青年老师训练叙事.docx

《青年老师训练叙事.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年老师训练叙事.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青年老师训练叙事 这是一个关于老师的训练叙事故事，一起来看一看吧。 在我短短一年多的教同学涯中，我深深地明白训练是需要爱的，正如陶行知曾经说过的：“爱是一种宏大的力气，没有爱就没有训练。”这个世界上任何一份工作都不是轻松的，带着满心期盼我来到了思贤实小，刚刚上任的我却有些不习惯。 开学初期来到一个新学校，接手一个新的班级，“忙”是我的生活常态。对全部同学都不是很熟识，也不清晰他们的性格、心理，特殊是吴昊喆，他的言行举止完全不按常理出牌，这让我很是头疼。 吴昊喆是一个活泼好动的男孩子，相比于活泼，他的好动完全成了他的代名词。凡是在上课期间，他的椅子就没有“安全着陆”过，不是左右摇摆，就是前后摇摆

2、。在他的脑海中，上课是自由的，随时预备接我的话，发言从来不记得举手，每次随口一说就惹得全班哈哈大笑，我不得不停下教学，让班级里的同学宁静下来。 虽然上课期间不守纪律，但是更让我头疼的是他的作业。有一次，他的补充习题完成质量实在太差，字写得龙飞凤舞，我就把他找来，想让他擦洁净重新仔细写。没想到，他“扑通”一声就“赖”到了地上，大呼：“我不想写，我不想写。”我当时就愣住了，遇到耍赖的同学可怎么办了，当着这么多同学的面要是处理不好，以后威武何在?我想着肯定要把他镇住了，不然以后始终这样可怎么办。于是，我拿出比平常凶好几倍的气概坚决地说：“你必需立刻去完成。”没想到他竟也乖乖爬起来去写了，虽然满脸的不

3、情愿。即使这样，我也松了一口气，他也不算太恶劣，就是有点“不懂事”。后来我发觉他的作业质量虽然不高，但是却从来不会把作业“赖”掉。 在学期中期，学校进行了部分同学的家访活动，我第一个想到的家访对象便是他，也想通过和家长的沟通更好地了解他。那天和吴昊喆的家长联系过后，我便把他找来，询问他详细的家庭住址，也顺便把这个“好消息”告知他。得知消息后，他的小脸闪过一丝紧急的神色，我在心里想：看来他有点担忧我去“告状”呢!放学后，我便邀请他和我一块走，路上他一反常态，难得没有叽里呱啦地讲话。快到家时，他最终忍不住了，小声地说：“老师，你能不能不讲我的坏话呢?”我被他一本正经的样子给逗笑了。 在和他爸妈的沟

4、通中，我才知道原来他爸妈在外地开店，常常很晚回家，吴昊喆的大部分时间都是在舅舅家，怪不得他的周记里常常提到舅舅。于是，我就基于他们的状况向他们建议：不管自己的工作多忙，也要给孩子留一点相处的机会，究竟孩子的成长离不开爸妈的陪伴和关怀。每个孩子最快乐的时候就是放学回家和爸妈喋喋不休地讲学校发生的趣事。错过了与孩子相处的时间，也错过了了解孩子究竟在想什么、做什么。可能我说的话正好说到了吴昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低着头，就那样悄悄地坐着不说话，原来他也有这么“宁静”的时候呢!我这才想到他平常那些哗众取宠的行为就是想让别人多关注一下他，多关怀一下他，想到这儿，不由得心头一软。 家访过后，我就

5、发觉吴昊喆上课纪律好多了，虽然我没有“告状”。平常都是他舅舅来接他放学，慢慢地我发觉他妈妈间或也会来接他，看来也放下了手头的工作。但此时的吴昊喆在学习上仍进步不大。 没过多久学校运动会开头了，一向好动的吴昊喆最终找到了表现的机会。我帮他报名了两项短跑竞赛，主要是怕他没有毅力去坚持长跑，但没想到他爆发力如此之强。竞赛当天，他便活跃地跑前跑后，不断关注我们班的竞赛状况。轮到他时，我们全班都沸腾了，由于他实在是太快了，遥遥领先其次名很长一段距离，连我也为他感动，为他欢呼，为他傲慢。比完赛，他得瑟地跑来找我炫耀，我也乘机狠狠地表扬了他一番，并夸他简直是“电动小马达”，于是，班级里人都感动地围过来为他喝

6、彩。这一次，他脸上流露出了真正的喜悦，平常同学们一说到他就想起各种恶作剧，没想到还能被同学们包围并享受到那么多的赞扬。 转变就在一瞬间，在我们的教学过程中，一个鼓舞的眼神、一个赞扬的手势、一句暖和的鼓舞都可以给我们的同学带来极大的鼓舞，从而引导他们更加乐观地学习与生活。我对吴昊喆的鼓舞以及全班同学的确定给他造成了很大的震惊。慢慢地，同学们对于吴昊喆的“埋怨”变少了，他的作业也不用我操劳了。而我也不放过任何可以鼓舞他的机会，“变本加厉”地鼓舞他、激励他。 这个学期初，又长大一岁的吴昊喆令我刮目相看，他的作业不仅字迹工整，而且仔细专心。每一次作业批完，他都会迫不及待地跑来问我，：“老师，老师，我的

7、作业怎么样?”而我也不令他绝望，每次都大加赞扬，他对学习越来越起劲了，这是我原先都不曾想到的画面。我也顺势连续让他找寻自己的成就感，每当他的同桌遇到不会做的题目时，我都会先让吴昊喆去当一把“小老师”，看着他一本正经教同桌时，我心里不自觉地感到好笑，要知道上个学期，他的同桌被他弄哭了多少次，曾经“欺侮”女同学的吴昊喆竟然开头关心其他人了。这孩子真没有想象中的“顽皮”，多用发觉的眼光去看待他，多用善解人意的语言去鼓舞他、激励他比任何“呵斥”更管用。 每一个孩子都是这世上第一无二的存在。最为老师，除了在学习上正确引导孩子们，更应当鼓舞与支持孩子们发觉自己的优点，发扬自己的特长，做更好的自己。“训练艺术的本质不在于传授本事，而在于唤醒、激励和鼓舞。”我们应让孩子从赏识、夸奖中体验胜利的欢乐，激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大的胜利。正如林肯所说：“每个人都需要得到赞美。”在我们的训练过程中，应不断赐予同学确定、表扬、欣赏，以期盼他们将会有更好的进展。