部编版初一语文教案.docx

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1、部编版初一语文教案 作为一位优秀的人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面我给大家带来部编版初一语文教案5篇，盼望大家喜爱! 部编版初一语文教案篇1 教学目标： (1)有感情的朗读并背诵这首诗; (2)体会诗歌表达的思想感情; (3)理解诗歌中联想和想像的作用，培育联想和想像的力量。 重点： (1)有感情的朗读并背诵这首诗; (2)体会诗歌表达的思想感情; 难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培育联想和想像的力量。 教学方法：朗读法、点拨法、争论法、练习法; 教学媒体：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、导语：

2、引用牛郎织女的故事。 二、及写作背景。 同学沟通合作完成，老师补充。 郭沫若简介： 名：郭开贞 时：(18921978)地：四川乐山人 作：诗集女神、星空;话剧屈原 评：诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、.活动家 写作背景：20年月初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国照旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热闹的向往着美妙的将来;在绚烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。 三、出示目标 四、请同学倾听美丽的配乐试读，揣摩诗的感情; 同时留意朗诵的节奏和重音。 五、听读，争论明确朗读朗读要求： (一)、节奏不宜强，声音不宜大，速度

3、不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 (二)、把握这首诗美妙、舒适、自在、清爽而略带愁闷的感情。 (三)、划出诗歌的节奏并标出重音。 配乐朗读 六、配乐朗读课文(留意节奏和重音)，思索下列问题： 1)诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想? 2)诗人看到明星景象时产生了那些想象? 3)天上的人们生活是怎样的呢? 4)最终一节寄寓了诗人怎样的思想感情? 七、区分联想和想象： 八、自主合作探讨问题： 1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用? (表明对美妙将来布满信念) 2、“那朵流星”的“朵”是不是错用?为什么? (不是;流星大而美，像花一样，生活也像花一样美妙) 九、课堂小结再配乐朗

4、读并背诵 十、练习： 十一、板书设计： 联街灯天上的街市上的牛郎织女的 街市 物品 自由 想明星 想 像 摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福 附练习： 一、用“/”划分朗读节奏，有误的一项是() A.我想/那缥缈的/空中， B.定然/有漂亮的街市。 C.街市上/陈设的/一些/物品， D.定然是/世上/没有的/珍奇。 二、选择正确答案。 1.与全诗不同的一项() A.我想他们此刻， B.定然在天街闲游。 C.不信，你看那颗流星， D.是他们提着灯笼在走。 三.对本诗中心思想理解正确的一项是() A.通过描绘天街美妙的生活，表达喜爱生活的感情。 B.通过描绘天街美妙的生活，表达对自由幸福生活的追

5、求精神。 C.通过描绘天街美妙的生活，表达对黑暗现实不满，对抱负生活的追求，激发人们为实现抱负而奋斗。 D.通过描绘天街美妙生活，表达了郁闷的感情。 四.运用联想的一项是() A.街市上陈设的一些物品。 定然是世上没有的珍奇。 B.远远的街灯明白，似乎是闪着很多的明星。 C.你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 D.那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 五、推断正误，对的画，错的画。 1.想象是在原有感性形象的基础上制造出新形象的过程。() 2.联想是由一事物想到另一事物的心理过程。() 3.本诗从地上的街灯写到天上的明星和天上的街市是想象，后来又写到浅浅的天河和牛郎织女自由自在的生活

6、是联想。() 4.郭沫若，四川省东山县人，原名郭开贞，沫若是笔名。他是现代中国杰出的文学家、史学家、古文字学家和.活动家。代表作有诗集女神。() 部编版初一语文教案篇2 教学设想及依据 1、教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。(依据语文学科和诗歌体裁的特点，以及语文课程标准中提出的“语文教学中，要重视积累感悟，熏陶和培育语感。”的要求。) 2、教学难点 学习和借鉴诗中借助一种详细的形象抒发感情的写法。 提高朗读和鉴赏力量。(依据：同学的学问结构和七班级同学的实际状况) 3、教具预备： 多媒体课件 4、课时支配 1课时 教学目标 学问与力量 1、把握诗歌的朗读技巧，提高朗读力量。 2、学习和

