人教版学校数学二班级上册其次单元教案.docx

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1、人教版学校数学二班级上册其次单元教案 你知道怎么写人教版学校数学二班级上册其次单元教案吗?通过实际操作、自主探究、小组协作等手段关心同学把握计算方法，能正确的进行计算。一起看看人教版学校数学二班级上册其次单元教案!欢迎查阅! 人教版学校数学二班级上册其次单元教案1 教学目标： 学问点： 1、使同学学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段关心同学把握计算方法，能正确的进行计算。 力量点：培育同学思索问题和解决问题的力量。 德育点：对同学进行公德训练。 教学重点： 两位数加两位数的笔算方法。 教学难点： 把握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究

2、”教学模式。 教具预备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校打算组织我们二班级的小伴侣去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何支配呢?你们能帮老师解决这个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组沟通) 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢?(把两个班的人数加起来看看是否超过70人) 二、自主探究： 1、验证二(1)和二(2)班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 同学汇报：(1)用口算30+30=60 ，60+6=66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。(2)想40+30=70，36+30确定比70少，所以两个班

3、可以和乘一辆车。(3)用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。(4)我使用竖式计算的，个位6+0=6，在个位写6，十位3+3=6，在十位下面写6，所以等于66。 你认为哪一种方法又快又精确? 2、用你喜爱的方法验证二(3)班和二(4)班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应留意什么?(个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40= 20+67= 24+63= 46+53= 62+17= 35+24= 3+8

4、4= 43+40= 2、数学医院： 17+20=19 50+26= 42+3=72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 2 3、老师有一位邻居小明特别喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢?一身运动服又用多少钱? 4、 3 7 4 5 + 2 ? + ? 4 5 9 7 9 开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个象这样的算式。 9 9 教学后记： 其次课时 教学内容：教材第11页。 教学目标： 学问点： 1、使同学理解进位加法的算理，把握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 力量点：培育同学初步的分析概括力量。

5、德育点：培育同学乐观思索、大胆探究的良好品质。 教学重点： 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点： 理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：小棒 教学过程： 一、创设情境： 1、计算： 36+21= 23+75 56+30 4+52 2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗?需要什么信息?如何计算? 二、自主探究： 1、出示36+35=，同学试算。沟通算法。 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?单根还剩几根?整捆的有几捆?合起来是多少? 3、怎样列竖式?要留意什么?从哪一位加起?6+5超过了10怎么办?师：我们一般在十位的右下角写上

6、一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。 4、比较36+21与36+35有什么不同? 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么? 6、小组合作争论：笔算加法要留意什么? 相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。 你认为还应当提示同学们什么问题? 三、拓展运用： 1、“做一做”，图中有什么信息?依据信息提出问题。自己动手解决问题。 2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6

7、 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的? 4、看谁加上一个相同的加数算得快。 31+( )=( ) 54+()=()13+()=() 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就嘉奖给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 教学后记： 第三课时 教学内容：教材第1315页。 教学目标： 学问点： 1、通过对两位数加两位数的练习，使同学进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。 2、能用所学学问解决实际问题。 力量点：提高同学的计算的力量和运用学问解决问题的力量。 德育点：对同学进行细心计算反复检查好习惯的培

8、育。 教学重点： 能正确笔算两位数加两位数。 教学难点： 提高同学的计算的力量和运用学问解决问题的力量。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：实物图片。 教学过程： 一、创设情境： 星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：假如哪一位小伴侣过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小伴侣你们情愿和小花一起闯关吗? 二、自主探究： 1、看谁算的正确? 57+12= 40+38= 16+52= 23+72= 36+47= 28+59= 8+75= 43+37= 24+68= 19+49= 85+9= 18+47= 2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。 单人照双人照冬装照夏

