荷叶圆圆教学设计及图片观赏.docx

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1、荷叶圆圆教学设计及图片观赏 荷叶圆圆描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发想象。下面是我为大家整理的荷叶圆圆教学设计及图片观赏5篇，盼望大家能有所收获! 荷叶圆圆教学设计及图片观赏1 班级: 一 班级 科目: 语文 老师: 教学内容 荷叶圆圆 课时设计 共2 课时,第1 课时 授课时间 2022年 月 日星期 第 节 一、教材分析 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶。让我们一起在

2、这篇轻愉快泼的文章里，去感受布满童趣的夏天。 二、学情分析 本节课的教学理念定位在“遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴致勃勃地沟通识字方法;实行多种方法朗读，调动同学的学习乐观性，实现教学目标。 三、教学目标 1、熟悉12个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情朗读课文。 四、教学 重点难点 1、识字、写字。 2、有感情朗读课文。 五、教学预备 六、教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.观赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个漂亮的荷花池。(同学观赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写

3、荷花或荷叶的诗句和词语。 同学回答完，老师多媒体展现，让孩子们观赏有关荷叶的漂亮画面，朗读、感悟美丽词句。 课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。同学说观赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?同学回答。(老师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了许多小伙伴，他们还在说静静话呢!让我们一起去看看吧。 二、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起观赏吧!(课文情境朗读) 2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受布满童趣的夏

4、天，触摸生气勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜爱的方式读一遍课文。留意圈画诞生字，读准字音。 4.认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们熟悉他们吗?快去读读吧!(同学自由拼读生字) (2)课文中这么多生字，你们熟悉了几个?都是怎样熟悉的? 同学在小组内沟通自己熟悉的生字。 同学上讲台带领大家认生字。 老师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经熟悉这些字了? (3)一些字有的小伴侣可能还不熟悉，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，老师教读易错字音。 (4)开火车读准字音

5、。(若发觉同学读错字音，请其他同学帮忙订正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找伴侣。 5.这些调皮的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可肯定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读，大家渐渐就会熟悉他们了。 6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让同学标画。 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文，留意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1.同学自由读课文，老师巡察。 2.男女生竞赛读课文，留意刚才订正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。 同学汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3.同桌轮读课文，画出小伙

6、伴说的话。同学汇报读。老师相机出示画好的话让同学对比。 4.指名同学读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 嬉戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌争论。 (2)汇报。 5.你喜爱哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读) 6.师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 四、书写指导：亮美机 1.教同学书空，提示同学留意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长。 2.指导书写，同学练写。 3.老师巡察，展评指导。 4.组词、造句。 六、教学过程 七、课外拓展 八、作业设计 九、板书设计 十、教学反思 教研组长： 教务主任：

7、 校 长： 年 月 日 年 月 日 年 月 日 教 学 设 计 班级: 一 班级 科目: 语文 老师: 教学内容 荷叶圆圆 课时设计 共2 课时,第2 课时 授课时间 2022年 月 日星期 第 节 一、教材分析 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶。让我们一起在这篇轻愉快泼的文章里，去感受布满童趣的夏天。 二、学情分析 本节课的教学理念定位在“遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发同学识字、阅读的爱好，让同学兴致勃勃地沟通识字方法;实行多种方法朗读

8、，调动同学的学习乐观性，实现教学目标。 三、教学目标 1、熟悉12个生字，会写7个生字。 2、正确流利有感情朗读课文。 四、教学 重点难点 1、识字、写字。 2、有感情朗读课文。 五、教学预备 六、教学过程 一、复习导入 1.同学们，我们上节课已经熟悉了许多好伴侣，今日他们又来了，我们一起来读一读吧!(开火车认读生字) 2.去掉拼音，你们还记得他们吗? 3.字读好了，还会读词语吗?(开火车认读词语：“绽开”“摇头”“停下”。) 4.大家依据这些词语做一做动作好吗?(“绽开” “摇头”“停下”) 5.上节课，大家初读了课文，知道荷叶有很多小伙伴，他们之间发生了很多好玩的事。今日就让我们一起去共享

9、他们的欢乐吧! 6.请同学们仔细读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;其次，把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍。 二、探究学习 (一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”? (二)同学畅说自己喜爱的课文段落。 1.小水珠。 (1)你想当一滴小水珠吗?为什么呢? (2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生：刺眼睛) (4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的? (5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒适

10、、多快乐呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(老师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒适。(让同学闭目想象)谁能把小水珠舒适、欢乐的心情读出来?(指名读、齐读) 2.小蜻蜓。 (1)哪位同学还有自己喜爱的段落，先读给大家听一听。 (2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方? (3)你平常见过小蜻蜓透亮的翅膀吗?给大家说一说。 (4)你们还见过什么东西是透亮的? (5)同桌读，竞赛读，表演读。 3.小青蛙。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么悦耳，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件) (2)谁喜爱描写“小青蛙”的这一段课文

