苏教版一班级上册《江南》语文教案.docx

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1、苏教版一班级上册江南语文教案 教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。以下是我为大家整理的苏教版一班级上册江南语文教案，感谢您的观赏。 苏教版一班级上册江南语文教案1 教学目标 1、 学习本课8个生字，记住字形，理解新词。 2、 初知课文内容，正确流利的朗读课文。 3、 指导书写，培育同学良好的写字姿态和写字习惯。 重点难点 重点： 正确流利的朗读课文、学习生字 难点：指导同学规范书写“南、鱼” 教学简要过程及重、难点的突破 一、初读指导 1、范读课文，提示同学留意生字的读音。 2、自由轻声读课文，

2、画出不理解的词。 4、 检查自学效果 (1)出示词语 可 采莲 莲叶 田田 鱼戏 间 西 北 (2)指名朗读，教导同学区分加点字读音的异同。 (3)了解词语把握状况，重点领悟： 采莲：采摘莲子 戏：嬉戏、玩耍 二、教同学字词 1、自学书后其次题，练习书空。 2、分析字形，指导书写： 江：三点水，右边是工。口头组词：长江、江水、江南 南：下面的里面不是羊，口头组词。 可：留意笔顺，最终写竖钩。口头组词。 鱼：上面像鱼头，“田”像鱼身，“一”像鱼尾。 北：右面先写撇，左不出头。 实施修改看法 了解江南 重点指导“鱼、西” 精搜彩集创信意息 精彩创意： 录像出示有关江南一带风光、山水的内容，使同学对

3、江南有一个大致的了解。 实施修改看法 作实业践设活计动 必做： 1、 正确流利的朗读课文。 2、 在习字册上练写生字。 选做： 课外阅读：描写江南的景色。 实施修改看法 生字加拼音写2遍 苏教版一班级上册江南语文教案2 学问与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 认真倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深化感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐;

4、邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的乐观情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习爱好，体验学习语文的欢乐。 策略方法： 播放课文录音，鼓舞孩子们认真倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓舞孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐;供应与诗歌内容和谐全都的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓舞孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学预备：

5、1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐全都的乐曲。 教学设计： 一、录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最仔细，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班沟通汇报。 师：同学们听得可真仔细!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二、熟读诗歌，识记生字。

6、 (一)形式多样，熟读诗歌。 1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读，生小声跟读。 4自由读。 5小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班沟通方法，识记生字。 3(出示生字卡片)师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三、质疑问难，感悟内容。 1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的

7、问题? 2提出不懂的问题，全班沟通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义) 其二，人们采的毕竟是什么?(结合图理解) 其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么? 其四，采莲的人们的心情如何?(结合漂亮美丽的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈) 3假如，现在我们就一起来到了漂亮的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么? 除了这些问题，其余的问题也可以提。 师生共同争论、解决。 四、感情诵读，体会其情。 1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，

8、可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。 2指名配乐感情诵读。 3全班配乐感情诵读。 五、合作探究，指导书写。 1小组合作，书空沟通“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。 2全班沟通。 3争论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看? 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。 六、课外实践，明辨方向。 1利用早晨晨练的时间，面对太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参加此项活动) 2将亲身实践所得的结果，填写在书中。 3全班沟通。 听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的留意力高度集中

9、，熬炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之老师热忱洋溢的激励，促使孩子们信念十足的进入新内容的学习。 把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。 给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发觉问题-提出问题-分析问题-解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动的欢乐。 面对真实的画面，倾听着老师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去观赏江南的美景，共享采莲人的欢快! 在充分感悟文本的基础上，配以美丽的乐曲，加上个性化的动作，孩子们肯定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉! 辨别“左

10、、右、东、西、南、北”等，对于一班级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能辨别清晰的。因此，邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别，不失为一种有效的举措。 苏教版一班级上册江南语文教案3 教学随笔 第一课时 一、看图导入 1、看图，说说图上画了什么 2、板书课题。 3、学习生字：江南。 二、分析课题 这是古代的一首民歌。 “江南”是指长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江的北部。 自古以来，江南就是一片富裕漂亮的地方。 三、初读指导 1、范读课文。留意生字的读音。 2、自由轻声读课文。边读边画出不理解的词语。 3、检查自学效果。 (1)出示词语：可采莲田田鱼戏间西北 (2)指名朗读，