9、装照表演照 姐姐(张)1924222617 妹妹(张)2118233720 合计(张) 3、第15页的第8题，分组完成。 4、那两个数相加得和是100?请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 开放题、第15页第10题。 第(2)小题有多种答案，鼓舞同学乐观思索。第(3)小题需要选的两种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使同学从学校会方案开支。 教学后记： 人教版学校数学二班级上册其次单元教案2 教学目标： 学问点： 1、使同学理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、鼓舞同学进行算法探究，把握两位数减两位数的笔算方法。 力量点： 1

10、、创设情景，引导同学从生活中发觉数学问题，逐步培育同学解决数学问题的力量。 2、培育同学学问迁移的力量和口头表达力量。 德育点： 1、结合情景，对同学进行爱国主义训练。 2、培育同学认真计算的良好学习习惯。 教学重点： 把握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点： 理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：图片、圆片 教学过程： 一、创设情境： 谁知道2022年的奥运会在哪举办?师：我国北京在全世界申办2022奥运会的4个出名的城市中以肯定优势取得了胜利，这不仅仅是申办胜利，而且向全世界证明白我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关

11、北京申奥的信息? 二、自主探究： 1、出示票数统计图，观看图，问：北京赢了?你能提出数学问题吗? 学情猜测：北京和多伦多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布尔一共得多少票?多伦多和巴黎一共得多少票?多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票? 北京比多伦多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?. 同学列式，可以用笔算加法解决。 同学计算。问：笔算加法要留意什么? 2、师：56-22该怎样解决呢? A、可以口算，50-20=30，6-2=4，30+4=34。 B、可以像加法一样笔算。 该怎样列竖式呢?小组合作完成。相互沟通算法。 3、你认为笔算减法应当留意什么? 三、拓展运用： 1、解决刚

12、才没有解决完的问题。 2、完成19页“做一做”第1题。小组内沟通算法。 3、48-18= 35-31= 强调笔算35-31时，十位怎样算?“0”用不用写?为什么? 4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个? 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 - 4 -2 5 - 1 -7 0 0 7 2 0 开放题：五一节，建强量贩店庆促销，每件玩具优待6元，几种玩具的价钱如下： 25元 30元 18元 依据上述信息，你能解决什么问题? 教学后记： 其次课时 教学内容：教材第1819页。 教学目标： 学问点： 1、使同学在实际状况中把握竖式计算的方法。 2、使同学理解笔算减法的算理

13、，并能正确笔算。 力量点： 1、培育同学操作、实践、解决问题、合作沟通的力量。 2、创设情境，激发同学主动探究新知，通过用多种策略解决问题，培育同学的创新意识。 德育点： 培育同学仔细审题、认真计算的学习习惯和相互关心、团结协作的合作精神。 教学重点： 把握竖式计算的方法。 教学难点： 理解个位不够减怎么办。会正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：小棒。 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：43-23= 89-62= 59-5= 92-71= 2、昨天我们沟通了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以肯定的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从

14、票数上，你还想了解什么? 同学发言，选出“北京比巴黎多多少票?”让学解决。 二、自主探究： 1、同学列式。该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上6减8不够减，怎么办?拿出小棒摆一摆。 学情猜测： (1)先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。 (2)先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。 (3)先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。 (4)先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。 你发觉了什么?(要拆开1捆)从几里拿走了8? 2、你能试着列竖式吗? 你认为个位不够减时怎么办?十位还剩几? 老师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 3、比较56-22与56-28在计算

15、上有什么不同? 4、你认为笔算两位数减法要留意什么? 相同数位对齐;从个位减起;假如个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。 问：从十位减起便利吗? 5、试练：67-39= 35-8= 81-56= 50-24= 问：50-24十位退1后个位上要算几减几?十位再算几减几? 三、拓展运用： 1、你自己出两道今日学的这样的题。自己解决，小组内相互交换检查。 2、做练习三第7题。 3、数学门诊： 4 7 8 0 6 4 9 0 -2 8 -5 1 -2 3 -1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、蚂蚁传递信息。 38-18 =() ()-8 =() ()+35=( ) ()-25=

