草原初一语文课文语文教案.docx

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1、草原初一语文课文语文教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面就是我给大家带来的草原语文教案，盼望能关心到大家! 篇一：草原 【教学目标】 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发同学喜爱草原，喜爱草原人民的思想感情。 3、熟悉本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 【教学重难点】 1、感受蒙古的美妙风光和风土人情，体会的表达方法。 2、理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的含义。激发同学

2、的喜爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 【教学预备】 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时 一、出示课题，想象漂亮的草原 1、出示课题：草原。介绍老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 同学可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： (1)草原是宽阔的，一望无际 (2)草原是漂亮的，绿绿的草地，五颜六色的野花 (3)草原是布满生气的 二、初读课文，走进文中的草原 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划诞生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关

3、的句段。 同学可以自由表达初读课文后的感受，同学的感受可能会是多种多样的，老师要让同学主要的和次要的，引导同学达成这样的共识： (1)课文中的草原是漂亮的。 (2)课文中的草原是热忱的。 朗读相关的句段时，一方面要关注同学的感受和课文的语言的全都性，另一方面要重点指导同学把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受漂亮的草原 1、自由朗读课文，找一找草原的漂亮表现在哪些地方?画出有关的句子。 2、课堂沟通，随机指导。 (1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么优美，

4、就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。” 理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“处处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 有感情地朗读这段话。 (2)“这种境界，即使人赞叹，又叫人舒适似乎回味着草原的无限乐趣。” “这种境界”是指什么? 在这种境界里，为什么要赞叹，为什么又想低吟一首秀丽的小诗? 草原的漂亮深深地打动了的心。 沉醉在草原的美景里

5、了。 或许是第一次看到草原，感到很新颖。 假如你当时也在这漂亮的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中美丽的句子。 篇二：草原 一、 教学目标 1、品读美丽句段，感受蒙族兄弟姐妹的热忱好客。 2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”的深刻含义。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重、难点 1、感受蒙族人民的热忱好客，受到民族团结的训练。 2、有感情地朗读课文。 三、教学过程 (一)复习上课时的内容 师：说说课文主要写了什么? 生：课文主要写了草原的漂亮和蒙古人的热忱。 师：草原有多美呢?

6、谁来读读书上有关的句子好客。 生有感情地朗读第一自然段。 师：草原的景色是如此之美，那儿的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞呢?请用两个词概括出来。 生：热忱 好客 师：这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热忱好客。齐读课题。 生读题目。 (二)学习课文其次部分 师：默读课文其次部分，找找哪些句子写出了蒙古人民的热忱好客?用笔勾画出来，再读读，要读出你的理解。 生默读、思索、勾画、朗读。 师：哪些句子写出了蒙古人民的热忱好客?谁来说一说? 生读课文中的句子：突然，像被一阵风吹来的像一条彩虹向我们飞过来。 师：你怎么理解的? 生：由于蒙古人民来到几十里外的地方欢迎远客。 师：谁能把蒙古人民的

7、热忱读出来? 生有感情地朗读句子。 师：你读出了蒙古人民的热忱。还有吗? 生读句子：清寂的草原喧闹起来响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人许多，很兴奋。 师：真会读书。你还找到了什么句子? 生读句子：也不知道是谁的手总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热忱地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。 师：真是蒙汉一家人啊!你能再读读这句话吗? 生有感情地朗读该句。 篇三：草原 一、再读课文，感受热忱的草原。 1、自由朗读课文，找一找草原的热忱表现在哪些地方?画出有关的句子。 2、课堂沟通，随机指导。 (1)“突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过

8、小丘，观察了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么场景?(迎接客人) 哪些词句特殊能表现草原人民的热忱? “像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急迫心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比方?(一是由于穿着各色的衣服，而是比方一种热忱。) “立即拨转马头，欢呼着，疾驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说假如你在场，你会有什么感受?(喧闹、热闹、热忱) 有感情地朗读这段话。 (2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 读句子，你看到了什么，听到了什么? 看到了不停地握手。 听到了不停的欢乐。 通过朗读把

9、当时的热忱表现出来。 (3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，仆人再举杯，我们在回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热忱。 想想大家在敬酒的时候会说些什么? (4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也抓紧唱起来，歌声好像比什么语言都更洪亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么? 3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的其次、三、四自然段。 二、品读课文，感受深情的草原 1、香醇的奶酒、激跃的赛马、响亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么感动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。假

10、如这时你也在场，心情将是如何呢? 出示：“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。” 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天际”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天际;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天际碧草之上，我们相互兴奋地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍旧谈兴正浓。 假如当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 三、回顾课文，感受喜爱之情 1、争论：课文的主要内容是写的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢? 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的喜爱和依恋。因此整体都是围围着“草原”来绽开的。)