四班级关于詹天佑的教案大全.docx

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1、四班级关于詹天佑的教案大全 作为一位人民老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面我给大家整理了四班级关于詹天佑的教案大全，盼望大家喜爱！ 四班级关于詹天佑的教案大全1 詹天佑是九年义务训练六年制学校语文第十二册中的一篇课文，这篇课文用人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的时事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的才智和力气，语文教案-詹天佑。课文的重点是让同学通过阅读，熟悉了解詹天佑这个人物，难点在于课文的第六自然段关于詹天佑

2、在青龙桥四周设计“人”字形线路的介绍。 一、激趣，引题 (出示詹天佑的照片)同学们知道他是谁吗?了解这个人物吗?对于詹天佑我们都不是很熟识，课前我建议同学们多方面搜集了有关詹天佑的资料，这节课我们再一起读一篇写詹天佑的文章。让我们一起穿越时间的隧道，回到近百年前的旧中国，感受一下当时发生的故事。让我们走近詹天佑，熟悉了解这个人物。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 自由地、仔细地读一遍课文，读后谈谈感受到了什么。(同学自由谈) 三、细读课文，感受人物 同学们谈出了对这个人物的总体印象，现在让我们再次深化地读读课文，体会体会，你眼中的詹天佑是一个怎样的人?边读书边在书上做一些批注，学校六班级语

3、文教案语文教案-詹天佑。读后在小组中沟通。(自由读，小组沟通) 四、集体沟通学习体会 请你谈谈自己对詹天佑这个人物的看法，并说出依据，读出文中的有关语句。然后把你的观点用最简练的几个字概括出来写在黑板上。(同学完成板书) 在同学谈体会时，老师相机指导朗读。如出示课件，让同学亲眼目睹勘测线路的困难，以便指导读出感情。 在同学充分结合课文理解人物的基础上，引导同学再结合课外把握的资料来谈。 五、突破难点，理解中部凿井法和“人”字形线路 读课文第五、六段，质疑。引导同学再仔细读这两段，深化理解这部分内容，用自己喜爱的方式读懂它，也可以找几个好伴侣一起合作学习。 自学后沟通，谁读懂了到前面来给同学们讲

4、一讲。(可画图讲解)同学讲解后，出示课件验证理解得是否正确。 六、整体回顾课文内容，激发情感 读了这篇文章，你觉得詹天佑是个什么样的人?他值得我们崇拜吗? 京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞，詹天佑没有辜负祖国人民的期望，他用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，让我们来感受一下这感动人心的场面。(出示课件)请同学们想象一下，假如这条铁路刚刚竣工，你会为它取个什么名字呢?把你最喜爱的一个名字写在课文的插图上。 老师盼望同学们有机会能够亲自坐上火车走走这条路，亲眼目睹、亲身感受一下前人为我们留下的这一宏大杰作。 四班级关于詹天佑的教案大全2 一、揭题，解题。 1、题目有什么特点?

5、 2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解? 二、快速读全文，感知课文内容。 1、思索：主要写了他们什么事迹? 2、争论演示软件。 三、沟通、自学状况。 1、分四人小组朗读课文、正音、沟通字词学习状况。 2、提出一些不理解的词加以争论。 四、自由读课文，分段。 1、提示：简介、任命、修路、竣工。 2、小组争论，沟通分段。 五、讲课第一段。 1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。 2、点名读中心句，说作用。 3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师? 4、点名回答。 5、这段是概括介绍詹天佑，应当用怎样的感情读?哪些词句可以体现? 6 、齐读。 六、讲读其次段。 1自由读二三自然段。 要求：

6、细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。 2同组沟通自己的感情有哪些变化?为什么?全班沟通。 理解句子： (1)帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。 (2)这一回，咱们可争一口气。 (3)能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。 四班级关于詹天佑的教案大全3 教学目标： 1、学问与力量：了解杰出的爱国工程师的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、过程与方法：本节课采纳多媒体课件进行教学，激发学习爱好;制造自主、合作的气氛，让同学在探究中学习，深化理解课文，体会的.爱国热忱和超群才智。 3、情感态度与价值观：激发同学喜爱祖国

7、，立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点、难点： 了解修筑京张铁路遇到的困难;通过详细事例体会是“杰出的爱国工程师”。 课时支配： 三课时 教学过程： 其次课时 一、歌曲渲染，启动情感。 1、课前出示课题和播放歌曲我爱你，中国。 2、导语：上节课我们学习了课文，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文出现的挨次排序。屏幕显示“开凿隧道”，“接受任务”，“勘测线路”，“制服陡坡”，“全线竣工”。同学回答后，板书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。 (设计意图：老师与同学，进行民主公平的对话。老师要以自己真诚的爱、真挚的情关注每一位同学，与同学互动沟通，创设和谐公平的课堂。) 二、研读沟通，体验情感。

