苏教版学校数学四班级上册教案.docx

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1、苏教版学校数学四班级上册教案 能与同学沟通自己估量的方法，培育良好的学习品行，形成乐观、主动的估算意识。一起看看苏教版学校数学四班级上册教案!欢迎查阅! 苏教版学校数学四班级上册教案1 教学内容： 三位数乘两位数的估算。(课文第33页的内容及第34页的“练一练“) 教学重点： 三位数乘两位数的估算的方法 教学难点： 能正确、合理地对数据进行估算 教学关键： 联系实际，敏捷处理 教学目标： 1.使同学把握乘法的估算方法，在解决详细问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 2.能与同学沟通自己估量的方法，培育良好的学习品行，形成乐观、主动的估算意识。 教具预备： 实物投影仪 学具预备： 同桌预备一

2、张报纸 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.实物投影呈现图片。 略。(图片可以是课文主题图，也可以自选) 老师：你知道这是什么建筑物吗?你有什么感想?你想提出什么数学问题? 2. 提出问题。 老师：你能估算这个体育场的座位数吗? 二、 合作沟通、解决问题 1. 让同学仔细观看体育场座位排列状况，估一估这个体育场能坐多少人。 (1) 独立思索，估算整个体育场座位数; (2) 小组沟通，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 (3) 由小组派代表反馈沟通结果。 由于图中没有详细数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以同学的回答不行能得到较精确的数据结果，只要有合理的估算方

3、法，老师就应当予以确定。 同学1：从图中看出每小块看台也许有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位; 同学2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4个方位，大约坐4000人; 同学3：体育场的每一排座位数大允是2022人，估量这个体育场有30排，大约共6000个座位。 以上估算的方法，都有肯定的道理，老师都应当予以确定和表扬，让同学尝试胜利的喜悦。 2.出示详细看台数据，进行估算。 (1) 幻灯呈现 这个体育场共有28个看台，假如每个看台的座位数相同，你能估量出这个体育场的座位数吗? (2) 理解数量关系，列出解答版式。 引导提问：这个体育场一共有

4、多少个看台? 每个看台有多少个座位(依据课文插图，说出精确数)? 整个体育场的座位数可以用什么算式表示? 从而板书：12628或7228 (3) 估算版式结果。 一般状况下，同学把72看成70、28看成30来估算。 即：7030=2100 (4)小结：一般状况，估算时是依据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，便利计算。 三、 课堂活动 课文第34页“练一练“的第1题。 题中要求估量一张报纸一个版面的字数，同学有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。 四、 巩固练习 课文第34页“练一练”

5、的第2-4题。 苏教版学校数学四班级上册教案2 教学目标： 1、经受观看、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中到处都存在小数; 2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，把握小数的读、写方法，并正确能读写小数; 3、在合作与沟通中的过程中，感受数学学习的乐趣。 教学教法： 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而实行的活动方式的组合。依据本课教学内容的特点和同学的思维特点，我选择了尝试法、引导发觉法、等方法的优化组合。引导他们去发觉问题、分析问题、解决问题、猎取学问，从而达到训练思维、培育力量的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，依据同学对概念的认知，一般遵循

6、：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活阅历中，理解、抽象小数的意义。 3、 通过观看、测量，让同学充分感受、体验小数产生于生活，从而使同学感受生活中到处都存在小数 。 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。 教学学法： 1、学会通过观看、测量、归纳，可以发觉生活中到处都存在小数 。 2、引导同学自主探究，培育他们用已有学问解决新问题的力量。 3、通过指导独立看书，汇报沟通活动，培育同学的自学力量和合作沟通的好习惯。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 创设“5.1”假期情景 ，使本

7、课内容与同学的现实生活经念相吻合 1、在假期里你买了什么物品?花了多少钱? 2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元? 从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。 这样的设计，旨在把枯燥的数学学问与同学的生活实际相联系，引发起学主的学习爱好，点燃他们求知的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新学问聚集动力。 二、明确目标 探究新知 同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么? 我预设同学的提问(预设) 1、小数是怎么来的。(怎么产生的) 2、什么叫小数?(小数的意义) 3、小数是怎么读的，怎么写的? 依据同学提的问题，师生分析问题 1、师生小

8、结小数的意义 (1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。) (2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。) (3)象“0.001、0.015、0.219”这些小数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。) 2、学习小数的写法 三、巩固新知 1、练习“考考你”;(练一练)第1题 2、用米做单位测量同桌的高度; 3、菜市场买菜统计表。 【把小数在实际生活中的运用结合起来，使同学体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣】

9、 四、小结 1、了解小数的历史。(小资料) 【了解小数的历史，激发同学的爱国热忱。】 2、学了小数这节课，能谈谈你知道了些什么吗? 五、作业布置 1、从生活中记录一些小数，明天同学之间相互沟通; 2、完成作业本 布置实践性的作业，使同学把小数在实际生活中的运用结合起来，体验教学就在身边，感受数学学习的乐趣。 苏教版学校数学四班级上册教案3 教学目标： 1、通过练习，巩固三位数乘两位数乘法的算理及笔算方法。把握因数中间、末尾有0的乘法的笔算的方法。 2、培育同学的计算力量、估算力量及运用所学学问解决简洁问题的力量。 3、进一步渗透喜爱祖国、喜爱科学的训练。 教学重点： 1、正确笔算，提高一次计算

10、的正确率。 2、能够敏捷地运用学问解决实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1、口算。 156=1403=292= 5610=1730=805= 1406=2402=524= 2、笔算下面各题。 62953=40875=120040= 留意：为防止丢进位数，在没有达到娴熟之前可以标出进位数的方法，但必需在练习中渐渐熬炼用自己的脑子记住进位数。因数中间有0的乘法，在学习中更简单出错，应当引起我们留意，在订正时可以增加对比。 因数末尾有0的乘法，要问清同学，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以120040为例，可以这样理解。 1200=1210040=410 所以120040=12410010 这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。 二、综合练习。36页第1题。 30616712305060 300616701230050060 1、比一比谁算得快。 4823721241021556456 60334251124601835440 2、不计算，推断对错。 5818=4534( )8834=318( ) 15040=600( )35070=2450( ) 三、课堂作业设计 36页第4题、5题、6题。 板书设计： 体育场 3 苏教版学校数学四班级上册教案