能看出是50度的角? (

6、3)能不能想方法不用计算不用数，一眼就能看出是50度的角? 【设计意图：熟悉角的计量单位，感知1度角的大小，初步理解量角的方法。50度角同时引发读角过程中的冲突冲突，引出外刻度。】 6.熟悉量角器各部分名称 量角器外圈数字叫外刻度，量角器内圈数字叫内刻度。量角器有两个0刻度线，分别对应着内外刻度。全部小角顶点聚集在一起的这个点就是量角器的中心。 同学们看我手中的大量器，和老师一起说说量角器各部分的名称。 7.(1)读出下列各角的度数 开口向右70度角和开口向左60度角，开口向右用到量角器的内刻度，开口向左用到量角器的外刻度。 (2)在2号练习纸上画出下列各角(留意强调中心点、0刻度线、内外刻度

7、线)90，180，120，60(强调内外刻度两种表示) 【设计意图：引导同学正确区分和使用内刻度和外刻度，在会读的基础上正确的画出各个角。】 (此处增加开口向右70度角和开口向左60度角，以及在纸上画角，目的是让同学进一步理解内外角，也为量角做好了预备。) (3)拿出自己的量角器，试着量一量3号练习纸上角一的大小。(同学操作演示)强调留意中心点对齐，零刻度线和角的一边对齐，看是内刻度还是外刻度并读出度数。 (4)量一量3号练习纸上其余各角的度数。 三、小结 这节课你学到了什么? 苏教版学校四班级下册数学教案2 教学内容： 九年制义务训练课本数学四班级第七册P83-85 教学目标： 认知目标 1

8、、熟悉、熟识量角器，会用量角器量角。 2、娴熟使用量角器量角。 力量目标 让同学经受观看、操作的主动探究过程，敏捷使用工具。 情感目标 通过主动操作，使同学感受到量角器的作用，体会“工欲善其事，必先利其器”的含义，引导同学在学习生活中擅长使用工具，擅长找到趁手的工具。 教学重点： 熟识量角器，会用量角器画角。 教学难点： 量角器上有两组“零刻度线及其读数”，同学应正确查找与使用。 教学预备： 多媒体课件及量角器 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1. 同学们，今日开头我们要学习“角的度量”，我们先来聊聊两句成语：“磨刀不误砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。 2. 磨刀花费时间，但不耽搁砍

9、柴。比方事先充分做好预备，就能使工作加快。 3. 要做好工作，先要使工具锐利。比方要做好一件事，预备工作特别重要。 4. 就我们即将学习的内容“角的度量”来说，我们也必需预备好合适的工具量角器。 说明：通过成语的情景，引入量角器，激发同学的学习爱好。 二、自主探究，学习新知 1. 请你认真地观看量角器，然后做一个介绍。 2. 排列量角器的相关学问：(请同学介绍) (1)量角器是一个半圆，这个半圆被分成180等份; (2)量角器上有一个中心点，叫做“中心”; (3)从“中心”向左右两边，分别有两条直线，都叫做“零刻度线”; (4)两条零刻度线分别对应两组读数; (5)读一读量角器上的刻度 说明：

10、通过对量角器的熟悉，让同学熟知量角器每部分的构成，为下部分的量角做好必要预备，并且由同学自主观看，获得新知，这样对于同学正确使用量角器度量会有所关心。 三、自学课本，尝试操作 1、请先独自思索，再看书自学如何正确使用量角器量角 (1)自学 (2)汇报沟通：量角器上最小的读数是0，的是180，说明使用量角器可以测量出从0180的角。 2、完成书上第84页的量角，并总结出量角三要点。 3、请用量角器测量三角尺的角，并记录下来。 4、沟通评议。 说明：通过同学自学，初步了解如何用量角器量角，再通过课件的演示和老师的口述相结合，让同学进一步把握量角的正确过程，最终请同学自己通过操作，总结出量角的三要点

11、，这样同学对使用权用量角器量角的过程从感性熟悉到理性熟悉，又经受了自主尝试，亲历学习过程，老师又能够准时巡察，点评订正，这样同学就能少走弯路。 四、分层练习，准时巩固 1、填空 量角器是一个 ，从中心向左右两边各有一条 。 量角器被分成180等份，每一份所对应角的大小是 ，记作 。 2、独立完成书p71的第1、2、3、4、5题。 (1)小组合作沟通。 (2)小结。 说明：通过这部分的练习，关心同学梳理本节课的学问要点，让同学更明确量角的方法。 五、课堂总结，收获评价 师：说说今日我们学习了什么学问，发觉了什么，对我们有何关心?你对你今日的学习评价如何? 说明：二期课改强调对同学的评价，同学能够

12、通过自我的评价，相互的评价和老师的评价有机结合，能够全面的反映同学的学习状况和状态。 苏教版学校四班级下册数学教案3 教学目标 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特别角度的角。 教学重、难点 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特别角度的角。 教学预备 每人预备量角器、三角板。 教学过程一、用画指定度数的角 1、动手尝试画指定度数的角 让同学画一个60度的角：你能用几种方法画? 2、沟通、总结 先小组内沟通，再全班沟通画法。 用量角器怎样画?要留意些什么?(留意内外圈的数，画完后可估一估) 用三角板怎样画?要留意些什么?(用三角板只能画出一些特别角度的角) 3、画一个150度的角。 你能用几种方法? 二、试一试 1、试一试：第1题同学先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。 2、思索、争论用一副三角板可以画哪些度数的角。 三、作业：练一练 2、3 板书设计 画角 用量角器画角 用三角板画特别度数的角 教学后记还有十几人用三角板特别度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我信任能没问题吧! 苏教版学校四班级下册数学教案