8、 1、学习“勘测线路”一节，体会的爱国热忱。 (1)屏幕显示：自由读课文，同桌争论：在勘测线路时是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的?初步体会的爱国热忱。请个别同学来回答，并板书：周密计算 (2)再读课文，说说哪些语句最令你感动?让同学充分体会的爱国热忱。 (评点：同学与文本进行跨越时空的心灵对话，感言于心，以心化言，实现了自我超越。当他们的精神活动乐观活跃起来时，言语便喷涌而出，整个课堂也在心灵的对话中活力四射。) 2、学习“开凿隧道”“制服陡坡”两节，体会超群的才智。 (1)、屏幕显示：选读“开凿隧道”或“制服陡坡”其中一节，四人小组争论：是怎样开凿隧道或者设计线路的?请画出简洁示意图并加以

9、说明。 (2)、屏幕出现居庸关、八达岭的山势图，请选读“开凿隧道”一节的小组派代表拿示意图到讲台前去介绍是怎样开凿居庸关、八达岭隧道的。屏幕随即展现从两端同时向中间凿进方法和中部凿井法的动画，让同学体会到的高度才智。 老师小结并板书：居庸关：(高)两端凿进法;八达岭：(长)中部凿井法 (3)屏幕出现“人”字形线路，请选读“制服陡坡”一节的小组代表拿示意图到展现台前边展现边介绍。然后屏幕演示火车在人字形线路上行驶情形的动画，体会超群的才智。 老师小结并板书：一推一拉 (4)再读课文，说说哪些语句最令你感动?让同学再次体会超群的才智。 (评点：同学与同学进行张扬个性的对话。在这里，同学充分绽开思想

10、与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。他们相互取长补短，学问不断丰富，力量更加全面，同时也感受到精神的愉悦。) 三、回文朗读，强化情感。 1、有感情朗读课文第三段，充分体会是个杰出的爱国工程师。 老师依据同学的体会板书：杰出 爱国 2、依据课文内容填空。 这篇课文为了表现是我国杰出的爱国工程师这一中心，课文选取了下列一些详细的材料：他亲自深化实地，到野外 ;他采纳 和 方法凿 和 的隧道，把工期缩短了一半;他设计 ，解决 的问题。 3、学习了这节课，你还有什么地方不明白?让同学有疑难就问，师生共同解决疑难。 四、延情课外，升华情感。 1、本节课我们学习了主持修筑京张铁路中遇到的三个

11、困难，深化理解了课文内容，饱满的爱国热忱、杰出的制造精神和才能鼓舞了我们。生活中有千千万万个像“”这样，把祖国利益看作高于一切，不怕困难，维护了我们中华民族的尊严。飞天英雄王利伟就是其中的一个。同学们，让我携起手来，努力学习，奋勇拼搏，去制造祖国美妙的明天!下面让我们用饱满的爱国热忱高唱国歌吧。出示CAI10，屏幕播放雄壮的国歌，全体师生起立齐唱国歌。 2、屏幕出现“再见”，在我爱你，中国的歌声中结束本课教学。 四班级关于詹天佑的教案大全4 【难句讲解】 1.有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这是外国报纸极端藐视中国的一句话。“还没有出世”，指能修筑这

12、条铁路的中国工程师，现在根本不行能有。 2.詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许，差不多，这类说法不应当出自工程人员之口。” 这句话说明詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求特别严格。 3.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信念。 这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。由于这是中国人靠自己的技术力气修筑的第一条铁路，是一条争气路。这条铁路修得好坏，直接关系到国家和人民的声誉。假如修得不好，外国人会讥笑我们，我们中国工程师也会丢失信念;修好了，可以回击帝国主义的藐视，提

13、高我们的自信力。这充分表现了詹天佑喜爱祖国的思想感情和为祖国争气的顽强决心。 【句式变化】 一、缩句： 这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 这是干线。 二、将直接引语改成间接引语： 有一家外国报纸轻视地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 有一家外国报纸轻视地说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世。 三、将“把”字句改成“被”字句： 这样一来，几个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。 这样一来，几个工作面可以同时施工，工期被缩短一半。 四班级关于詹天佑的教案大全5 (同学争先恐后，自由发言) 生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。由

14、于詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，立刻开头勘测线路。开凿居庸关隧道，采纳从“两端向中间凿进”的方法，开凿八达岭隧道又采纳了“中部凿井法”克服了重重困难，最终把工期缩短了一半。 师板书：两端凿进法 中部凿井法 生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。由于詹天佑 设计了“人”字形线路，使火车奇妙的爬上了陡坡。 师板书：设计“人”字形线路 师：大家的理由都很充分，可见我们同学具有肯定的阅读力量和口语表达力量。 (同学分组学习，每组推选出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案，同学在本子上一边画图，一边解说。老师巡察。) 评析：该教学片段为“读书汇报”，同学已通过“

