高二班级化学优秀教案2022.docx

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1、高二班级化学优秀教案2022 化学教案包括教材分析和同学分析、教学目的、教学重难点、教学预备工作、教学过程及练习题等。下面是我给大家整理的高二班级化学优秀教案2022五篇，欢迎大家来阅读。 高二班级化学优秀教案篇1 一、教材分析： 本节内容为人教版高中化学选修四化学反应原理第四章第三节。本节课与氧化还原反应、化学反应中的物质和能量变化等相关学问亲密相关。它是电化学的基础，也是原电池学问的延长，更是进一步讨论其应用的基础。在中学化学基础理论中占有重要地位，也是指导工农业生产的重要理论依据。学习电解池之后同学将形成一个将氧化还原反应、能量转化、元素化合价学问、电解质溶液和原电池原理等学问联系起来的

2、一个学问网络。 二、学情分析： 在学习本课之前，同学已经系统的学习过了原电池的相关原理，对于氧化还原反应也很熟识，并且把握了能量之间的想换转化的方式和途径，为学习本节课内容打下了坚实的学问基础。高二同学处于思维活跃期，有很强的奇怪心理，同时具备了肯定得试验探究力量和合作学习力量，具有较强的分析推导力量，为学习本节课奠定了力量基础。 三、教学目标： 1、学问与技能 (1)同学熟悉电解池组成，理解电解原理并初步把握电解电极反应式的书写。 (2)同学学会利用对比总结的方法，比较学习离子放电挨次。 (3)综合分析设计试验验证电解池两极产物。 2、过程与方法 (1)综合应用化学和物理学问动手试验,体验电

3、能与化学能转化的探究过程; (2)应用试验、观看等手段猎取信息，应用分析、推理、归纳、概括等方法加工信息。 3、情感态度与价值观 (1)分组试验与争论，体会小组合作学习的乐趣，培育团结协作的精神; (2)通过探究试验的操作，现象的观看、记录和分析，培育同学试验操作、观看和分析力量，感受试验方法在化学讨论中的重要作用体验科学讨论的严谨与艰辛。 四、重点、难点 1、教学重点：电解原理; 2、教学难点;电极方程式的书写、放电挨次推断 五、教学方法：试验探究法、问题教学法、多媒体帮助教学法。 六、教具预备 老师：电解池、CuCl2溶液、KI淀粉试纸、多媒体课件 高二班级化学优秀教案篇2 一、设计思想：

4、 依据新课程要求，在教学中要注意试验探究和沟通活动，同学所需把握的学问应通过同学自己试验探究和老师引导总结得来，真正把同学作为主体确立起来。要求老师在教学过程中构建课程内容问题化，引导同学在问题情景中查找问题、解决问题。尽量把同学带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有剧烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注.层面的问题和自然界真实问题。 本节课的教材依据是苏教版_班级必修二专题二第三单元化学能与电能的转化。原电池是把化学能转化为电能的装置，同学对“电”有着较丰富的感性熟悉。充分利用同学已有的阅历，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等学问，从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池

5、的展现，提出疑问：这些电池是如何产生电流的?调动同学主动探究科学规律的乐观性。再通过试验探究，引导同学从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 二、教材分析： (一)教材内容所处的地位和作用 在整个中学化学体系中，原电池原理是中学化学重要基础理论之一，是教学大纲和考纲要求的重要学问点。因此，原电池原理教学在整个中学化学教学中占有非常重要地位。在本章教学中，原电池原理的地位和作用可以说是承前启后，由于原电池原理教学是对前三节有关金属性质和用途等教学的丰富和延长，同时，通过对原电池原理教学过程中试验现象的观看、分析、归纳、总结，从而从本质上认清金属腐蚀中最主要的电化学腐