11、教导同学区分加点字读音的异同。 (3)了解词语把握状况，重点领悟下列词语的意思。：采莲、戏。 (4)齐读生字词。 (5)各自轻声试读课文。 四、教同学字词 1、自学书后其次题，练习书空。 2、分析字形，指导书写。 3、同学描红、临写。 其次课时 一、复习 指名朗读课文，要求读正确。 二、精读训练 1、第一行：江南可采莲。 “莲”指荷花，看图说说“采莲”是什么意思。 “江南可采莲”是什么意思? 2、其次行：莲叶何田田。 看图，莲叶是什么样的? 莲叶挺出水面，像擎在手里的一把把小伞。 小结。 3、第三至七行。 (1)看图，鱼儿在莲叶间游动，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，这

12、儿为什么不用“游”而用“戏”呢? (2)指导朗读，要读出兴奋的语气。 (3)指名说说这几句的意思。 小结：这五行写鱼儿在莲叶间四处游动，穿来穿去，好象在嬉戏作乐。 三、巩固 1、指名说说下列词语的意思：采莲田田戏 2、用自己的话说说诗的意思。 四、小结 1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么? 2、假如你是采莲人，你的心情如何?为什么? 五、指导朗读背诵 1、要读出采莲人愉悦的心情。 2、指导停顿。 3、反复练习朗读。 4、自由练背，指名背诵。 苏教版一班级上册江南语文教案4 教学目标： 1、熟悉“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个

13、笔画。 2、正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。 教学过程： 一、谈话导入，出示课题 1、人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景) 2、引导同学谈谈观后感。 3、导入：是啊，江南水乡就像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。 二、多种方法，识记生字 1、学习“江”。 三拼音节 加一加：氵+工=江。 字谜：工人在水边江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 2、学习“南”。 三、借助媒体，初读感知 1、导学：下面让我们随着诗人到江

14、南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，同学观看、倾听。) 2、导学：我们小伴侣知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍? 3、感知内容。 (1)同学借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (2)指名读全诗，同学评价。引导同学重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 四、发觉规律，集中识字 1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导同学在小组内互认。 2、鼓舞同学相互沟通记字方法，引导同学制造性地认记生字。 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

15、 五、示范引领，自主写字 1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导同学自由观看。 2、老师依据同学沟通状况，引导同学观看重点笔画。(“可”的最终一笔是竖钩。) 3、老师示范书写生字，同学认真观看，并跟着书空。 4、同学描红，临写，自由练写。 六、自主学习，边演边悟 提出自学要求。课件出示 1、给生字找伴侣，用喜爱的词语说话。 2、小组合作读课文，读自己最喜爱的语句，可以选择自己喜爱的方式读，可以边表演边读，也可以和好伴侣一起读。 苏教版一班级上册江南语文教案5 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的

16、3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学预备：投影录音小黑板 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 一、看图导入 我的修改： 1、小伴侣，大家喜爱学诗吗?。今日，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。) 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提示小伴侣留意的地方吗? (这一环节的设计、分散了识字的难度。用同学相互提示写字

17、留意点的方式，把识记字形的任务交由同学自己完成，并受到了“我是小老师”的示意，产生学习汉字的自信念。) 2、在我国的长江以南，有一块漂亮、富裕的土地，这里是中国出名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是漂亮的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬) (通过创设情境激发同学的情趣，让他们做好阅读学习课文的预备。) 二、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、同学自由读课文。 (在读的时候，我要求同学读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让同学获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读

18、障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。) 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机订正字音。 5、说说你最喜爱读哪些句子? 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么? 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗? 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读状况。出示：江南 何田田 (小)鱼 (游)戏 3、说说你记住了哪个字? 4、指导书写：江鱼叶 (1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语) (2)“叶”要留意右边的部分。(组词) (3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、同学描红，临写。 其次课时 课时目标：

19、1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。 教学过程： 一、复习检查 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的? 2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读) 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样? (1)引导同学从颜色上来说说。 (2)引导同学从外形上来说说。 (3)引导同学从两方面说说莲叶的特点。 (4)这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么美

20、丽、多么碧绿茂密! 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多欢乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀? 6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢? 7、诗句里是怎么讲的?(指读) 8、鱼儿在莲叶间嬉戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样? (1)指导朗读。 (2)竞赛读，齐读。 (3)请同学扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习、 1、老师发觉有些小伴侣不光能读好诗，还能背诗呢! 自己看图试背。表演背。(引导同学向东、西、南、北四个方向有规律地游动) 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导同学背诵古诗，老师关心同学设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让同学装体验学习的欢乐。) 3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透训练) 四、学习生字 1、出示：西可 2、同学沟通识记方法。 3、指导书写。 (1)“可”字的末笔是竖钩。(组词) (2)“西”按笔顺写精确。(组词) 4、同学描红，临写。 苏教版一班级上册江南语文教案