7、借鉴诗中借助一种详细的形象抒发感情的写法。 过程与方法 在朗读、想像和合作探究中，让同学学习和借鉴诗中借助一种详细的形象抒发感情的写法。 情感态度与价值观 3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的酷热情怀。 教学策略 1、音乐导情：上课之前，我让同学听与本文主题相同而且他们都很熟识的歌曲鲁冰花，唤起同学对母亲的爱，让同学带着这一情感走进课文，使他们更简单体会文章所表达的思想感情。在教学过程中，背景音乐始终萦绕在课堂，使同学沉醉在那种欢愉而深沉的氛围之中。 2、朗读悟情：在本课的教学中，读是一个学习的重要手段。我实行的方式有：自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让同学通过读来了解

8、文章的内容，品尝文章的语言，进入文章的意境，体会文中的情感，同时还可以培育同学的语感，提高他们的朗读力量。 3、想像入境：让同学插上想像的翅膀感受诗中的意境，领悟诗歌的语言美和意境美。 4、“授人以鱼不如授人以渔”，为了让同学把握阅读诗歌的基本方法和技能技巧，并养成良好的自学习惯，我首先按品读感受赏析仿写的步骤引导同学学习第一首诗，然后让同学根据学习第一首诗的方法自学其次首诗。以此提倡自主、合作、探究的学习方式。 教学过程 (一)音乐导情 (播放歌曲鲁冰花导入新课)大家知道这首歌曲的歌名吗?谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢?同学回答。(老师导入)是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美妙的，

9、母子之情是全人类的共同情感，今日我们一起来观赏一首表达母子之间亲热情感的散文诗金色花(请同学们打开课本127页)板书课题。 (二)初读知情 1、简介多媒体显示资料。(师读) 2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文，朗读课文时，留意读准字音、留意理解重点词语的含义。 3、请同学用自己的语言说说这篇文章的内容。 (三)美读悟情. 1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢?同学发言后，让同学选取最喜爱语段试读，读后请同学评一评。老师小结：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应当读出儿童特有的.淘气。 2、多媒体显示难读的句子，一起来分析该如何读，先由同学大胆的试读，再让同学分小组争论该怎样读

10、，最终请同学分角色朗读。 “你到哪里去了，你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜，交织在一起的情感，假装生气) “我不告知你，妈妈。”(调皮、机智、撒娇、淘气的语气) (四)感受入情 老师在朗读的时候透过眼前的文字，感受到了一幅幅孩子与妈妈玩耍的生动画面，老师想先给大家描述一幅。请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。 (1)老师示范 早晨，在开满金色花的林荫中，走出一个漂亮而修长的身影，喔!是妈妈，她湿发披在两肩，发丝上的水滴轻轻飘落，亲吻着林间的小草，她悄无声息地走进小庭院，缓缓地把双手放在胸前，妈妈在做祷告，突然妈妈的双眉微微扬起，好香呀!这香气从哪来的呢?此时，我屏住呼

11、吸，一声不响。 请你也从你感受到的画面中选取一幅绽开想像用语言来描述。 (2)同学发言 (五)、赏析人物 在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?请用以下的句式来说话。 我看到了一个-孩子，我是从-看出的。 我看到了一个-母亲，我是从-看出的。(投影) (六)、仿写延情 1、写法的探讨 在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情，但文中却没有一个“爱”或者“喜爱”这样的字眼，那是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢? 同学思索，代表发言。老师明确，这就是托物言志的写法。 2、仿写 母爱是无私的、宏大的，谁不应当感谢母亲抱答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱，假如你也

12、具备一种奇妙的力气，可以随便变化，那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了”开头写一段话，表达你们对妈妈的爱。 (七)、诗情的诵读 让我们满怀着对妈妈的爱，布满深情的朗读全文。 部编版初一语文教案篇3 【教学目标】 1、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 2、学习文章的写作特色，揣摩生动的细节描写。 3、教给同学客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。 【重点难点】 1、揣摩生动的细节描写，体会文章的思想感情。 2、理解文章蕴涵的人生哲理。 【课时支配】2课时 教学过程第一课时 一、导入新课 1、播放动物世界中弱肉强食的画面，同学看后沟通感受，老师借

13、机导入新课。 (动物世界是大多数同学宠爱的节目，通过它来激发同学的爱好，引起同学对弱小者的同情、怜爱，为下面的学习创设良好的情感氛围) 2、了解的有关信息。播放动物世界中弱肉强食的画面 二、朗读课文，整体感知 1、同学快速默读全文，思索以下问题： (1)本文主要讲了一个什么故事?用简洁的语言概括出来。 (2)文中表达了怎样的情感?朗读时应如何处理? (同学读后，思索沟通，然后老师简洁提问。对于情感的把握要求不要过高，关键是指导同学在朗读时应如何处理感情基调，如对猫的宠爱、惋惜、厌恶以及自己的懊悔之情等) 2、同学朗读课文，圈点勾画对猫的生动描写，体会的情感。 3、指名同学读课文，师生评议。 (

