语文三班级教案范本.docx

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1、语文三班级教案范本 由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。下面是我给大家整理的语文三班级教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。 语文三班级教案范本篇1 【内容简析】 本文是一篇略读课文。课文写“我”派一只鸟儿去侦察鸟类，收到鸟儿的侦察报告，知道了很多鸟儿因生态环境受到污染，有的死亡，有的正受到威逼，连去侦察的鸟儿也没有飞回来，告知人们要增加环保意识，自觉爱护我们的生存环境，爱护动物。 【设计理念】 把学习的主动权交给同学，让同学采纳自主、合作、探究的学习方式，结合实践，在自读自悟中明理悟情，获得启迪。 【教学目标】 1.指导同学理解课文内容，增加

2、环境爱护意识，自觉爱护生态环境，爱惜动物。 2.引导同学在阅读课文时，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 3.熟悉本课要求会认的字。 【重点难点】 引导同学理解课文内容，体会环境爱护的重要性是本课教学的重点;留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情是本课教学的难点。 【教具预备】 挂图、生字卡片、录音带。 【教学时间】 一课时。 【设计流程】 一、出示课题，据题质疑 1.板书课题，齐读。 2.启发质疑：同学们读完课题后，想知道些什么呢? 二、初读课文，了解课文大意 1.自由默读课文，边读边画诞生字多读几遍。(可借助生字卡片让同学认读。) 2.自由朗读课文，把课文读通顺，

3、边读边想：课文写了什么事? 3.听课文朗读录音，让同学感受如何有感情地朗读课文。 三、再读课文，读中感悟，探究发觉 1.再自由朗读课文，边读边想：读了鸟儿的三份侦察报告，你知道了什么?(以小组为单位，组织争论沟通，可引导同学抓住重点句子、结合挂图理解。) 2.读了本课以后，你受到了什么启发?让同学联系生活实际，相互沟通自己的想法，了解到我们的生存环境所受到的污染，进而增加环保意识，爱惜动物。 3.引导同学质疑问难，沟通争论。 4.指导同学有感情地朗读全文。 四、总结全文 五、课外延长 1.让同学留心观看四周的环境，看看是否被污染。 2.开展“爱鸟、护鸟”活动。 语文三班级教案范本篇2 教学目标

4、： 1.认6个生字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2.会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人那段话的含义。 3.在理解课文内容的基础上，熟悉到获得胜利的关键在于自信。 教学重点： 1.学会本课生字新词，正确流利有感情地朗读课文。 2.学会在默读中思索。 教学难点： 从老人与小孩的对话中，体会小男孩的心理活动，领悟老人那番话的含义。 教学预备： 小黑板、生字卡、灯片。 教学支配： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话沟通，导入课题。 1.高老师用和“我”商定的隐秘，让“我”找到自信，并“照亮我欢乐的童年”，自信是一个人胜利的关键。今日老师和大家再

5、来学一个关于自信的故事。板书课题：自信。 2.齐读课题。 二、指导初读，感知课文。 1.读好一文章有什么要求?(正确、流利。)怎样才能读得正确、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反复读?(难读的字音、读不通的句子。) 2.同学按要求自读、老师巡察。 3.表扬读书仔细的同学，出词卡投影，指定三个同学读，预备后齐读。特殊留意平翘舌音、前后鼻音的读音。 A组： 肤色关键货车是否基础惊异 B组： 闻名一窝蜂一件事兴高采烈 颜色明丽肤色拖惊异 4.识记字形，指导书写。 观看B组中带点的生字，自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 如与熟字比较，记字形：蜂峰：“峰”指的是山的尖顶，

6、跟“山”有关，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”。 加一加：“月”加“夫”，肤色的“肤”。 5.指导写字。 a.让同学观看8个会写字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c.小老师讲阅历：各类字该怎么写。 d.同学描红，老师巡察，留意订正同学的写字姿态。 e.巩固检查，适当展现习字作业，点评进步同学。 三、检查朗读。 1.同桌互查，每人一小节轮读(快的两遍交换)。 2.指名6人分自然段朗读，随机正音，面对慢生(朗读稍吃力的同学)。 3.师点评。 4.解词体会。 (1)联系上下文多想想有助于理解词语意思，不信试试。

7、 (2)不理解的词画下来，默读，用上法与同桌沟通。 (3)全班沟通。 四、作业设计。 1.抄写生字词。 2.把自己喜爱的词语或句子抄写在“采蜜本”上。 其次课时 一、复习导入。 1.小组之间竞赛，认读生字(要求：读准音、声音亮)。 2.上一课大家学了自信(板书课题)，读得特别仔细，做到了“正确、流利”，但这还不够，我们还要读得有感情，今日 我们就一起来理解课文，把课文都读得有感情。 二、读文感悟。 1.默读课文2、3段。(提出默读的要领：心读，既不能读出声，也不能动嘴唇。) (1)思索： a.肤色很黑的小男孩为什么偏要买黑色气球?(自卑) b.你从哪里看出他内心的自卑?(相机指导朗读“公园的角

