部编版学校八班级语文下册《诗经二首》教案.docx

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1、部编版学校八班级语文下册诗经二首教案 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。下面是由我给大家带来的部编版学校八班级语文下册诗经二首教案，一起来看看吧! 诗经二首课文原文 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方， 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水.。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻ji。 溯游从之，宛在水中坻chi。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘si。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚zhi。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，

2、君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 诗经二首语文教案 教学目的 1、了解古代劳动人民憧憬追求美妙爱情的思想感情。 2、体会诗中重章叠句的形式：即诗经的表现手法。 教学重难点 1、把握诵读的要领，把握诵读技巧。 2、诗经的内容理解。 教学时数二教时 第一教时 一、导语设计 在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗灿烂夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。今日我们学习的二首诗均出自于诗经。 二、解题 诗经本称“诗”，后被儒家奉为经典

3、，才称诗经，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。论语说：“不学诗，无以言。”占人认为经过诗教，可以导致人“温顺敦厚”，诗经在古代始终被选作各类学校的教材，甚至连东汉高校者郑玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以诗相对。 三、研习课文 整体把握，理清思路。 (1)范读课文，结合解释，扫除文字障碍。 雎鸠(ji)：一种水鸟。 窈窕(yotio)：文雅美妙的样子。 逑(qi):配偶 荇(xni)这里指时时。寤，醒着。寐，睡着。 蒹葭(jinji)：芦苇。 唏(x)：干。 坻(ch)：

4、水中的小洲或高地。 佸(s)：水边。 (2)初步感知诗歌的形式特点。 题目取自于句首。 基本句式是四言。 采纳叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的转变。 为了获得声韵上的美感：诗经中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。 (3)概括每首诗的主要内容。 关雎写的是诗人对河边摘荇菜的漂亮姑娘的爱恋。 蒹葭是一篇漂亮的情歌，相望伊人，可望而不行即，饱含无限情意。 四、布置作业，熟读全文，口译全文。 其次教时 一、复习上节课内容 二、详细研习 1、从内容上来说这二首古诗有一个共同特点，都表达了对所爱之人的思念。 关雎里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”等句

5、。诗人从夜不能寐到主动接近，表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆追求。在国风中，最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在诗经时代，在某些地域，对男女交往的限制还不像后代那样严格，由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对漂亮姑娘的大胆追求。 蒹葭“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的顽强意志。“道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重，道路曲折。“宛在水.”、“宛在水中坻”、“宛在水中址”表达相望伊人，可望而不行即的无限情意。 2、从总体上说，.的制约是渐渐严格起来的，恋人们对自己的行动，不得不有所拘束。于是我们在国风里看到很多情诗，咏唱迷惘感伤和可求而不行得的爱情。在后人看来，这或

6、许是一种含蓄微妙的艺术表现，但在当时，唯恐主要是压抑的情感的自然流露。一切诗歌的艺术风格都不是无缘无故地形成的。明朗热闹的风格，必是情感自由奔放的产物;含蓄委曲的表达，总是感情压抑的结果。 3、诗经里大量运用了赋、比、兴的表现手法。 诗经中的，“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗的开头。 关雎中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文，“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸠，也可以比方男女求偶或男女间和谐恩爱。 蒹葭里的“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘在一个秋日的早晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人儿，而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞

7、的气氛。 4、诗经的语言特点。同学朗读归纳，体会作用。 (1)诗经的基本句式是四言，间或杂有二言，直至九言的各种句式，但杂言句式所占比例很低，以四言句为主干。可由此推想，当时演唱的诗经音乐旋律是比较平稳的、简洁的。 (2)常采纳叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的转变。蒹葭全篇3章12句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂密的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不行及的苦痛心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，好像有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中，还常看到这种状况，这说不上影响，却有古今相通的道理。 (3)通过小组朗读体会。 作为歌谣，为了获得声

8、音上的美感，诗经中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规章中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩漂亮的自然。同学从课文中找出例子，并体会其作用。关雎中“关关”(叠字)形容鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向漂亮，“参差”(双声)描绘水草的状态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。蒹葭中的“苍苍”、“萋萋”、采采”(叠字)形容芦苇茂密的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。通过全体朗读体会。 三、布置作业背诵全文。 诗经二首学问点 【主题思想】 关雎写的是一一个青年男子对一个窈窕淑女的思念、追求的过

9、程，写他求之不得的苦痛和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美妙爱情的憧憬与追求。 蒹葭通过对特定情境的描写和对想象、幻想情景的描述,表现了仆人公对远方的意中人剧烈的思念之情及可望而不行即的苦恼。 【文章结构】 关雎：河边邂逅-朝思暮想-琴瑟友之 一见钟情-辗转反侧-钟鼓乐之 (喜爱)(相思)(愿望) 蒹葭：蒹葭苍苍-所谓伊人-宛在水. 蒹葭萋萋-所谓伊人-宛在水中抵 蒹葭采采-所谓伊人-宛在水中沚 【文学常识】 诗经本称诗，后来被儒家奉为经典，才称诗经。题目“关雎”中的“关”是拟声词，鸟鸣之声;“雎”,雎鸠，种水鸟。题目“蒹葭”中的“蒹”指芦苇一类的植物;“霞”指初生的芦苇。 “关关雎

10、鸠，在河之洲”，写水鸟雌雄和鸣，相呼相应，在那水中的沙丘之上，像是恋人同唱着欢悦的情歌一样。“关关”，形容水鸟和鸣，叠字象声;同时声中见意，示雌雄相应，彼此相关雎鸠，水鸟，据说它们“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎”。 开篇二句声情并茂:它以悠扬、平正之音，为全诗的“中和之美”定下基调;又以雎鸠和鸣起兴，所谓“先言他物以引起所咏之词”，为以下正面抒写爱情制造了和谐的气氛，象征意味既深且浓。接下去写“窈窕淑女，君子好逑”，就毫不突兀了。“窈窕”，连绵字，美妙的样子，形容“淑女”;“淑女”，即好姑娘;、“好述”，就是好配偶。首章落实到:“漂亮的好姑娘，正该同美妙的男子配成双”，成为全诗的纲领，提摄全篇。 蒹葭是一首描写爱情的诗。诗的抒情仆人公是位青年，爱着一位姑娘，她住在湖的对岸。青年和姑娘或许有过一段交往，或许只是偶然见过一面，但他已经深深地爱上了她。在深秋的一个早晨，他来到湖边，思念起她来，思考怎样才能得到她的爱情。 部编版学校八班级语文下册诗经二首教案