老师资格证教学原则.docx

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1、老师资格证教学原则 老师资格的教学原则类的学问在中学校老师资格证中都是一个特别重要的考点， 以下是我给大家整理的关于老师资格证教学原则，盼望可以帮到大家 一、科学性和训练性(思想性)相结合的原则;含义：学问与技能+德育因素;依据：传授学问与思想品德训练相结合的规律。 二、理论联系实际原则;含义：基础学问+运用学问(实践活动或实际生活);依据：间接阅历和直接阅历相结合的规律;古语：1、王充：施用累能，2、纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行，3、西汉刘向：耳闻之不如目见之，目见之不如足践之;4、荀子：知之而不行，虽敦必困;5、见之不若知之，知之不若行之;6、读万卷书，行万里路;7、赵括：纸上谈兵;8、

2、陶行知：知是行之始，行是知之成。 三、直观性原则;含义：通过直观教具丰富同学的直接阅历和感性熟悉;依据：间接阅历和直接阅历相结合的规律;古语：1、闻之而不见，虽博必谬;2、不闻不若闻之，闻之不若见之;3、夸美纽斯：一切的学问都是从感官的感知开头的，因而提倡实物教学和直观教学;4、乌申斯基：儿童是依靠外形、颜色、声音进行思维的。 四、启发性原则;含义：调动同学学习的主动性、乐观性，熬炼他们独立思索，乐观探究;依据：老师主导和同学主体相结合的规律;古语：1、孔子：(1)不愤不启，不悱不发;(2)举一反三;2、学记：(1)道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;(2)君子之教，喻也;3、苏格拉底：产婆术;4、

3、朱熹：开其意，达其辞;5、第斯多惠：一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教会同学发觉真理。 五、循序渐进原则(系统性);含义：学问的内在规律体系+同学熟悉力量进展;依据：挨次性;古语：1、学记(1)不凌节而施;(2)学不躐等(3)杂施而不孙，则坏乱而不修;2、荀子劝学：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海;3、欲速则不达(孔子)，盈科而后进(孟子);4、其进锐者，其退速;5、未得乎前，则不敢求其后;6、先传小者近者，而后教以大者远者;7、流水之为物也，不盈科不行;8、循序而渐进，熟读而精思。 六、巩固性原则;依据：艾宾浩斯遗忘曲线;古语：1、孔子：(1)温故而知新;(2)学而时习之;2、乌申斯

4、基：复习是学习之母;3、学习不能像将水洒在米筛上。 七、量力性原则(可接受性原则);含义：把握一个“度”，即教学的难易程度和教学的快慢进度;依据：维果斯基“最近进展区”;古语：1、学记：语之而不知，虽舍之可也;2、墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉;3、王守仁：随人分限所及。 八、因材施教原则;依据：个体差异性;古语：1、大有大成，小有小成;2、朱熹：圣贤施教，各因其材，小以成小，大以成大;3、墨子/孔子：深其深，浅其浅，尊其尊，益其益(墨子优先选量力性);4、孔子：求也退，故进之;由也兼人，故退之;5、孔子：视其所以、观其所由、察其所安;6、孔子：中人以上者，可以语上也;中人以下者，不行以语上也;7、加德纳的多元智能理论;8、一把钥匙开一把锁。