6、蚀的缘由，为后续金属腐蚀的缘由分析及查找金属防护的途径和方法供应了理论指导。 (二)教材内容分析 教材从试验入手，通过观看试验，而后分析争论试验现象，从而得出结论，揭示出原电池原理，最终再将此原理放到实际中去应用，这样的编排，由实践到理论，再由理论到实践，符合同学的认知规律。 三、学情分析： 原电池原理及构成原电池的条件是本节课教学的重点和难点，该内容比较抽象，教学难度大，同学一时难于理解。引入新课时从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的.展现，引导同学依据所学学问分析产生电流的缘由，再通过锌、铜与硫酸的简洁组合，试验探究体验电流的产生，引出原电池的概念。再利用分组试验的方式探究原电池的工

7、作原理、构成条件。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。熟悉到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽同学的学问面。 四、教学目标： 通过教学使同学理解原电池原理和构成条件，正确推断原电池的正负极。 娴熟书写电极反应和总反应方程式，并能设计较简洁的原电池。 通过探究试验、现象比较、设疑诱导、学问讲授和巩固练习，培育同学敏锐的观看力量，分析力量，规律推理力量和自学力量。 通过对试验的探究，充分体现了“同学为主体，老师为主导”的作用，并且培育同学不断

8、追求科学真理的精神;通过多媒体画面，增加教学的直观性，激发同学学习爱好;通过各种电池在各个领域的应用及废旧电池对环境的危害，使同学了解.、关怀生活、关注环境，增加仆人翁意识。 五、重点难点： 原电池的原理和构成条件。 六、教学策略与手段： 情景设计、试验探究、分析、归纳。 高二班级化学优秀教案篇3 一、教材 1、本节教材的地位和作用 化学反应和能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总体支配，新教材除了以物质结构学问统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其缘由是化学反应过程的能量变化对人类非常重要。能源又是人类生存和进展的重要物质条件。人们目前使用的能源大

9、多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此讨论化学反应中的能量变化具有非常重要的意义。它不仅可以使同学获得充分利用能源的方法，更可促使同学找到新能源以及确保.的可持续进展。 2、本节教材内容分析 本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应;二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，留意反映了化学的进展与现代.有关的化学问题。如把一些问题放在.的大背景下启发同学思索，使同学了解化学与.、生活、生产、科学技术等亲密联系，增加同学的环境爱护意识和经济效益观念，以有利于同学理解所学的学问和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃

10、烧效率，削减污染，开发新能源等。 3、教学目标分析 学问与技能目标：使同学了解化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。 过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培育同学猎取信息，理解信息并得出结论的自学力量。又通过对问题的争论，培育同学擅长思索，勇于发觉问题、解决问题的力量和培育同学语言表达力量。 情感、态度和价值观目标：对同学进行节省能源，爱护环境的训练，培育同学爱国主义精神和辨证唯物主义思想，通过化学试验的创新激发同学学习化学的爱好和情感，培育同学的创新精神。同时，通过设置家庭小试验和讨论性学习活动，对同学进行素养训练，培育同学的探究力量和实践力量。 4、

11、教材的重点和难点 重点：化学反应中的能量变化;放热反应和吸热反应 难点：化学反应中能量变化观点的建立 二、说方法 由于大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试通过设计开放性问题情境和试验情境，使具有不同思维优势的同学都能够参加到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受胜利的喜悦，同时在小组争论和合作学习的过程中，激发同学的集体荣誉感，既活跃了同学的思维活动，又使同学体会到合作的必要与欢乐，促进同学之间的合作与竞争，使课堂真正成为同学的课堂。 转变老师的教与同学的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以同学的进展为本的思想，培育同学终身学习的力量。 三、说程序 本节内容同学在学校已积

12、累了肯定的基础学问，且内容与.生活息息相关，也是当今家喻户晓的话题，同学很易于发挥，是同学把广泛爱好与中心爱好有机结合，同时培育自学力量的较好内容。 首先提前12天要求同学预习好本节内容并设计好问题上报老师，老师提前把问题按思维进展的过程提炼出几个核心问题，通过问题串连课堂，通过问题鼓动同学踊跃小组合作争论，发表各组见解，不断完整问题的答案。主要问题如下： 1)化学反应有用吗?化学反应都有用吗?举例说明。 有些有用、有些有害。 2)化学反应都伴有能量变化吗?这里所指的能量你有何熟悉的吗? 肯定。能量可能热能、光能、化学能。 3)化学反应经常伴随热量的变化，你有体会吗?为什么化学反应中会有吸热和