8、落里艳羡不敢”。) c.他为什么会自卑呢?在课文中找出相关词语。(“肤色很黑”“拖着残疾的腿”) (2)相机介绍：在当时的美国，存在肤色卑视即种族卑视。 (3)你在生活中有自卑的时候吗?联系生活实际体会。设想你就是这个黑人小伴侣，你会怎么想?指导朗读。 2.朗读感悟，重点突破，学习4、5、6自然段。 (1)出示小黑板： “记住，气球能升起，不是由于它的颜色和外形，而是由于气球内布满了氢气。一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。” a.指名朗读。这话是谁的话?(卖气球的老人说的。) b.你知道卖气球的老人为什么要说这些话吗?(他看出了这个小男孩的自卑。)你从哪里看出来的?

9、到课文中找出相关句子读一读。(“老人惊异地看了看小孩”;联系到前文孩子们“兴高采烈地追赶着这些颜色明丽的气球”。) (2)分角色朗读老人的话和小男孩的对话。(留意读出小男孩的“怯生生”“略带请求”的语气、老人的“慈爱的目光”“温柔”“惊异”的语气。在朗读中再次理解这些词语的意思。) a.指名读，并点评：谁能赛过他? b.个读，自由读，体会小孩自卑害怕的心理。 c.分组朗读4、5自然段。 (3)再读老人的话。 a.找出老人说这段话的态度。(老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩的头。) b.老人这么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓舞小男孩。) c.边读边悟：读老人的话，你明白了

10、什么?(前一句，揭示了气球升起的缘由是“气球内布满了氢气”而不在于它的颜色和外形。这里隐含着一个道理：外表是次要的。后面一句，老人推论出“一个人能否胜利，关键不在他的外表，而是要看他的心中有没有自信。”)你是怎么理解这句话的?(假如人是气球的话，那么升起来是胜利，而自信就像氢气一样，是胜利的关键。) 板书：气球人升起胜利氢气自信 d.指名读，齐读。 3.默读最终一自然段和第一自然段，对比体会。 争论：对老人的话为什么会“至今难忘”?(不仅由于老人的比方生动、精确、深刻，更重要的是的经受证明了老人的话是正确的从一个有残疾的自卑的小男孩成长为闻名的心理学博士。) 4.。谈谈你读了这个故事的感受。

11、三、实践拓展。 小组合作：将课文改编成课本剧演出。 在编演时，老师提示：剧中人物除了小男孩和老人外，还有一群活泼的无忧无虑的孩子们玩颜色明丽的气球。他们要在小男孩面前炫耀，甚至还有对小男孩的轻视。在表演中，再次体会感悟理解课文。 四、作业设计。 1.采访你的家人、老师或有成就的人，请他们谈谈自信在人生经受中的作用，并以此为主题编出一份手抄报。 2.将你自己学习经受中印证自信与胜利关系的事例，讲给家人或同学听。 3.阅读尼克松败于不自信的故事小泽征尔胜于自信的故事。 语文三班级教案范本篇3 明确目标： 1、认读2个生字。能够借助解释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。 2、理解古文蕴

12、含的训练意义，懂得学习应当诚恳、有爱好、善质疑。 3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 解析思路预设过程： 一、初读课文感知内容 二、精读内容 三、回归整体体会道理配乐朗读 一、初读课文感知内容 1、自由读课文，要求：读准字音。 2、师配乐范读，同学自由学读。 3、师生同读。 4、展现朗读。 二、精读内容体会道理 (一)感受学习要有实事求是的态度 板书：知之为知之，不知为不知，是知也。 1、同学质疑，依疑导学。 2、理解意思，体会道理。 3、角色朗读，积累学问。 (二)感受学习要有深厚的爱好 出示： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 1、运用学法自学 2、汇报、质疑。 3、争论：为什

13、么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”? 4、整合前两句，体会联系。 5、角色朗读。 (三)感受唐彪的论学习之教导 出示： “凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 1、依法自主学习。 2、相互说说意思。 3、小结内容。 4、指导朗读。 三、回归整体配乐朗读 1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗? 2、配乐朗读。 指名诵读。(古筝曲) 全体诵读。(配乐) 3、师小结 半部论语平天下，读论语不同之人会有不同的感受，盼望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。 板书设计： 27、古人论学习 知之为知之，不知为不知，是知也。应诚恳 (知道) (聪

14、慧) 知好乐有爱好 疑悟善提问 布置作业： 必做： 1、背诵课文。 2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。 选做： 写一写学习的收获或体会。 语文三班级教案范本篇4 一、激趣导入 1、师：(拿出放大的蟋蟀)熟悉这小东西吗?叫什么? 生：蟋蟀。 师：这是它的大名，小名叫什么? 生：蛐蛐。 放大的小东西蟋蟀不仅让同学更清晰地熟悉蟋蟀，而且激起平常就喜爱小昆虫的同学的学习爱好。 师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下?接下，同学说字形，老师板书“蟋蟀”，全班同学在手心上写一遍。老师大智若愚，让同学关心老师说字形，调动学习乐观性，全班同学在手心上写一遍，让同学.“蟋蟀”字形。 2