14、这是朗读指导的连续，为节省时间，可让同学选择自己喜爱的语段进行朗读，读后通过评议，让同学更加明确如何读出情感，读出韵味) 三、细读课文，合作探究 1、进行分组合作学习：四人一小组，自己设计表格，为三只小猫做简历。 (此环节主要是把握课文主要内容。在这一过程中，同学自己设计表格，四人合作完成，既训练了同学信息筛选的力量、合作学习的意识，又培育了同学的制造力量) 2、沟通合作学习成果：利用实物投影投放同学设计的表格及其所填内容。师生评议表格的设计是否科学、全面，所填内容是否精确。通过比较、分析，老师强调对三只小猫的不同情感以及描写的重点。 (这既是成果的展现，又是学习的延长和沟通) 3、主题探究：

15、本文通过养猫的经受想表达一个怎样的主旨? (鼓舞同学大胆陈述自己的抱负，老师不行统一答案，要敬重同学的个性，只要同学的理解言之有理就应赐予确定) 四、课堂小结 古语云：“感人心者，莫先乎情。”以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。文章的主题，也正是通过“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。 【板书设计】 感情基调：宠爱、惋惜、厌恶、懊悔 设计表格：为三只小猫做简历 第一只其次只第三只性格 “我们”的态度 【教学反思】 在教学这篇文章时，以讨论性阅读突出同学的主体地位，强调同学享有个性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力;同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求两者的和谐统一

16、。 教学过程设计其次课时 一、复习回顾 复习回顾上节课所学的内容，明确本节课的学习任务。 二、精读课文，赏析语言 本文语言朴实无华，描写栩栩如生，引导同学朗读课文，圈点勾画出自己喜爱的语句和生动的细节描写并进行赏析。过程如下： (1)自主阅读、赏析。 (2)相互沟通、借鉴。 (3)集体沟通、评议。 (在赏析、评议过程中，对于精彩之处，老师要引导同学反复朗读，在读中品尝，在品析中朗读) 三、重点研读，深化理解 熟读有关第三只猫的部分，以小组为单位，合作完成以下问题： (1)第三只猫有着怎样的遭受?“我”依据什么判定鸟是被这只猫咬死的? (2)假如这件事发生在养其次只猫的时候，“我”会怎样想?又会

17、怎样做? (3)为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难受得多”? (4)其次只猫丢失后，写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同?同学争论沟通后明确。 四、体验反思，感悟内涵 1、学习完本文，你有何感受? (老师要引导同学从不同的角度来理解，如可从“我”和猫的角度分别来谈) 2、你有过类似于的经受吗?当时你的感受又是怎样的呢?怎样才能避开这样的事情发生呢? (主要引导同学结合自己的经受、体验进一步理解课文) 五、布置作业 假如养其次只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想?怎样做?请写成200字左右的片段

18、作文。 【板书设计】 语言：朴实无华，栩栩如生 第三只猫：遭受、“我”的懊悔 【教学反思】 猫是郑振铎小说的名篇，用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴实精致，感情深沉真挚，有很高的人文价值。教学过程中留意培育同学喜爱生活、擅长观看生活、积累生活的习惯，教给同学客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法是课堂教学的旨意所在。教同学理解课文内容是基础，品尝文章深情是重点，激发同学超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。 部编版初一语文教案篇4 一、教学目标。 精确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七班级语文上册童趣教案设计。 理解只

19、有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。 学习积累重点词语。 理解文章叙事挨次，了解各层大意。 二、教学重点。 反复朗读，领悟课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。 理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。 三、课前预备。 这是同学进入中学来，学的第一篇文言文。课前让同学反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就简单把握了。 四、教学内容。 使同学了解学习文言文的意义，把握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领悟课文大意。 五、教学设计。 第一课时 (一)导入新课。 .是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，

20、来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。 这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。 (二)朗读课文。 第一遍，老师范读。 其次遍，老师领读，老师读一句，同学读一句(为使同学正确地把握停顿)， 第三遍，老师大声读，同学小声跟读。 第四遍，同学齐读。留意下列加点字的读音： 藐(

21、miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。 (三)要把握文言文的规律。 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。老师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 (四)同学自由朗读课文。 用老师所教给的方法，依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。同学四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 (五)全班争论沟通，解决小组未能解决的问题。 老师启发同学，设小台阶，让同学自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅解释理

