西师大版学校六班级下册语文《翻越大雪山》教案.docx

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1、西师大版学校六班级下册语文翻越大雪山教案 教学材料处理要敏捷。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应当怎么写好教案呢?下面是由我给大家带来的西师大版学校六班级下册语文翻越大雪山教案，一起来看看吧! 翻越大雪山课文原文 1935年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边疆的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山夹金山，拦住了红军的去路。 夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气淡薄，人走到上面，呼吸非常困难;那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿又是狂风暴雨。那咆哮着的狂风，会把人从山顶卷到山脚

2、。 红军从江西动身，已经走了八个月了。衣服破了，草鞋烂了，脚底打满了老茧，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，遇到这样奇寒的雪山，能走过去吗? 为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去! 12月上午9点钟，红军指战员每人拿着一根拐棍动身了。长长的队伍迤逦而行。一到山脚下，气温突然降低，脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发出“咯咯”的响声。大家爬到山腰，举目一望，只见四周全是白茫茫的，处处都是雪，雪，雪。这里的地形非常险峻。雪山的左面是深厚松软的雪岩，右边是陡峭的雪壁，中间是硬滑的积雪，一不当心就会滑下雪岩，摔下雪壁。一路上，先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏

3、着这些脚窝，当心地前进。雪坡高凹凸低，随处都有一些雪坑。一不当心，踩滑了脚，就摔进雪坑里。要是有谁摔下去了，四周的人就立即把木棍伸过去，把绑腿撂下去，关心战友爬上来。被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队连续前进。 山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣抵抗不住风雪的吹打，脸上、身上像被很多把尖刀割着。战士们冻得浑身哆嗦，牙齿打战，有的包着被子，有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越淡薄，人们头昏脑涨，呼吸困难。体弱的人，走一步站一会，踹一阵。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。因此，大家都拼尽全身力气，相互搀扶着，困难地一步一步地前进。 在.纵

4、队的行列中，一位名叫江良兰的战士突然倒下了。同志们抓紧上前扶起他，一摸他的身子，已经冰凉了。大家含着热泪，在冰雪上刨了个坑，安放下战友的遗体，用雪埋起来。 一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中坚韧的前进。由于风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步伐，慢慢地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，一阵猛烈的风雪迎面扑来，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士抓紧把他扶起来，发觉他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了!” 指导员赶忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。”

5、那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧这里不能久待呀，要不然”话未说完就昏迷过去了。 指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把它背起来，带着小战士，连续向上爬去 人们经过特别困难的攀登，最终爬到了山顶。这时候天气突然转晴，剧烈的阳光照耀在晶莹的白雪上，特殊刺眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹;再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，曲折而上。 当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，最终翻越了大雪山，和红四方面军成功会师。两支部队的战士欢

6、呼着，跳动着，紧紧地拥抱在一起。 翻越大雪山语文教案 教学目标： 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士坚韧的意志、坚韧不拔的毅力以及勇敢无畏的革命精神。 3、学习利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。 教学预备： 老师：搜集红军翻越大雪山的图片或影像资料。 同学：搜集红军翻越大雪山的相关资料。 教学过程： 一、引入新课，揭示课题 1、七律长征这首壮美的诗篇叙述了一段震动中外的历程。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然屹立的雪山，一片片茫无涯际的草地面对种种困难困苦，面对地方军阀、.的围追堵截，这支由年轻人组成的红色大军在极其

7、险峻的地带迂回穿插，最终完成了举世瞩目的二万五千里长征。今日，就让我们穿过时空的隧道，走进大雪山，感受当年红军翻越大雪山的困难。 2、板书课题：翻越大雪山。读了课题，你想知道些什么? 二、初读课文，整体感知 1、同学自读课文，自同学字词，了解课文内容。老师提示重点字词的读音及书写。 戳：读音chu，留意“羽”字头的变化。 踉跄：读音lin qin。 2、想想课文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。 3、检查自学效果，指名说感受。 三、感受雪山环境的险恶 学习课文第1、2段。 1、读课文第1、2段，勾画出写雪山特点的语句。 2、引导同学概括大雪山的特点。(海拔高，气温低，空气淡薄，天气变幻

8、莫测)抓住“白雪皑皑”、“终年不化”体会气候的寒冷，抓住“一会儿一会儿一会儿”体会天气的变幻莫测。引导同学思索这段环境描写的作用。 3、指导朗读。 学习课文第3、4段。 1、红军从江西动身，已经整整八个月了，他们现在又是怎样的状况呢?自由读课文第3段，勾画出相关的语句。 2、汇报勾画的内容。 3、这样的队伍翻越这样的雪山，可能会出现哪些状况? 4、面对险恶的环境，面对重重困难，红军将士的态度是齐读第4段。你从感叹号中悟出了什么?(态度坚决、毫不迟疑)该怎样读?引导同学读3、4段。 四、感受红军的无畏精神 学习第5段。 1、红军在翻越大雪山过程中首先遇到了什么困难?他们是怎样克服的?默读课文第5

