苏科版物理八班级上册学问点.docx

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1、苏科版物理八班级上册学问点 让我们在自己的心灵中点燃起剧烈的求知的火花，以深厚的爱好进入物理的大千世界，在学习中体验自己才智的力气，体验求得学问的欢快。接下来我在这里给大家共享一些关于苏科版物理八班级上册学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 苏科版物理八班级上册学问点 一、温度计 物体的冷热程度叫做温度。 1、温度计 温度计是测量温度的工具。 温度计的原理：常用的温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的。 分类及比较： 分类 试验用温度计 寒暑表 体温计 用途 测物体温度 测室温 测体温 量程 -20110 -3050 3542 分度值 1 1 0.1 所用液体 水银煤油(红) 酒精(红

2、) 水银 特别构造 玻璃泡上方有缩口 使用方法 使用时不能甩，测量时不能离开物体读数 使用前甩可离开人体读数 2、摄氏温度 常用单位是摄氏度()。规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度。某地气温-3读做：零下3摄氏度或负3摄氏度。 国际单位制中采纳热力学温度，单位：开(K)。换算关系T=t+273K。 3、温度计的使用 使用前：观看它的量程，推断是否适合待测物体的温度;并认清温度计的分度值，以便精确读数。使用时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要遇到容器底或容器壁;温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数

3、稳定后再读数;读数时玻璃泡要连续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 二、熔化和凝固 1、物态变化 物质的三种状态：固态、液态、气态。随着温度的变化物质会在这三种状态之间变化。物体从固态变成液态的过程叫熔化。物质从液态变成固态的过程叫凝固。 2、熔点和凝固点 固体分为晶体和非晶体，它们的主要区分是晶体有肯定的熔点，而非晶体没有。 晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、奈、各种金属，非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡。 晶体熔化时的温度叫做晶体的熔点，不同晶体的熔点一般不同。熔化图像。 晶体凝固时的温度叫做凝固点，同一晶体的凝固点和熔点相同。凝固图像。 3、熔化吸热、凝固

4、放热 晶体在熔化过程中吸热，温度不变;晶体在凝固过程中放热，但温度不变。非晶体在熔化过程中吸热，温度转变;非晶体在凝固过程中放热，温度转变。 三、汽化和液化： 物质从液态变为气态叫做汽化;从气态变为液态叫做液化。 1、沸腾 沸腾是在肯定温度下，在液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象。 液体沸腾时的温度叫做沸点。不同液体的沸点一般不同。水的沸点是100。 沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时上升。 沸腾条件：达到沸点;连续吸热。 2、蒸发 液体在任何温度下都能发生的、并且只在液体表面发生的、缓慢的汽化现象叫做蒸发。 汽化有两种方式：蒸发和沸腾。汽化吸热。 影响蒸发快慢

5、的因素：液体的温度;液体的表面积;液体表面空气的流淌。 蒸发吸热(吸外界或自身的热量)，具有制冷作用。 3、液化 全部气体在温度降到足够低时，都可以液化。液化放热。 使气体液化的方法：降低温度;压缩体积。 四、升华和凝华 物质从固态直接变成气态的过程，叫做升华;物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华。 升华吸热、凝华放热。常温下易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨 初二物理上册学问点(二) 一、电荷 1、电荷 带电(荷)：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电(荷)。 摩擦过的物体吸引轻小物体的现象，就是摩擦起电现象。 两种电荷：自然界中只有两种电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒

6、所带的电荷叫做正电荷。被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷。 电荷相互作用的规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 验电器：检验物体是否带电的装置。原理：电荷间的相互作用规律。构造：金属球、金属杆、金属箔。 电荷的多少叫电荷量，简称电荷。单位：库仑(C) 2、原子的结构 原电荷 原子结构：原子由带正电的原子核和带负电的电子组成，电子围绕原子核高速运动。通常状况下，原子核所带的正电荷与全部核外电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，也就是原子对外不显带电的性质。 人们把最小电荷叫做原电荷。1e=1.610-19C，任何带电体带的电荷都是e的整数倍。 3、电荷在导体中定向移动 擅长

7、导电的物体叫做导体，常见导体：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐溶液等。 不擅长导电的物体叫做绝缘体，常见绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油。 能够自由移动的电子叫自由电子。金属导电，靠的就是自由电子。 4、摩擦起电的实质 摩擦起电的实质是电子的转移，电子从一个物体转移到另一个物体。不同的物体约束电子的力量不同，在摩擦起电过程中，约束电子力量弱的物体由于失去电子，有了多余的正电荷而带上了正电，约束电子力量强的物体由于得到电子，有了多余的电子而带负电，两个物体所带电荷是等量异种电荷，电荷总量没有发生转变。 二、电流和电路 1、电流 电荷的定向移动形成电流。 电路中有电流的时候，发生定向移动的电荷

