部编版三班级下册语文教案.docx

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1、部编版三班级下册语文教案 这篇课文叙述了一群白鲸因追逐鱼群到北极而遇险，抢救人员用蓝色多瑙河的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明白白鲸宠爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的宠爱与爱护。一起看看部编版三班级下册语文教案!欢迎查阅! 部编版三班级下册语文教案1 说目标 依据同学的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标： 能正确流利有感情地朗读课文。 抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。 通过读悟，懂得我们要爱惜动物。 说难点 依据中班级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。 说方法 依据本文特点以及同学特点我实行在读中思，读中悟的方法进行教学

2、。 说过程 依据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了 一、沟通引入，创设情境 同学们，你们喜爱音乐吗?为什么?有一群小动物也像小伴侣一样特殊喜爱音乐，你们知道它们是谁吗?板书课题：宠爱音乐的白鲸。以此来激发同学的学习爱好。 二、激发爱好，引学达标 1.通过这节课的学习，你想学到哪些内容? 2. 归纳所学内容，出示所学目标。 其目的是让同学知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导同学朗读，培育同学的朗读力量。发自内心的对白鲸产生一种宠爱之情。 三、质疑解析，延长目标 让同学再读课文，练习复述来突破本节课的重点。 四、

3、智能习练，达成目标 在复述的基础上，续编一个小故事，培育同学的想象力。 五、精练回顾，再现目标 这节课你想学到的内容都学会了吗?让同学再次回顾本节所学的内容。 总之，由于我对本册教材不熟识，预备匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批判指正。 部编版三班级下册语文教案2 说目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 抓住重点词语，理解课文内容。体会人们抢救白鲸的艰辛。训练同学要爱惜动物，懂得人类和动物应当和谐相处。 能复述课文内容，学习续编故事。 说难点 理解课文内容，懂得人类和动物应当和谐相处。 理解“奇迹”产生的根本缘由。 说方法 我在教学中多以启发性问题让同学从读中

4、感悟。让他们通过朗读、齐读来感知课文内容，加上图片、视频等直观教具，使同学有了读的爱好。 提倡自主、合作、探究的学习方法。在沟通中让同学学会合作与探究，以朗读为主线，从读中感悟。 说过程 一、导入新课 我以二三段为导语导入新课，激发同学的爱好，从而引出课题。 二、理解课文内容 1、抓住白鲸被困这部分，通过重点词语，使同学理解白鲸被困时的无望与无助，再指导朗读。 2、白鲸获救的过程放手让同学自由说。再用“首先然后接着最终”这样表示先后挨次的词语说一说，使同学对白鲸获救过程有了整体的感知。再让同学找出令人感动的地方，并说一说缘由，从而加深对课文的理解。 3、让同学仿照白鲸、仿照人们当时的情形，使同

5、学感受当时的气氛。 三、拓展延长 续编故事，总结全文。 部编版三班级下册语文教案3 教学目标： 1、熟悉七个生字，会写九个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。能依据提示复述课文。 3、品尝文章的语言，体会小青蛙喜爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发同学喜爱读书、喜爱生活的情感。 教学重点： 1、正确流利有感情地朗读课文。能依据提示复述课文。 2、品尝文章的语言，体会小青蛙喜爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发同学喜爱读书、喜爱生活的情感。 教学难点： 品尝文章的语言，体会小青蛙喜爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发同学喜爱读书、喜爱生活的情感。 教学预备： 课件、与同

6、学数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。 教学过程： 一、谈话导入 这节课我们连续来学习一张漂亮的红枫叶。围围着这张漂亮的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢?。 二、整体感知 下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试? 其他同学边听边思索：你在童话中熟悉了哪几个伴侣?他们之间发生了一件什么事呢? (随着同学的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。) 三、分层学文 1、青蛙为什么想要一张书签呢?(板书：做书签)请同学们自由朗读课文1- 5段。 重点指导同学理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。 2、可惊奇的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们一边读课文6-

7、13自然段，一边画出相关语句。 重点理解 由于青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。 (板书：睡午觉) 青蛙先生轻轻地说了声：“对不起!” 3、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张漂亮的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。 师示范指导。 盖在你身上的那张红枫叶呢?读时语速稍快，表现青蛙先生焦急的问。 我太喜爱它了，想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的宠爱。 “那你刚才为什么不取走它呢?一阵风把红枫叶吹到小

8、溪里去了，我观察一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢? (其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难受，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特殊的关怀) “真惋惜。刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀盼望地来找红枫叶，却发觉红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢?(难受、绝望、难过)所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。 4、和善的小青蛙为了不打搅小蜥蜴的午睡，没有得到这张美丽的红枫叶(板书没得到)，可傍晚时候，红枫叶(贴图)却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢?谁能为大家读一读1422自然段? 5、所以青蛙先生欢乐的说：“(屏幕出示：感谢你红枫叶!感谢你，好心的小蜥蜴!)” 四、想象结尾 绿色的童话里最终有一张美丽的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么? 所以课文的最终用了哪个标点符号?这真实一个让人回味无穷的省略号啊!同学们一起来读最终两段! 五、解题升华 为什么说这是一张漂亮的红枫叶呢? 板书：两颗美妙的心灵 友情带给我们暖和，带给我们欢乐!老师也把这张漂亮的红枫叶送给每位同学，快看看自己的书桌堂里，拿出我给你的红枫叶，大声读读这句话 播下一颗善意的种子，就会收获无穷的欢乐! 板书设计： 一张漂亮的红枫叶 做书签 睡午觉 小青蛙 没得到 送新叶 小蜥蜴 两颗美妙的心灵 部编版三班级下册语文教案