11、，给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子? (4)好可爱的小青蛙呀!现在，小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲小青蛙) (5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧! 4.小鱼儿。 (1)同学们都有自己喜爱的段落，老师也有。我最喜爱描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特殊聪慧，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻) (3)指名读小鱼儿兴奋的样子。 三、回归整体 1.荷叶成了小动物们的伴侣，他们在一起玩耍，成了荷塘里最漂亮的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的欢乐吧! 2.读完课文后，

12、把你喜爱的那一段背一背。 四、拓展延长 1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是由于有了谁呀?(荷叶) 2.你们想想荷叶还会给谁带来欢乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。 3.说话练习：荷叶是_的_。 五、指导书写 同学们刚才观赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观看结构，说说要写好这几个字，要留意什么? 现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢?(范写，同学描红，作业展现，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应当留意哪一笔?(范写，同学描红，作业展现，评议。) 六、教学过程 七、课外拓展 八、作业设计

13、九、板书设计 十、教学反思 荷叶圆圆教学设计及图片观赏2 教材分析： 荷叶圆圆是人教版学校语文一班级下册的一篇轻愉快泼的散文诗，诗中运用比方和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们观赏到了生气勃勃的荷叶，更让我们体会到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的宠爱以及他们欢乐的心情。课文童趣的语言利于启迪同学的才智，丰富内心，乐于体验，激发想象。 教学目标： 1、熟悉“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。 3、能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、让同学感受夏天的

14、美妙，激发对大自然美妙的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重点、难点： 1、熟悉“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发同学对漂亮大自然的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学预备：多媒体课件 课时支配：两课时(其次课时略) 第一课时 课时目标： 1、熟悉“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能依据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 教学过程： 一、导入 1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关? 2、是的，咱们班的小伴侣

15、可真聪慧!酷热的夏天，太阳公公照耀着大地，树上知了叫个不停，小伴侣们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜预备去看美景了!想不想知道他们去了哪里? 3、请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么? 4、漂亮的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙今日咱们要学习的课文就藏在这幅图里。 5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。 板书：13、荷叶圆圆 二、初读课文 1、借助拼音，自己读读课文，留意听清老师的读书要求： 一读(要求读准字音，读通句子)。 二标(标出课文中的自然段)。 2、课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗? 3、出示词语 各种形式认读(相机理解：摇篮、透亮) 4、师范读课文，

16、同学边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空) 5、自读课文，你喜爱哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读 (1)请你来读，你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠，小青蛙 (2)你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉?带着你的感觉读 (3)漂亮的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗?你绽开的是什么呀?还是透亮的翅膀呢?所以请你再来读读这句话 (4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告知我们什么呀?那你来快乐的读一读?老师似乎听出你把很美很美读得很慢?为什么呀?水花太美了!请你再读 (5)听了同学们的朗读

17、，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们肯定能把书读的更棒! 6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错，就是荷叶 三、学习生字 1、出示：朵、机 2、请同学们认真观看，你发觉了什么?(相同和不同) 相同：都是由“木”和“几”两个部分组成 不同：结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法 (你观看的真认真，中国字就是这么奇妙，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。) 3、师范写，生书空 (中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的伴侣“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对?那你们

18、也一起来写一写是这个字吧) (那“朵”呢?没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空) 4、生描红，反馈 你能给他两都找个好伴侣吗? 五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不快乐呢?咱们下节课再来学习! 六、作业 1、读一读：和爸爸妈妈一起共享这篇漂亮的课文。 2、画一画：用自己喜爱的颜色画画这漂亮的荷塘。 荷叶圆圆教学设计及图片观赏3 【教学策略】 指导感情朗读法、嬉戏法、自主合作探究法、观看法 【教学目标】 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文，背

19、诵课文。 3、借助图画阅读，引导同学大胆地想象，发挥同学的想象力量。 4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。 【教学重点】 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情。 【教学难点】 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文 【教学预备】 1、展台、生字卡片 2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片 3、教学课件 【教学过程】 一、导入新课 1、师：同学们，今日呀，一位新伴侣来到了我们一班级一班，快来看，它是谁? (出示课件荷叶) 2、哪个小伴侣来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的，绿绿的) 3、师

20、：小伴侣说得真好，观看得真认真。今日，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。) 4、师：这荷叶美不美?这漂亮的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小伴侣，还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁，你们想不想知道啊?(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信念闯过这一关? 二、初读课文，学习生字 1、师：请看大屏幕，你熟悉它们吗?谁情愿当小老师领着大家读一读?(两生) 2、师：真是称职的小老师。 3、师：去掉拼音，你还熟悉它们吗?自己大声地读一读。这次谁想当当小老师?(两生) 4、师：同位相互检查一下