8、可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷同时向相反的方向发生定向移动。把正电荷移动的方向规定为电流的方向。负电荷定向移动的方向与电流方向相反。 根据这个规定，当电路闭合时，在电源外部，电流是从电源正极经过用电器流向负极。 2、电路的构成 用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。只有电路闭合时，电路中才有电流。电源是供应电能的装置，用电器是消耗电能的装置。 3、电路图：用规定的符号表示电路连接状况的图，叫做电路图。 4、三种电路：通路开路短路 三、串联和并联 1、串联和并联 串联：把元件首尾相连，然后接到电路中。 并联：把元件两端分别连在一起，然后接到电路中。 2、识别电路串、并联

9、的常用方法： 电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极各用电器电源负极，若途中不分流，用电器串联;若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联;若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。 断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联;若另一个用电器不受影响仍旧工作，则这两个用电器为并联。 节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点 观看结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为首电流流出端为尾，观看各用电器，若首尾首尾连接为串联;若首、首，尾、尾相连，为并联。 阅历法

10、：对实际看不到连接的电路，如路灯、家庭电路，可依据他们的某些特征推断连接状况。 四、电流的强弱 1、怎样表示电流的强弱 电流就是表示电流强弱的物理量，通常用I表示，单位：安培(A)、毫安(mA)、微安(A)。 1A=1000mA、1mA=1000A 2、电流表的连接 电流表必需和被测的用电器串联;电流从电流表的正(红)接线柱流入，负接线柱(黑)流出。被测电流不要超过电流表的测量值。 3、电流表的读数 试验室用电流表有两个量程，00.6A和03A，测量时，必需明确电流表的量程。确定电流表的分度值，即表盘的一个小格代表多大的电流(选用03A量程时，每个小格代表0.1A)。接通电路后，看看表针向右偏

11、过了多少个小格，就能知道电流是多少。 五、探究串并联电路中电流的规律 串联电路中，各处的电流都相等：I=I1=I2=I3= 并联电路中，干路中的电流等于各个支路电流之和：I=I1+I2+I3 苏科版物理八班级学习方法 一、仔细预习，画出疑难。在这个环节中，必需先行学习教程(提前任课老师两个课时)，画出自己理解不清，理解不了的部分。预习教材后，假如“没有”疑难，那么立刻做教材所配置的练习，关心画出重点和难点。预习中，自己画出重点和难点，这是特别重要的，是为提高听课效率所应当预备的一个环节。 二、带着问题，进入课堂。带着问题进课堂，通过老师讲解，解决预习中的疑难问题;若课堂中没有听懂，尽量利用课间

12、时间，当场解决。 三、回顾教材，再做练习。力争在头脑中回顾教材内容和课堂教学内容，若记忆模糊，则把教材复习一遍;然后做教材配套练习，练习不必太多，一本足矣。 四、参照答案，检验练习。假如作业完成很好，则新课学习可以到此结束;假如做错(或者根本没有思路，没有完成作业)，则回归教材，再认真仔细的阅读一遍，接着完成未完成的练习，假如已经得以完成，新课学习到此结束，假如还是无法完成，进入第五步。 五、勤于反思，分析缘由。假如参考答案有分析说明，则此时比照分析说明，反思自己为什么做错(或跟本没有思路)，找到缘由，去除疑点。假如没有分析说明(或分析说明看不懂)，则自己不要太费神，查找外援关心(例如与同学沟

13、通、询问任课老师或家庭老师)。这里最重要的是，反思为什么做错，找到缘由。 苏科版物理八班级学习技巧 爱好是思维的动力之一，爱好是一种强大而长久的学习动机，爱好是学好物理的潜在动机。从同学的角度看，培育爱好的途径有许多：应当留意的是，物理学与日常生活、生产、现代科学技术有着亲密的联系，亲密的联系在一起。在我们身边有许多物理现象，运用了许多物理学问，如：说话时，声带在空气中振动形成声波，声波传到耳朵，引起耳膜振动，产生听觉;当饮用沸水、饮水、墨水笔、大气压时有所关心;行走时，脚与地之间的静态摩擦有所关心。将杂货从米中移除，用浮力学问，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中弯曲、闪电形成等。在实践中

14、有意识地与物理学问相联系，并将物理学问应用于实践，这样我们就可以清晰地表明，物理与我们有着亲密的联系，因此它是有用的。能极大地激发人们学习物理的爱好。从老师的角度看：通过生动的同学熟识实例，视觉试验，组织同学进行试验操作，引入物理概念和规律，使同学感受到物理与日常生活亲密相关;本文依据教材的内容，向同学介绍了物理学的历史和进步，以及物理学在现代化建设中的广泛应用，使同学能够看到物理学的应用，明确今日的学习是为了明天的应用。依据教材内容，选择同学介绍中外物理学家探究物理世界的生动物理典故、轶事和神奇故事，并依据教学需要和同学智力进展水平，提出了一些好玩的思索问题。老师从这些方面，也可以使同学被动地对物理感爱好，激发同学学习物理的热忱。 苏科版物理八班级上册学问点