16、()()+40=()()-26=() 实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁?5年后，他们之间相差几岁?从中你发觉了什么? 教学后记： 第三课时 教学内容：教材第2122页。 教学目标： 学问点： 1、使同学进一步把握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较娴熟的进行计算。 2、会用所学学问解决生活中的实际问题。 力量点： 培育同学的计算力量和实践的力量。 德育点： 培育同学仔细计算的好习惯。 教学重点： 使同学进一步把握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较娴熟的进行计算。 教学难点：会用所学学问解决生活中的实际问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学过

17、程： 一、创设情境： 小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗? 母鸡85 19 43 小鸡16+27 62-19 44+41 98-13 90-5 64-45 36+49 91-72 30-11 90-47 19+24 二、自主探究： 1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。 45 -9 ( )-9 ( ) -9 ( ) 2、在圆圈里填上“”、“”和“=”。 30+63 93 7+32 37 58 90-40 75-36 39 57-30 27 17+28 44 100-40 36+10 63+8 72-19 3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青

18、蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫? 4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱? 5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根? 三、拓展运用，开放练习： 小明小华小方小兰 跳的个数34414539 看上表，你想到了哪些数学问题?选择两个问题列式算一算。 教学后记： 第四课时 教学内容：教材第23页。 教学目标： 学问点： 1、使同学学会用加法解决生活中的简洁问题。 2、会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。 力量点： 培育同学运用学问解决问题的力量。 德育点： 体验数学在生活中的价值。结合教材培育同学讲卫生的习惯和环保意识。 教学重点： 会分析“求比

19、一个数多(少)几的数是多少”的问题。 教学难点： 使同学学会用加法解决生活中的简洁问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：主体图。 教学过程： 一、创设情境： 师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋俗，讲卫生”的热潮。我校也进行了校内卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。 评比表的下半部分被遮住了，你能依据表中的信息求出二(2)班得多少面红旗? 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面，需要什么信息?该怎样列式?为什么用减法?借助小棒摆一摆。 2、你能说出别的班得多少面红旗吗? 小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。 (1)三(1)班比二(

20、1)班少2面，二(1)班得16面。 (2)三(1)班比二(2)班多1面，二(2)班得13面。 (3)四(1)班比三(1)班多2面，三(1)班得14面。 (4)四(1)班比二(2)班多3面，二(2)班得13面。 (5)三(2)班比二(1)班少1面，二(1)班得16面。 同学沟通，说一说为什么。 3、从评比表中你知道了什么?(哪个班得的多，哪个班得的少，) 三、拓展运用： 1、做“做一做”。 你从图中得到了什么信息? 优待是什么意思?换句话怎样说?(每个球比原来的钱少8元。)你能提出什么问题?(1)现在足球多少元?(2)优待后篮球多少元?(3)优待后排球多少元? 同学自己解决。 你还能提出什么问题

21、? (1)买一个足球和一个篮球现在要多少钱? (2)足球比排球贵多少元? 请同学们列式计算。 2、课本24页第2题，独立完成。 3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁? 4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学学问解答? 开放题：北京什刹海的湖面上有许多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最终一只也没有了。后来人们熟悉到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，转变了环境，野鸭子又飞回来了，为了爱护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只? 教学后记： 第五课时 教学内容：教材第2425页。 教

22、学目标： 学问点： 1、使同学会分析“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。 2、能利用所学学问解决问题。 力量点： 培育同学解决问题的力量。 德育点： 养成仔细审题的好习惯。 教学重点： 把握“求比一个数多(少)几的数”的数量关系。 教学难点： 培育同学解决问题的力量。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：实物图、卡片。 教学过程： 一、创设情境： 今日我收集了我们班课外活动的资料,这里有很多数学问题，看谁能解决。 二、基本练习： 1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人? 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做