15、汇报课文主要内容”的口语交际过程，对课文内容有了进一步的熟悉，能够做到对课文内容心中有数。此时，我创设交际情境，让同学扮演“詹天佑”向“工程人员”解说自己的设计方案，进一步诱发同学的乐观思维，以形成本课口语交际的又一个.。 师：现在有哪位同学扮演“詹天佑”开头向“工程人员”解说自己的方案。 (一同学走向讲台，面对大家。) “詹天佑”：大家好!近几天的工作特别劳累，大家辛苦了!(作拱手状，众笑)下面我向大家介绍一下居庸关的状况，并画一张简图，便于同志们施工。居庸关山势高，岩层厚，(画一高山) 我想采纳从两端向中间凿进的方法，(画 )这样施工会缩短工期。同志们，有什么看法吗? “员工们”：没有!

16、师：(鼓掌)讲的真好! “詹天佑”：大家好!(招手)今日把大家召集在一起，是和大家商议一下八达岭的开凿状况。八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，(画八达岭)所以，我打算采纳“中部凿井法”，先从山顶往下打一口竖井(画井)，再分别向两头开凿，(画 )，外面两端也同时施工，(画 )，这样能够把工期缩短一半。同志们,你们认为这样的方法可行吗? “员工甲”：詹总，能不能多打几口竖井，增加多个工作面，这样不是能更快的缩短工期吗? “詹天佑”：这位员工提出再多打几口竖井，这个方法大家认为如何呢? “员工乙”：我觉得多打几口竖井不合适，缘由有二：一是我们国家特别贫困，当时的国力很难承受;二是这样会

17、花费更多的人力、物力。 “员工丙”：我也认为不合适，几口竖井加起来的长度都会超过两端凿进的长度，这样，人力、物力、财力不是白费了吗?哪如就从山顶打一口井呢? (教室里爆发出热闹的掌声) 师：刚才，同学们各抒己见，老师真是大开眼界，从中受益匪浅。的确，八达岭隧道太长了，我们的测量设备也很落后，假如仍用“两端凿进法”开凿，简单产生误差，在中间对接有困难，假如多打几口竖井，我们的人力、物力、财力又实在有限，所以还是用“中部凿井法”比较抱负，大家明白了吗? 生：(异口同声)明白了! 评：敬重同学的天性，敬重同学的个性，敬重同学学习的权利，是进行口语交际的根本保证，在这一节的教学中，老师激发同学的学习爱

18、好，创设口语交际情境，这就形成了同学想说、乐说、会说、敢说的氛围。这样教学，激发了同学的学习爱好，拓展了同学的思维，培育了同学的口语交际力量。 (有一同学踊跃走向讲台，面对大家) “詹天佑”：各位员工，大家好!经过长时间的昼夜奋战，我们胜利的开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，铁路经过青龙桥四周，坡度特殊大，怎样才能使火车爬上陡坡呢?我设计了一种“人”字形线路，给大家演示一下。(画“人”字形线路图，一边演示，一边解说) 北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后面推。过青龙桥，列车就向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口，就倒过来，原来推的火车头拉，原来拉的火车头推，使列车折向西北

19、前进，这样一来，火车上山就简单多了。大家听懂了吗? “员工们”：听懂了! 师：那么此时，同学们想对詹总工程师说些什么? (同学纷纷发言) 生：詹总，你的设计真是太奇妙了!实在令人佩服!(伸出大拇指) 生：詹总工程师，你真是技高一筹!为我们中国人争了一口气! 生：詹总，您不愧是我国杰出的爱国工程师!将来我也要向您一样，当一个精彩的工程师! 生：詹总，您的杰出设计长了中国人的志气，灭了帝国主义的威严! 生：詹总工程师，您在实践中勇于创新的精神特别值得我敬佩! 师：鼓掌 评：新修订的学校语文大纲在谈及阅读教学时指出，“要避开烦琐多余的内容分析。”“人”字形线路这一重点段落，假如逐句解析，会显得烦琐多余，同学不易感爱好，于是，我转变了传统的讲析式教学方法，在同学充分理解课文内容的基础上，创设“詹天佑”向“工程人员”解说工程设计方案的情境，让同学扮演有关角色进行口语交际训练，使教材中的文字变为同学生动的语言，发挥了同学的主体作用，激发了同学的学习爱好，在解说和谈论的“对话”中有效的培育了同学分析问题的力量和口语交际的力量。