13、放热现象?同学猜想，老师总结。 强调“经常”，并非肯定。做好试验是建立化学反应中能量变化概念的关键。 新旧物质组成结构不同，本身具有能量不同。 反应中能量守恒。 反应物生成物若以热量形式表现为放热或吸热。 E(反应物)E(生成物)-放热反应(能量释放) E(反应物)E(生成物)-吸热反应(能量贮存) 反应的吸放热与反应本身是否需要加热无关。 媒体演示特别形象直观，便于理解。 4)人类现阶段是如何利用能源?利用这些能源有何利弊?举例说明. 煤、石油、自然气等化石燃料;电力、水力、太阳能等等. 5)你认为如何来提高煤等燃料的燃烧? 从燃烧的条件上分析，充分燃烧放热多：足量空气(适量);增大接触面(

14、固、液气). 6)人类许多时候在利用反应放热，是否有利用反应吸热? 充分利用家庭小试验进行探究性试验. 7)阅读课后资料，你有何熟悉? 为何要发生伊拉克战斗?我国为何要实施西气东送?西电东输? 媒体演示能源的储量、可开采年限 8)人类利用能源可分为哪几个时代? 利用课后阅读，体会到人类的不断进步与进展，对将来布满信念。 本节作业：调查家庭所用燃料的性能、价格、燃烧产物对环境的影响及提高燃烧效率的措施。通过作业培育同学讨论性学习的力量。 高二班级化学优秀教案篇4 一、教材分析 本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。其次节离子反应从有无离子参与的角度熟悉化学反应。第一课时学习酸、碱、盐

15、在水溶液中的电离状况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的争论。其次课时从概念动身，结合探究试验总结离子反应发生的条件。本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。在中学化学中要学习很多重要元素及其化合物的学问，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。既巩固了前面已学过的电离初步学问，又为后面元素化合物学问、电解质溶液的学习奠定了肯定的基础。 二、学情分析 同学在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质的概念、复分解反应的概念等学问已有肯定的熟悉，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道酸、碱、

16、盐的溶解性。但是同学刚进高一，元素化合物学问不丰富，电离理论初步接触，因此本节学问对同学来说具有肯定的难度。 同学正处在15、16岁的年龄阶段，奇怪心较强，爱好不太稳定，规律思维正在日趋进展中，在学问学习上仍需借助感性材料的支持。 依据以上分析及化学新课程标准，确定本节课的教学目标、重难点和教学方法如下： 三、教学目标 (一)学问与技能 1.使同学了解离子反应和离子反应方程式的含义。 2.通过试验事实熟悉离子反应及其发生的条件。 3.使同学把握简洁的离子反应方程式的书写方法。 (二)过程与方法 通过沟通、发言、试验等培育同学的思维力量、语言表达力量、动手力量，观看力量、自学力量及分析问题、解决

17、问题的力量，教给同学科学的方法，加深对所学学问的理解。 (三)情感态度与价值观 1.同学通过试验，体验了试验是学习化学和探究化学过程的重要途径。 2.培育同学对科学的奇怪心与求知欲，使之擅长观看，敢于实践. 3.通过争论与沟通等活动，培育同学与他人进行沟通与反思的习惯。发扬与他人合作的精神，共享试验探究胜利后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得胜利的关系。 教学重点与难点 重点：离子反应的实质和离子反应方程式的书写方法。 难点：试验现象的分析、离子反应方程式的书写。 四、教学方法 试验探究;计算机帮助教学 难点突破： 1.细心设计试验：将教材试验设计为4个同学为一组的同学试验，培育同学的动手

