老师教学随笔大全.docx

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1、老师教学随笔大全 教学随笔顾名思义,就是谈教学思想观点的随笔,也可以说“教学一得”,主要是写教学中某一点体会最深的心得。下面我给大家带来老师教学随笔.大全5篇，盼望大家喜爱！ 老师教学随笔.大全篇1 作为一个学校英语老师，尤其是四班级的英语老师，如果仅满意于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，同学不能全身心地投入英语学习中。那么，同学原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多汲取直接教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起同

2、学的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，同学才会快速领悟把握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sinp;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学通过儿歌了解“Whathaveyouelon等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sinp; Ten，leven

3、，twelve， I can draw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使同学透过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在.根本的基础上又了创新。 要使同学“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 老师教学随笔.大全篇3 一、培育同学良好的学习习惯 培育同学的良好的学习习惯，应当是学校训练的重要内容，事实上学校每堂课都非常注意同学良好学习习惯的养成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而学校五班级的同学处

4、于童年晚期，这个时期的孩子的心理进展处在一个从稚嫩走向渐渐成熟的变动时期，在这个时期培育同学的学习习惯尤为重要，可以使同学到中学学习时事半功倍，一生受益。 1、应要求同学制订学习方案，转变学习的无序状态，削减学习的随便性，不要老师被老师牵着鼻子走，使同学的学习渐渐由被动转为主动，由自发转为自觉。 2、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。 3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求同学记重点、记难点，依据自己状况记要点，而不是照搬板书。 4、养成读课外书的习惯。课外阅读量打算着同学学问的广度和浓度。阅读量大的同学进入高一级的学校学习往往接受力量和适应力量都较强。老师应对同学的课外阅读赐予指导和检查，

5、使之形成习惯。使同学把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。 二、转换课堂教学方式，增加课堂学问含量 心理学讨论表明，学校高班级同学在认知力量方面有了相当的进展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特殊旺盛。他们不满意于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。教学中老师应留意以发散的方式增加一些新学问，来满意同学的求知欲，提高学习爱好，扩大学问面。为进入中学打好基石、增加同学的适应力量，注意非智力因素的培育。同学自信念、意志力等非智力因素往往打算同学到中学后能否很快适应的主要因素。在学校高班级段要注意培育同学的独立性，老师要转变那种一包究竟的保姆式训练。 1、首先在观念上要为同学灌输独立意识，让同学意识到自

6、己和老师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。 2、加强培育同学的自学力量，在教学上要舍得放，多给同学一些思索和想象的空间，会合理支配学习时间，而不是当老师放手后无所适从。要把独立自学力量的培育作为课堂教学的终极目标,在数学教学过程中适当加大教学密度,增加练习数量,真正做到精讲多练,多些拓展,少些仿照,多些独立,少些依附。 3、把训练的触觉深化到同学的心灵。使他们从学校会乐观乐观地对待学习，增加自信念，乐观地面对困难，切忌在学校阶段就让同学产生厌学心情，我想，当每个早晨学校生睡眼惺忪，争开眼睛第一句话就说：我想上学，窃以为那才是我们训练的胜利。 老师教学随

7、笔.大全篇4 一、数学教学不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。 这样从事教学活动，我们可称之为“阅历型”的，认为自己的教学行为传递的信息与同学领悟的含义相同，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、这会.阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠

8、的，甚至是错误的。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的基本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。 对一名数学老师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、对数学概念的反思学会数学的思索 对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去绽开。

9、 简言之，老师面对数学概念，应当学会数学的思索为同学预备数学，即了解数学的产生、进展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。 2、对学数学的反思 当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。老师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、爱好爱好、.生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过

10、程暴露出来。 3、对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的学问水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 老师教学随笔.大全篇5 人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，同学们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，更新学问结构，去汲取新东西。可见，学习方法比学问更为重要，教给同学

11、方法才是教学的根本。因此现代老师的主角应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践潜力，使同学获得必需的终身学习的本事。而同学敏捷运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法， 一、预习是学好语文关键的第一步 预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和潜力，对一个新的熟悉对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。应对一篇新奇生疏的课文，

12、产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。 预习只需粗略的阅读，了解学问的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，老师对新学问的传授，是在同学预备程度和此刻学问水平的基础上进行的。问题的思索也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的熟悉对象心中没数，往往就会紧急地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新学问的理解和理解，而且更不易专心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，到处被动。久而久之，就会对学习语文失去爱好，甚至产生畏惧心理，严峻影响成果的提高和潜力的培育。 二、预习的方法 1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先

13、应把书本上有关资料从头到尾，认真阅读一遍，简单理解的能够“走马观花”。对于生疏的新学问，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。 2、联想法。联想是预习不行缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文学问之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将学问融汇贯穿、初步把握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以进展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其珍贵的品质。” 3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的资料能提出几个为什么，则说明预习是胜

14、利的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步熬炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应个性避开的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。 4、整理法。整理是预习全过程中不行忽视的。透过预习，对新学问的把握会做到心中有数，对已学会的学问自己会感到喜 三、预习的步骤 1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的学问和规律。因此，对整个单元扫瞄一遍，预先构成一个学问系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比较和总

15、结。 2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“观看”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思， 3、熟识。的生活经受、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。 4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的宏大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有直接的联系。 5、思索练习。对课后的思索和练习，若能事先思索，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思索角度或解答。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间。 预习是一种科学的学习方法，它对培育我们勤于思索的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成果有很大的帮忙 教学有法，教无定法，针对同学基础差的特点，从基础入手到提高潜力直至学以致用，使同学在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，同学获得了一些现代.所需要的语文实践潜力。