23、了几个? 3、第一小组在玩投球嬉戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个?小丽投中多少个?小方投中多少个? 4、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ? 5、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人? 三、拓展运用： 1、在玩“猫捉老鼠”的同学中男同学比女同学多9名，女同学有19名，(1)男同学有几名?(2)一共有几名同学? 2、悄悄、欣欣、帆凡在跳绳，悄悄跳了36下，欣欣比悄悄多跳7下，帆凡比悄悄少跳9下。 你能提出什么问题?再列式计算。 3、完成教材25页第5、6、7题。 第5题，可提出的问题许多，让同学广泛的提

24、出问题，只要合理，都赐予确定，同学自由选择问题列式计算。 第7题，让同学认真观看插图，明确题目要求并独立解答。让同学用平常实际算钱的阅历得出答案。 开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的嬉戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪慧的小伴侣，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗? 教学后记： 人教版学校数学二班级上册其次单元教案3 教学目标： 学问点： 1、使同学把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。 2、能敏捷、正确的计算连加、连减的题目。 力量点： 培育同学正确计算的力量和迁移的力量。 德育点： 培育同学仔细、认真的良好学习习惯。 教学重点： 把握

25、用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点： 能敏捷、正确的计算连加、连减的题目，提高计算力量。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：主体图，卡片 教学过程： 一、创设情境： 今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去关心收西瓜,他们分小组进行竞赛,下面是他们竞赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题? 第一组其次组第三组 28个 34个 23个 二、自主探究： 1、小组合作沟通，提问题列算式。 学情猜测： 第一组和其次组一共摘了多少个?28+34 其次组和第三组一共摘了多少个?34+23 第一组和第三组一共摘了多少个?28+23 第一组比其次组少摘了多少个?34-28 其次组比第三

26、组多摘了多少个?34-23 三组一共摘了多少个?28+34+23 同学会做得让同学练习，说算法。 摘出：28+34+23 2、小组争论：怎样计算? 汇报：先算什么，再算什么?如何计算? 学情猜测： 2 8 6 2 + 3 4 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 3 4 6 2 + 2 3 8 5 这两种写法有什么不同?为什么其次个简便? 3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个? 同学列式，并试算。 学情猜测：85-40-26 40+26=66 85-66=19 在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 三、拓展运用： 1、46+2

27、5+17 75-28-19 留意书写格式。 2、54+20+16 90-58-24 能口算的不必列竖式。 3、把每行的三个数加起来。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+( )-20=30 73+5+( )=98 开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共有多少米?(教给同学画图的方法) 教学后记： 其次课时 教学内容：教材第28页。 教学目标： 学问点： 1、使同学理解加减混合的含义,把握运算挨次。 2、使同学把握加减混合竖式的写法。 力量点： 培育同学的计算力量和类推力量。 德育点： 培育同学良好的学习习惯。 教学重点： 理解加减混合

28、的含义，把握运算挨次。 教学难点： 能正确的进行计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：口算卡片、图片。 教学过程： 一、创设情境： 1、25+28+36= 78-59-11= 先算什么，再算什么?怎样笔算? 2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只? 小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔? 同学列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算? 二、自主探究： 出示主体图，同学说图意。提示同学看清题中的信息。 小组争论，列出算式。学情猜测：67-25+28= 67+28-25 如何计算。先算什么? 学情猜测：(1)分着列竖式。 (2)简便写

29、法。 在用简便写法时要留意：不够减时，要退位;相加满10，要进位。 做一做：56+24-30=80 78-24+39=93 指名板演：5 6 7 8 + 2 4 -2 4 8 0 5 4 + 3 9 9 3 第一题为什么只写一个竖式? 三、拓展运用： 1、笔算下面各题。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看谁先得到小红旗。 26 +43 -54 +48 -39 3、在圆圈里填上正确的数。 38 + 46 40 - 29 - 58 53 + 4、学校合唱队原有64人，有7人年毕业了，又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人? 人教版学校数学二班级上册其次单元教案