18、力量、合作精神。使每个同学参加到获得学问的过程中，能共享试验探究胜利后的喜悦之情。感受同学间的相互合作与取得胜利的关系。 2.利用计算机软件的动画模拟试验，引导同学进行全面观看，理解微观本质，使抽象学问变得更形象，便于同学理解离子反应的概念、离子反应发生的条件，突破难点。 3.离子方程式的书写是本节课的难点。为突破该难点，我做如下设计：初学时让同学按书写步骤进行训练。其次步是正确书写离子反应方程式的关键和难点。同学的主要错误是不熟识，不知道也不熟识哪些能改写成离子，哪些不能改写离子，要指导同学复习酸、碱、盐的溶解性(课本第110页)。采纳自学、反馈练习、订正错误的方法，使同学们对自己所犯的错误

19、得到准时的订正。并且要将书写难点分散到其他教学环节，在学习离子反应的意义时，设计练习4个离子方程式的书写。在得出离子反应发生的条件时，设计练习3个书写。 五、学习方法 采纳试验探究与沟通活动相结合，熬炼同学的思维力量、动手力量，培育同学沟通的习惯。 六、教学预备 1.试验仪器：试管、试管架、胶头滴管、毛刷。 2.试验药品：0.5mol/LCuSO4溶液、0.5mol/LKCl溶液、酚酞溶液、0.5mol/LBaCl2溶液、1mol/LNaOH溶液、1mol/LHCl溶液、0.5mol/LNa2CO3溶液。 3.同学预备：x人一组进行试验。 七、教学过程 总体构思： 教学序：创设情境提出问题引导

20、探究试验讨论引导分析引导归纳巩固练习 学习序：明确问题试验讨论分析现象形成概念理解应用 【复习旧课导入新课】 展现硫酸铜溶液和氯化钡溶液，通过同学书写它们的电离方程式，得出它们之间的反应是离子反应引出今日要探讨的课题离子反应及其发生条件。 高二班级化学优秀教案篇5 一、教学内容 本节课是人教版化学选修3第一章其次节的教学内容，是在必修2第一章物质结构 元素周期律， 选修3第一章第一节原子结构基础上进一步熟悉原子结构与元素性质的关系。 本节教学内容分为两部分：第一部分在复习原子结构及元素周期表相关学问的基础上，从原子核外电子排布的特点动身，结合元素周期表进一步探究元素在周期表中的位置与原子结构的

21、关系。其次部分在复习元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化的基础上，进一步从原子半径、电离能以及电负性等方面探究元素性质的周期性变化规律。本节教学需要三个课时，本-是第一课时的内容。 二、教学对象分析 1、 学问技能方面：同学已学习了原子结构及元素周期表的相关学问和元素的核外电子排布、元素的主要化合价、元素的金属性与非金属性变化，具备了学习本节教学内容的基本理论学问，有肯定的学问基础。 2、 学习方法方面：在必修2第一章物质结构 元素周期律的学习过程中已经初步把握了理论学问的学习方法规律推理法、抽象思维法、总结归纳法，具有肯定的学习方法基础。 三、设计思想 总的思路是

22、通过复习原子结构及元素周期表的相关学问引入新学问的学习，然后设置问题引导同学进一步探究原子结构与元素周期表的关系，再结合教材中的“科学探究”引导同学进行问题探究，最终在同学争论沟通的基础上，总结归纳元素的外围电子排布的特征与元素周期表结构的关系。依据新课标的要求，本人在教学的过程中采纳探究法，坚持以人为本的宗旨，注意对同学进行科学方法的训练和科学思维的培育，提高同学的规律推理力量以及分析问题、解决问题、总结规律的力量。 四、教学目标 1. 学问与技能：(1)了解元素原子核外电子排布的周期性变化规律;(2)了解元素周期表的结构;(3)了解元素周期表与原子结构的关系。 2. 过程与方法：通过问题探究和争论沟通，进一步把握化学理论学问的学习方法规律推理法、抽象思维法、总结归纳法。 3. 情感态度与价值观：同学在问题探究的过程中，同时把自己融入科学活动和科学思维中，体验科学讨论的过程和认知的规律性，在熟悉上和思想方法上都得到提升。 五、教学的重点和难点 1. 教学的重点：元素的原子结构与元素周期表结构的关系。 2. 教学的难点：元素周期表的分区。