《春雨的颜色》教学设计.docx

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1、春雨的颜色教学设计 春雨的颜色是一篇美丽的童话故事。美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。 春雨的颜色教学设计1 依据主题教学方案今日我组织了语言活动春雨的颜色，活动目标如下： 1、观赏、理解散文诗，感受散文诗中美丽的意境。 2、初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。 3、感受春雨给大自然带来的勃勃生气，产生喜爱大自然的情感。 重点： 观赏、理解散文诗，感受散文诗中美丽的意境。 难点： 初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。 为了

2、完成预设目标，我对本次活动进行了细心设计和预备。活动开头部分我以听雨声来调动幼儿的爱好，使幼儿直观地感受到春雨沙沙下的意境，再观赏散文诗，孩子们特别感爱好，由于孩子们对雨声特殊熟，因此活动导入部分比预期的效果要好。当我初次讲完故事后问幼儿春雨的颜色时，这时幼儿对春雨的颜色的熟悉只是片面的，就跟散文里的小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺一样。然后我逐一出示课件关心幼儿更好的理解散文内容，在课件的关心下幼儿还能够练习学说小鸟们的对话，对幼儿的语言表达力量也有很好的熬炼。有了看图说话的基础，再完整观赏时，许多幼儿已经会依据图学说散文了。最终，让幼儿依据生活阅历说说春雨还能给大地带来什么颜色，一些语言表达力

3、量好的还能仿照诗歌中的句子进行阅历拓展。 春雨的颜色是一篇语言美丽、布满诗意的散文。这篇散文讲的是春雨沙沙沙的下，几只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的?这个问题的答案本身并不重要，重要的是让幼儿带着这个问题感受散文中蕴含着的道理和情感，感受到春天里万物生气勃勃，知道了春雨对万物生长的作用，知道了春天里万物生长的美妙，培育了幼儿乐观、乐观向上的精神。 中班下学期的幼儿分析、观看、表达力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表述。特殊是对于有固定句式的儿歌或故事，有了肯定的仿编基础，并

4、能感受到作品中的情感或意境。 反思这节课的教学，我的感悟许多： 1、课堂上应给幼儿制造宽松愉悦的学习环境。课堂应当让幼儿有爱好、有奇怪心，在这样的环境中，幼儿才会敢想，敢说、敢做。 2、在课堂上，老师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥制造性、尽情展现自己，制造出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语言世界。 3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语言教学变得更加生气勃勃

5、。 4、信任幼儿的潜能，只要老师引导的好，就能激起幼儿的求知欲、奇怪心，幼儿肯定会给你一个惊喜。 过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好!而课改后的课堂，我们会说，孩子学得太棒了!孩子是学习的仆人，我们的课堂应当因孩子而精彩。 春雨的颜色教学设计2 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫

6、声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的颜色 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新伴侣，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展现读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读

7、，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的颜色。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、争论沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分

8、别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色) 3、小组内争论：a.假如分角色朗读的 春雨的颜色教学设计3 教学目标 1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点 培育同学主动积累词语的意识。 德育目标 理解课文内容，激发同学喜爱春天的思想感情。 美育目标 激发同学留心观看四周的事物，从中感悟春天的漂亮。 教具预备 图片、生字卡 课时支配： 二课时 第一课时 教学过程 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读状况

9、。 二、完成“我会读”练习 三、指导书写： 1、熟悉：指导同学发觉字的特点。 2、老师范写，同学书空。 3、展现写得整齐、正确的作业; 4、师生共同评价。 四、把课文读给父母听。 练习设计 1、读一读，将课文朗读给父母听。 2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。 板书设计： 2、春雨的颜色 春雨的颜色教学设计4 学习目标 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、宠爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学预备 1、同学在下春雨的日子里观看春雨

10、及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小伴侣们都见过春雨。大家有没有发觉春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今日，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段) 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响) 3、朗读质疑。(课件出示课文最终一段话) 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什