22、解文意。留意理解下面加点词的意思。 项为之强。(脖子、颈项) 果如鹤唳云端。(果真) 以丛草为林。(树林) 兴正浓。(爱好) 方出神。(正) 驱之别院。(赶、驱除) 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然得意：形容安适开心而满意的样子。怡然：安适、开心的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 (六)同学再读课文，解决以下问题。 文章围绕什么来回忆了三件趣事? 试用简洁的语言概括这三件趣事，学校一班级语文教案七班级语文上册童趣教案设计。 三件趣事之“趣”是怎样得到的? (七)同学自主争论明确： a、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b、第

23、一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 c、乐趣只有通过认真地观看，丰富的想像，才会得到。 (八)老师小结。 “物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观看，擅长想像，才能因物而生成意趣。 (九)同学快速自由朗读课之后，再快速齐读。 限时背诵课文，按自然段为一单元背诵。 其次课时 (一)导入。 1、齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢? (1)分析第1自然段：“明察”、“细察是两个关键词语，意思是观看

24、敏锐、认真。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”是观看的本事。 “见藐小微物，必细察其纹理”是观看的习惯。 时有物外之趣一是观看的收获。 (2)分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了? 除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 (3)同学思索：下列三件趣事，你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 (4)争论回答：是怎样想像的? 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，得意其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然得意。 第

25、三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置，为什么? 不行以。由于三件趣事的写作的挨次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 (二)体验与反思。 找出文中描写动作的语句。 捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 (三)争论。 问题l：已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是喜爱小动物的。 问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有

26、什么感受? 喜爱动物，喜爱自然，要擅长观看，观看要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 问题3：说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。 集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 (四)作业。 拟几条喜爱草坪、喜爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打搅;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 (五)点评。 童趣说的是童年时代观看的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆幻象迭出，写出了一种物外之趣，很简单激发同学爱好，也是同学第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同，因而，关心同学越过这一“语言习惯”障碍，克服同学对文言文学习的畏惧心理，奠定同学学习

27、文言文的基础，是至关重要的。 部编版初一语文教案篇5 学习目标： 1、了解我国运载火箭水下放射胜利的状况，学习参试人员团结帮助、为国作贡献的精神。 2、了解录音新闻的特点，模拟播音，提高口头表达力量。 3、体会本文的语言特色口语和书面语自然结合。 学习方法： “自主、合作、探究”方式 自主积累 1、同学沟通积累的词语。 2、(同学自学效果沟通)理解下列句子中划线词语的含义。 (1)它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。 (2)活像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面上。 (3)并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。 (4)参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。 朗读课文 1、本文很明显有两种

28、文字，你能说出这两种文字的不同作用吗? 黑体字报道的是大事 ，括号内的字是现场录音，是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用，更真实、全面地报道了大事，这是录音新闻的主要特点。 2、分角色朗读(模拟播音)要求：留意语速、语调，把握感情。 3、同学评析。 探究练习 结合课文理解下列句子的内容，体会在播音时所应有的感情、语速、语调。 1、这里蓝天碧海，风平浪静，阳光绚烂，运载火箭的水下放射试验就要在这里进行。 2、顷刻间，火箭上升了，尾部的火焰也越来越长，犹如一条出水巨龙，扶摇直上，腾空而去。 3、各位听众，你们好，现在向你们报道我国由潜艇水下放射的运载火箭落水的实况。 4、各位听众，这时候

29、我们看到直升机已经飞抵落点上方，对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。 5、指战员们拉响了汽笛，扩大器中奏起了国歌，参试人员一齐拥向甲板，欢呼雀跃。 理清思路，把握内容 合作争论解决下列问题： 1、用一句话概括本文内容。 2、本文写了哪几方面内容?是根据什么挨次组织的?说说这样组织材料的好处。 3、火箭放射胜利后，记者采访了放射海区指挥所负责人，听了他的话，你有什么启发? 4、假如你在放射现场，放射胜利后，你的心情怎样?你能用详细而生动的语言描述吗? 体会本文语言的特色 1、 划出你最喜爱的句子，并作赏析。 例：它(潜艇)像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后，渐渐潜入水下。 赏析：用比方的手法，把潜艇下沉的动作写得非常详细、非常精确、非常形象。 2. 口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色，你能从文中找出例子并说明其好处吗? 说话练习：以“我学了这篇课文，了解了”的形式，谈学习体会。进行说话练习。 作业：1、从最近的报纸上找一则新闻，进行模拟播音，在课余时间播给同学听，并请对方评论。 2、完成本课相关的书面作业。