15、、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：“蟋蟀的住宅”。 把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。 二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 由“住宅”一词的惯性思维，激起同学了解蟋蟀住宅的爱好，直奔文章中心。 2、争论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。 三、变换角色，再读课文 1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的? 师：你熟悉王老师的住宅吗?(多问几个同学) 生：不熟悉。 师：(惊

16、异、不熟悉)王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班同学做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅出名，好不好? 生：好。 通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的同学读)，每人找一个小老师关心订正读音。 生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的乐观向上的课堂氛围。 四、再读课文，找诞生词，争论 1、再读课文，画出不理解的生词，

17、写在黑板上。 2、争论词义。联系课文，同学理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(任凭找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的? 由同学自己找生词，争论生词，真正调动了同学主体的学习乐观性，体现了训练以人为本的思想。“随遇而安”是本课中同学最难懂的成语，老师的指导体现了主导的作用。 其次课时 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点?请各评委再读课文用“”画下有关句子。王老师记性

18、不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。 一句“工作辛苦”让同学很快进入角色。 2、同学自由读课文，找特点并概括。 住宅特点是本文重点，通过同学的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。 3、请同学板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 突破常规，让同学板书，使同学真正成为课堂上的仆人。 4、争论、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳) 师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。 生：小蟋蟀的住宅隐蔽在青草丛中。(隐藏) 师：王老师的住宅不用隐藏。 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器它有吗?谁的住宅好

19、? 生：老师的住宅好。 通过比较，使同学进一步了解蟋蟀住宅的特点。 二、了解蟋蟀是怎么建房的 1、师：我的住宅比它好，为什么没它出名? (引导同学再读课文) 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，使同学熟悉到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，仔细、辛勤的劳动换来的。 三、再换角色，指导说话 1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑阅历沟通大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下

20、它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、同学预备后，发言。 了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，同学感到新奇而又不生疏，沟通发言，让同学把课本上的内容转化为自己的东西。 四、深化了解，熟悉蟋蟀 1、看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料) 2、谈体会。 看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问? 将学习拓展到教材之外，扩大了同学视野。 五、看文章，做作业 1、读秋虫音乐会(有关蟋蟀的童话)。 2、作业(以下两题选做一题)。 (1)以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。 (2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣

21、。 作业设计新奇，能充分发挥同学的想象力量。 附：板书说明： 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。 生：老师的住宅好。 通过比较，使同学进一步了解蟋蟀住宅的特点。 六、了解蟋蟀是怎么建房的 1、师：我的住宅比它好，为什么没它出名? (引导同学再读课文) 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，使同学熟悉到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整

22、修，仔细、辛勤的劳动换来的。 七、再换角色，指导说话 1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑阅历沟通大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、同学预备后，发言。 了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，同学感到新奇而又不生疏，沟通发言，让同学把课本上的内容转化为自己的东西。 八、深化了解，熟悉蟋蟀 1、看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料) 2、谈体会。 看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的学问? 将学习拓展到教材之外，扩大了同学视野。 九、看文章，做作业 1、读秋虫音乐会(有关蟋蟀的童

23、话)。 2、作业(以下两题选做一题)。 (1)以我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑的等。 (2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 作业设计新奇，能充分发挥同学的想象力量。 附：板书说明： 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由同学归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。 语文三班级教案范本篇5 第一课时 一、比一比组词： 1、浆 桨 诱 绣 舔 添 燥 躁 让同学结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。 2、抄一抄 拥挤 深思 酣睡 黎明 梦境 漫步 观赏 荣华 视线

24、 保藏 高楼大厦 新奇 跃跃欲试 无影无踪 在同学抄写之前，先让同学充分的读一读，然后再补充一些常用词语。 3、填写词语 让同学在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。 金色的阳光 彩色的浓雾 光明的教室 凉爽的微风 欢快的笑声 青翠的松柏 盛开的野花 鲜嫩的蘑菇 4、积累词语 让同学先观看每组词语的特点，然后再进行照写。 葱葱笼笼 密密层层 严严实实 AABB 又香又脆 又松又软 又肥又厚 ABAC 绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ABB 5、品读句子 让同学在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象精确。 春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木长的葱葱笼笼，密密

25、层层的职业把森林封的严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 其次课时 1、读一读 让同学通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。 2、开卷有益 1、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么?了解短文的大意。 2、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。 3、畅所欲言 1、让同学收集有关树的图片和资料。 2、让同学自己列举一些，比一比谁说的树多。 3、自己选择一种熟识的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。 4、初显身手 让同学自主选择自己感爱好的一项做一做，在班级中进行展现。 5、笔下生花 这是一篇想象作文，要启发同学想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事? 从不同的季节去想象，选择自己最感爱好的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇异无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发喜爱自然的情感。