21、。 5、师：现在老师要来考考你。看你熟悉它们了吗?想不想来一次小竞赛?男女赛。 6、全班齐读。 7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声) 三、检查课文的理解 1、师：生字宝宝现在是我们的好伴侣了，把它们送回到课文里你还熟悉它们吗? 2、师：谁来为大家读一读课文?(指五名同学读)读的时候，要求： (出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜爱荷叶的小精灵?) (读后沟通，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片) 3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文，把它圈出来。 4、沟通板书：摇篮停机坪歌台凉

22、伞 5、过渡：四个淘气的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜爱哪个小精灵呢?好，下面请你找到你最喜爱的小精灵的那段，好好地读一读。待会儿，请你来介绍它。 四、研读课文，深化理解 师：谁来读读你喜爱的小伙伴那段?(以下内容随机学习) 1、小水珠(出示课件) (1)师：你来读读小水珠这段吧!(指名读) (2)师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒适，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢? 师：对呀，小水珠躺在荷叶上，肯定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读) (3)师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶) 我们要怎样读

23、才能把它的美读出来呢?(重读这个词语) 师：我们一起来读这段。(齐读) 2、小鱼儿 (1)师：大家知道老师喜爱哪个小伙伴吗?(同学猜)引出小鱼儿(出示课件) 师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读) (2)师：我发觉刚刚这位小伴侣始终都是笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚为什么要笑着读这段呢?(同学回答) 有谁情愿学他的样子再读一次? (3)师：真好，我观察你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的欢乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读，边做动作) (4)师：说说看，我读得怎么样?是吗?我信任你们肯定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读) 过渡：小鱼儿和小水珠听了

24、你们的朗读，兴奋极了!有两个小精灵可等不及了，它们是谁呀? 3、小蜻蜓和小青蛙 (1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了，小伴侣，你们看我漂亮吗?谁能将描写它漂亮的词语找出来?(绽开透亮的翅膀)谁能读读这段，把它的。美读出来?(指名读) 师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名同学做动作)你能边读边做动作吗?指名读。 (2)(出示课件)小青蛙也要问大家了，小伴侣你们看我欢乐吗?谁能将描写小青蛙欢乐的词语找出来?(呱呱地放声唱歌)你能将它的动作表演出来吗? 师：谁能将小青蛙的欢乐读出来，还要加上动作哦! (3)师：下面我想请咱班漂亮的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段欢乐地、

25、美美地读一读，并配上动作，好不好?(男女读) 师：读的真不错! 师：现在，老师这儿有四张词卡(躺立蹲游)，谁能把它们贴在合适的位置?(指名上台) 4、齐读课文 师：(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒适，小蜻蜓立在荷叶上很漂亮，小青蛙蹲在荷叶上很欢乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧! 这次老师盼望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。(出示全文) 五、拓展阅读，感受夏天景色之美 1、小伴侣们读得真不错!(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，老师

26、要带你们到一个很美的地方荷花池，想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴熟悉吗?看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?它们会说些什么呢?看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。(出示荷花池后，指名说) (如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子) 2、小伴侣真聪慧啊，假如老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢? 出示：荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子) 荷叶圆圆教学设计及图片观赏4 教学目标 1、熟悉“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发

27、对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学预备 图片、字卡、CAI课件 教学过程 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小伴侣们，莺歌燕舞，百花齐放的春天过去了，欢乐的夏天又笑盈盈地走来了。瞧，他给我们带来了一池漂亮的荷叶。大家仔细观看，池中的荷叶是什么样子的?(课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面)老师相机勾画荷叶图。 2、揭示课题。 大家观看的真认真，今日我们就接着学习第14课荷叶圆圆。大家跟老师一起书空课题，齐读课题。 二、初读课文，熟悉生字。 1、荷叶圆圆的，绿绿的，可爱极了，他吸引来很多小伴侣，请同学们边听老师

28、朗读课文，边思索，想想荷叶的小伙伴都有谁?课件出示：我会说：荷叶的小伙伴有()()()()。相机板书：贴小动物头像 2、同学们，荷叶的小伙伴多可爱呀，你们想给他们交伴侣么?可他们有个要求，要你们读准字音，读好课文才给你们交伴侣，有信念么?开火车认读词语：(荷叶水珠笑嘻嘻蹲翅膀摇头停立) 3、从同学们洪亮的声音中，老师可以看出，你们个个都是识字大王，已经和字宝宝交上了伴侣，想不想向大家展现一下读书的本事。同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌一起读) 三、再读课文，整体感知。 1、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜爱谁呢?喜爱谁就把那一段自己读一读。边读边想，你为