11、么疑问吗? 提示：“大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题? 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文其次至五自然段，思索争论小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢? A、你从哪儿看出他们在争辩问题的?指名读其次段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争辩过问题?怎么争辩的? 2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺) 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组争论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么? 四人小组合作学习 组代表汇报争论结果。(随机演示课件：春

12、雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。) 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧! 同桌一起找有关词语并圈画出来。 指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。) 熟悉：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油) 你发觉这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们? 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，留意争辩神情和语气。 (课件出示全文) 三、嬉戏活动，巩固识字。 1、我会认。(课

13、件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢快、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(同学认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。) 2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗? 滴雨滴水滴 欢欢快欢乐 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导观看，学会写字 1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后认真观看这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字? 2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，留意左下的笔画。) 3、同学试写，利用投景了评议。 4、同学书写，展现作品，点评。 五、拓展

14、活动，课外实践。 1、小伴侣们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放春雨沙沙，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧! 2、课外实践。(课件出示：春雨究竟是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。) 春雨的颜色课件制作说明 名目(详细要求见教案) 1.激趣导入：五个画面。 2.感悟对话：七个画面。 3.嬉戏活动：三个画面。 4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5.拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1.其次册语文课本。 2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉

15、字)。 3.歌曲春雨沙沙(配画面)。 评课： 春雨的颜色是一篇语言美丽，布满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的。春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 课堂中有一位小姑娘站起来说：老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗?老师很惊异，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的心情空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在

16、教室里回荡。 课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃，布满才智。 春雨的颜色教学设计5 内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。 设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用

17、课件插图创设情境。同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的颜色 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新伴侣，看看

18、你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展现读。 5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延长：自由组合表演课本剧春

19、雨的颜色。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、争论沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色) 3、小组内争论：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.

20、怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，同学评价 6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨) 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢快欢乐 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观看今日的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对比 5、拓展：春雨究竟是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 春雨的颜色教学设计6 一、教材简析 春雨的

21、颜色是一个童话故事，它通过一群小鸟的争辩，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，布满了童趣。 二、多元智能教学设计 课程名称：春雨的颜色 课程目标：同学通过八种智能模式学习课文，熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，使同学受到美的熏陶，激发喜爱大自然的感情 对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、规律-数学、音乐、身体-运动等方式展现自己对课文的理解或对春天的宠爱。 学习资源：春雨的颜色多媒体教学软件(包括春景的相关视

22、频)、歌曲春天在哪里 同学课前必要的预备学问：观看春雨有何特点。在身边找春天。预备彩笔。 三、学习活动及评价方式 语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 规律-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。 视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂亮世界。 身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。 音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。 人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。 内省智能：找到表达自己

23、情感与想法的方式;倾听别人的看法，对比自己，了解自己原来的熟悉有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观看：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。 课程序列(见学案) 评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小唱歌家 四、多元智能学案 (一)导入设计 1.问题导入：引导同学说说春天的雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音) 2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样培育着世间万物,使大地呈现出勃勃生气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争辩吧。(板书课题) (二)读中学感悟课文 1

24、.同学自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2.想一想：老师范读第一自然段，请小伴侣们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3.评一评： 小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。 请小伴侣们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4.说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争辩? 5.读一读：同学分角色朗读2-6自然段。老师读叙述的语言，同学们选择自己喜爱的角色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩) 6.找一找：找出文中描写春雨落下来

25、的词语，作上记号(落、淋、洒、滴) 想想这几个词有什么共同点?(都有) 分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精确。 指名同学上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。 7.演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒、滴。 指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景) (三)拓展延长 1.说一说：同学们，春雨究竟是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的? 2.唱一唱春天的歌。 3.画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的漂亮世界吧! (四)评价 评出在本节课表现秀的识字小

26、明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王 (五)作业 1.把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2.找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。 五、教学反思 每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。 在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上同学多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发同学学习爱好的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将同学的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发同学学习的乐观性，使课堂一开头便布满了乐趣。在深化感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、同学对课文的感受也是惟一的。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时同学感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争辩这个词时，我没有机械地解释，而是实行联系同学生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导同学进行思索和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是进展同学个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合同学个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，同学就在这样一个欢乐、愉悦 春雨的颜色教学设计