长春版学校四班级语文下册《滥竽充数》教案.docx

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1、长春版学校四班级语文下册滥竽充数教案 滥竽充数是一篇成语故事，写的是战国时期齐宣王喜爱听很多人在一起吹竽。南郭先生不会吹，也混在里面充数。这个故事比方没有真才实学的人混在行家里面充数。下面是由我给大家带来的长春版学校四班级语文下册滥竽充数教案，一起来看看吧! 滥竽充数课文原文 战国时候，齐宣王喜爱听吹竽，又喜爱讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他经常叫这三百人一齐吹竽给他听。 有个南郭先生，原来不会吹竽，看到这个状况，就到齐宣王那里，自称技艺超群，恳求参与吹竽队。齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都

2、没有被发觉。 后来，齐宣王死了，他的儿子齐闵王继承了王位。齐闵王的爱好与齐宣王不同，不喜爱听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。 南郭先生听到这个消息，赶忙偷偷地逃走了。 滥竽充数语文教案 教学目标： 1.关心同学正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，让同学懂得：没有真正的才能，混在行家里充数是留不住的。 2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。 3.能绽开合理的想象，扩写故事。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入课题 1.成语，同学们已经把握了一些，谁能随口说出几个? 同学说后老师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。

3、) 2.读题：成语故事三则 就是什么?成语故事三个，成语故事三篇 3.谁能来读读这三则成语故事的题目? 4.这节课，我们重点学习其中的其次则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。 二、初读课文 1.昨天请大家回去预习了课文，今日我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。 2.指名齐读中读得不仔细的来读课文，指出不足。 3.谁来说说课文讲了一个什么故事? 4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。 出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。 你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗? 竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽

4、” 滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说) 充数：凑数。 说整个词的意思。 三、理解课文 师口述出示的句子，板书：混 1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗? 让同学谈：(1)混入之前有什么表现? 打听状况：总是叫很多人一齐吹给他听。感到有机可乘 (外部环境) 跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 (本人心术不正) (2)混的状况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。 同学做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势 还会有什么表现? (3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。 (4)混的时间很长， 2.混得

5、像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时确定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗? 3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、沟通后板书“逃”) 或：南郭先生始终混得这样幸福吗?他最终怎样?(板书“逃”) 对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗? (1)逃的缘由：一个一个地单独吹 (外部环境不适合“混”了) 其他人为何没“逃”呢? (2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么? 4.“混”得像模像样的南郭先生最终不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么? 四、指导行为 1.在我们四周有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说生活中：假冒违劣商品 害人还

6、影响声誉 校内里：听课不用心，作业不仔细，害人又害已 师说明：一个同学不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个训练和.的声誉，.不好影响的是整个国家。 2.你情愿做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做? 3.理解“滥竽充数”的另一种用法 出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参与区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦) 五、齐读课文 过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发训练，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。 六、拓展延长 师：结合我们这堂课，你能让滥竽

7、充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗? 扩写故事：绽开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。 滥竽充数教学反思1 寓言是一种短小简炼但又寓意深刻的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有肯定的训练意义。滥竽充数就是一则寓言故事，告知大家：没有真才实学，靠哄骗假冒过日子是长不了的。在教学设计上我注意课堂练笔，以想象为点，培育同学的创新意识。 课伊始我以滥竽充数的动画资料入手，为同学创设了学习的情境，激发了他们的学习爱好，并引导他们大胆的对这则寓言故事进行质疑问难，以小组合作的形式自主学习，解决疑难问题，并查找文中创新点，让同学进行大胆、合理的想象，从而加深对寓意的理

8、解。促使同学在学习的过程中，训练他们的想象力和语言表达力量。 (一)以想象为点，进行课堂练笔 本文内容虽短，但如能认真去推敲，就能发觉文中有很多处细节余味无穷，留给同学极大的想象空间。我依据教材设计了以下几个环节让同学去想象，让他们的思维自由驰骋，伸展个性。 想象一：南郭先生是如何在吹竽队里充数的? 同学依据书中的描写想象南郭先生鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势吹竽的样子，并进行表演。设计这样的教学环节主要使同学身临其境，进一步加深对课文内容和仆人公的深化了解。 想象二：当南郭先生知道齐闵王听竽的特点后，他是怎么想?怎么做的? 这一环节的想象主要是针对人物心理活动和动作的描述，让同学通过文中的内

9、容，从不同角度来揣摩南郭先生当时的心理，引导同学对寓言寓意的理解。没有真才实学，靠蒙混哄骗是不行的。 想象三：假如你是乐队中的一员，当你遇到刚要逃跑时的南郭先生时，你会对他说些什么? 这一环节的想象主要是让同学通过语言练习明白道理：弄虚作假只能蒙混一时，要有真才实学才能有立足之地。 (二)由于时间关系，我只完成了以上几步。假如进行以下延长，效果会更好： 学完这篇文章，同学们的心中对南郭先生这种不学无术、招摇撞骗深感厌恶。南郭先生是韩非子制造的一个艺术形象，当南郭先生逃离皇宫后，他以后的生活会怎样呢?他的命运又会是如何呢?我会请同学们以南郭先生下岗后为题，写一篇短文。假如这样设计的话，会对全文的

10、作一个连续，也是由课内向课外的延长，同学可以选择不同的角度进行思索，所说或所写的素材特别广泛，能留给同学思索的空间，和创作的欲望。 现在语文教学中课堂练笔日益受重视，这也是阅读教学改革的必定，它所强调的综合性、实践性、制造性等正代表着语文教学改革的方向。我们老师要学会充分挖掘教材所蕴含的创新训练素材，把握好课堂练笔时机，鼓舞、启发、诱导同学在语文学习过程中渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿，培育同学的创新思维。 滥竽充数教学反思2 滥竽充数是一个成语故事，它讲的是战国时候，不会吹竽的南 郭先生假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取酬劳，齐闵王继位后他怕败露，只好偷偷逃走，像南

11、郭先生这样不学无术，靠蒙骗混饭吃的人骗得了一时，骗不了一世， 假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。这个故事讽刺了没有真本事，混再行家里充数的人。告知我们想要胜利，唯一的方法就是勤奋学习，只有练就 一身过硬的本事，才能经受得住一切考验。 教学本课前，我布置同学搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让同学回忆过去的 或者读过的寓言故事进行沟通，拓宽学问面，激发同学求知的欲望。导入环节，先让同学回忆第一个成语自相冲突进行沟通，激发同学求知的欲望。充分感知寓 言形象是理解、揭示寓言的基础和前提，因此，在其次个环节初读课文时，我让同学充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让同学 勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将同学质疑的问题进行归纳小结，最终落脚在三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的?为什么能混过一次又一次 而不被人发觉呢?后来他为什么要偷偷地逃走呢?整篇课文的学习就围绕这三个问题绽开。依据学习要求，再让同学充分、自由地阅读课文，并在有收获的基础上到 小组中进行沟通，然后抓住由这三个问题引出的重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。” 滥竽充数教案