29、什么喜爱他? 2、现在我们四个人一小组，把你喜爱的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提看法。在小组里争论沟通。 3、谁情愿读给大家听，让大家来共享你的欢乐呢?指名读课文。 四、细读课文，感悟体会。 老师扮演小记者采访同学。 以下内容随机出现 1、水珠部分。 戴水珠头饰 你好，小水珠，我想采访你一下，你喜爱荷叶么?为什么?(荷叶是我的摇篮)、师板书：摇篮摇篮是什么意思?躺在这里是一个表示动作的词，同学们做一下躺的动作。闭上眼睛想一想，现在我们就是那一颗颗美丽的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就顺着风摇啊摇，像躺在摇篮里?什么感觉?(舒适)那谁情愿读一读小水珠这一段

30、?(指名读)瞧，多可爱的小水珠呀，让我们大家一起来当一当小水珠。(齐读课文) 2、小蜻蜓部分。 戴蜻蜓头饰 你好，现在你就是那只漂亮的小蜻蜓，能把课文读给大家听么?从你的朗读中老师知道你特别喜爱荷叶，对么?你为什么喜爱他呢?(荷叶是我的停机坪)师板书：停机坪大家知道停机坪是什么吗?荷叶是停机坪，蜻蜓是什么?(飞机)回忆我们学过的古诗，那句描写了荷叶和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头)谁能做一下“立”的动作、让我们一起来当当小小飞行家吧!请起立，让我们边飞边过把飞行瘾吧、(齐读课文) 3、小青蛙部分。 戴青蛙头饰 你好，小青蛙，你喜爱荷叶么?你为什么喜爱他?(荷叶是我的歌台)师板书：歌台站

31、在歌台上，你会唱些什么?(夏天多美，荷叶多美)你的心情怎么样?(兴奋)你能带着兴奋的心情读读这段话么?听了你的朗读，老师仿佛观察一只小青蛙正蹲在荷叶上放声唱歌、谁来做一下蹲的动作、那么咱们来一次竞赛，让我们都来当当小青蛙，看看是男生读得快乐，还是女生读得兴奋。(男女生竞赛读) 4、课间休息 观赏歌曲 5、小鱼儿部分。 戴小鱼儿头饰 美丽的小鱼儿，你喜爱荷叶么?为什么?(荷叶是我的凉伞)师板书：凉伞想一想：小鱼儿在凉伞下面干什么呀?做”游来游去”的动作、指导朗读、指名读，齐读、 6、齐读课文，会背的同学可以背、 五、拓展课文，实践感知。 1、圆圆的荷叶绿的可爱，它给小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿

32、带来了欢乐，它们都很感谢荷叶，它们会对荷叶说些什么呢?荷叶又会对它们说什么呢? 2、拓展练习： 漂亮的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们会对荷叶说些什么?做些什么? 荷叶圆圆的，绿绿的、()说：“荷叶是我的()”、()。 六、总结 荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，荷叶给大家带来了欢乐，也为大自然增加了无限生气。 荷叶圆圆教学设计及图片观赏5 学习目标： 1、熟悉“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点：1、识字、写字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课

33、文。 教学预备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。 授课类型：新授课 一、复习导入 1、同学们，咱们上堂课已经熟悉了几位好伴侣，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗? (笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停) 二、初读课文 1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?(同学纷纷举手) 2、师：好，请小伴侣们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 3、师：这

34、几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图) 4、师：你来告知老师，小客人们在? 生：小客人们在荷叶上。 5、师：小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢? 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。 6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听?(指名读) 7、师：请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音) 8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的嬉戏。(出示幻灯片：“是”)(“是”)这句话藏在书里，请同学们把它找出来。 生：荷叶是我的摇篮。 生：荷叶是我的停机坪。 生：荷叶是我的凉伞。

35、生：荷叶是我的歌台。 (跟据同学的回答分别出示这四句话) 9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。 生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。 生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。 生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。 三、朗读理解 A、其次段 1、师：小水珠长的什么样呀? 生：小水珠亮晶晶的。 2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。 3、指名读。 4、齐读。 5、男女生赛读。 B、第三段 1、真棒，听了你们的朗读咱们的老伴侣

36、小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗? 2、指名读。 3、齐读。 4、指名表演读(给同学带上“小蜻蜓”的头饰，披上透亮塑料袋做成的“翅膀”) 5、全班表演读。 C、第四段 1、同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读? 2、指名读 3、(老师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了，听好。 (老师范读) 4、指名读 5、齐读 6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听!(放音乐一只小青蛙)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱，好吗? D、第五段 1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜爱吗?现在我想请同学分小组读一读最终一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。 2、指名读。 3、齐读。 E、整篇课文朗读 1、全班齐读整篇课文。 2、全班加动作齐读整篇课文。 四、拓展活动 1、师：同学们，你们情愿分小组进行一场竞赛吗?荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。 2、进行竞赛。 生：荷叶是我的阳光碗。 生：荷叶是小青蛙的桥。 生：荷叶是 3、进行评比、表扬。 荷叶圆圆教学设计