9、段，在相应的句子下作上记号。 2、汇报沟通。引导同学抓住环境描写的句子“一到山脚处处都是雪，雪，雪。”“这里的地形摔下雪壁。”体会环境的险恶。 不惜笔墨着力进行环境描写用意何在?面对险恶的环境，红军战士怎么做的? 这些险恶的环境与“被救出来的人，拍拍身上的雪块，系好鞋带，又归队连续前进。”形成了鲜亮的对比，从中你感受到了什么? 3、引导朗读，读出自己的体会。 学习第6段 1、红军战士越往上爬面临的困难越大，“大家都拼尽全身力气”，困难地前进，“拼尽”可换成哪些词?为何用“拼尽”?默读第6段，并在相应的词句下作上记号。 2、全班沟通。 从“像被很多把尖刀割着”、“浑身哆嗦”、“牙齿打颤”体会天气

10、冷到极点;从“头晕脑涨，呼吸困难”、“要是就”这些句子中体会红军将士迈步前进极端困难，并且随时都有生命危急，所以大家都“拼尽”全身力气，挑战极限，翻越雪山。 3、引导朗读，并通过引读、结合插图或出现画面的方法引导同学背诵本段。 五、感受红军的革命情深 过渡：雪山无情，人有情;气候恶劣，但“人定胜天”!看吧，我们的红军战士是怎样用坚韧的意志，人间的真情去战胜那坚实的冰山的! 1、读712段，在你深受感动的地方作上批注。 2、小组沟通阅读感受。 3、全班沟通。 从“一摸他的身子，已经冰凉了”可看出，战士江良兰在生命的最终一刻，是忍受着怎样的苦痛熬煎在风雪里前进。 从“指导员望着心想也要挪过山去。”

11、可看出他们患难与共，唇齿相依;他们不是亲人，胜似亲人;他们之间的情意比山高，比海深。 4、第11段中的省略号，省略了什么内容?绽开想象的翅膀，把省略的内容补充完整。 5、读12段中写景的句子，与前面写景的句子作比较，看看有什么不同，你从中体会到什么?(感情颜色不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。) 六、感受成功的喜悦 红军成功会师，想象战士们会说些什么，做些什么? 七、作业练习 1、结合课文内容，说说你在写作方法上有何收获。 2、把你认为写得好的词句摘抄下来。 翻越大雪山教学反思 翻越大雪山记录了红军长征途中翻越第一座大雪山夹金山的故事，呈现了红军战士勇敢无畏的精神与坚韧不拔的毅

12、力以及在困难之中同舟共济的战友情。 仔细阅读文本，环境描写成为本文的亮点。教学之初，我将研读环境描写的句子作为重点内容学习。一方面鼓舞同学勾画描写环境的句子，读一读，想一想这样写有什么好处?一方面自主研读描写红军战士怎样克服困难的句子。鲜亮的对比，发觉环境描写在表现人物方面的作用。 最初的想法在课堂上进行了实施，孩子们在课堂上的消极表现让我不由得反思教学。本想从环境描写这个点深化下去，在详细教学实施过程中，出现了低效的现象。结果是老师不停地引导，而孩子们不为所动，这不是我的初衷。 我对教学做了一些调整。在谈话导入之后，用一个问题引发思索：文中哪些句子描写了红军长征遇到的困难，又是怎样克服的?请

13、分别用横线和波浪线勾画出来。给同学充分的时间自学批注，完成与文本对话，进而同桌沟通，班内汇报。在解决了这些问题之后，回过头来让孩子议议环境描写对于表现红军战士有什么作用?在比较中朗读，在争论中发觉，在总结中点明。 共享精彩句段时，通过“换词”等方式揣摩语言精准，体会文字背后传递的信息。例如：“拼尽”一词，同学们尝试用“竭尽”“用完”“使尽”等换词鉴赏，体会“拼尽”背后红军战士面对困难的全力以赴，勇往直前，红军战士勇敢无畏的形象跃然于纸上。在研读长征途中感人故事，对比发觉内容有详有略;细节探究抓住人物语言、动作、心理活动圈点勾画，进一步沟通。 反思今日的教学，问题出在课前预备上，一心想着带孩子发觉环境描写的妙处，生硬地摘录，破坏了整体性。课堂上过多的牵引，弱化了孩子们的主体地位，结果是好心办坏事。 今后的教学中，我需要留意从整体上入手，赐予孩子们更多的时间与空间，让他们动起来，进入到自主、合作、探究的氛围中去，真正实现其主体地位，落实语言文字训练。 西师大版学校六班级下册语文翻越大雪山教案