高一语文《过秦论》学问点.docx

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1、高一语文过秦论学问点 过秦论是高中语文教材其次册第五单元的第一篇课文，节选自贾谊的新书。通过对秦王朝兴起、强盛、衰亡过程的叙述，谈论了秦王朝成败的因由。友爱的读者，下面给大家共享关于高一语文过秦论学问点，欢迎阅读! 高一语文过秦论原文 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惊，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当

2、此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹;因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。 延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 及

3、至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有

4、仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不行同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守

5、之势异也。 高一语文过秦论学问点 一、通假字 外连衡而斗诸侯/约从离衡(衡，通横) 孝公既没(没，通殁，死亡) 合从缔交/约从离衡/于是从散约败(从，通纵，指战国时期六国联合共同应付秦国的策略，称为合纵) 秦有余力而制其弊(弊，通敝，疲乏) 信臣精卒陈利兵而谁何(通呵，喝问) 倔起阡陌之中(倔，通崛，崛起) 赢粮而景从(景，通影，像影子一样) 百有余年矣(有，通又) 非抗于九国之师也(抗，通亢，高) 威振四海(振，通震，震惊) 二、古今异义 于是秦人拱手而取西河之外(于是，在这种状况下;西河：黄河以西。) 于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋;(在这时) 山东豪俊遂并起(山东：崤山

6、以东，即东方诸国。今指山东省。) 三、一词多义 1、固 据崤函之固(险固，结实，特指地势险要，城郭结实，形容词用作名词) 君臣固守以窥周室(坚固，坚韧，形容词) 然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固(固守的据点，屏障，名词) 2、因 因遗策(沿袭，动词) 因利乘便(趁着，介词) 因河为池(凭借，依据，介词) 3、亡 秦无亡矢遗镞之费(丢失，损失，动词) 追亡逐北(逃亡，动词;此用作名词，指逃亡的军队) 吞二周而亡诸侯(灭亡，动词;这里是使动用法，使灭亡) 4、制 吴起赵奢之伦制其兵(统率，动词) 秦有余力而制其弊(制服，动词) 履而制六合(统治、掌握，动词) 5、兵 赵奢之伦

7、制其兵/行军用兵之道(军队，名词) 收天下之兵/信臣信精卒陈利兵而谁何/斩木为兵(兵器，名词) 6、策 蒙故业，因遗策(策略、计策，名词) 振长策而御宇内(马鞭子，名词) 7、致 以致天下之士(招引、招纳，动词) 致万乘之势(达到、获得，动词) 8、之 不爱珍器重宝肥饶之地(的，结构助词) 赵奢之伦制其兵(这，指示代词) 商君佐之(他，指秦孝公，代词) 聚之咸阳(代天下之兵，代词) 9、及 非及向时之士(比得上，动词) 及至秦始皇(到，等到，介词) 10、北 乃使蒙恬非筑长城而守藩篱(在北方，方位名词作状语) 追亡逐北(败北的军队，动词作名词) 11、度 内立法度(制度，名词) 试使山东之国与

8、陈涉度长絜大(量长短) 12、遗 因遗策(遗留下来，动词) 秦无亡矢遗镞之费(遗失，丢失，动词) 13、爱 不爱珍器重宝肥饶之地(吝惜，动词) 宽厚而爱人(爱惜，敬重，动词。) 四、词类活用 1、名词作状语 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(席，像席子一样;包，像布包一样;囊，像口袋一样) 内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯(内，在国内，对内;外，对外) 南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡(南，向南;西，向西;东，向东;北，向北) 然陈涉瓮牖绳枢之子(瓮，用破瓮;绳，用绳子) 南取百越之地，以为桂林、象郡(南，向南) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(北，在北方) 天下云集响

9、应，赢粮而景从(云，像云一样;响，像回声一样;景，通影，像影子一样) 深谋远虑(远，从长远) 2、名词作动词 履而制六合(履，登上) 子孙帝王万世之业也(帝王，称帝称王) 然陈涉瓮牖绳枢之子(牖，作窗户;枢，系户枢) 执敲扑而鞭笞天下(鞭，用鞭子抽;笞，用竹杖打) 过秦论(过，指摘过失) 3、形容词作动词 且夫天下非小弱也(小弱，变小变弱) 4、形容词作名词 据崤函之固(固，险要的地势。) 自以为关中之固(固，结实的屏障。) 尊贤而重士(贤，贤者，贤能的人。) 因利趁便(利，便利的条件;便，便利的条件。) 5、动词作名词 追亡逐北(亡，逃跑的人;北，溃败的军队) 6、使动用法 外连衡而斗诸侯(

10、斗，使争斗) 会盟而谋弱秦/以弱天下之民(弱，使弱，减弱) 约从离衡(离，使离散) 伏尸百万，流血漂橹(漂，使漂移) 吞二周而亡诸侯/山东豪俊遂并起而亡秦族矣(亡，使灭亡) 却匈奴七百余里(却，使退却) 以愚黔首(愚，使愚蠢) 序八州而朝同列(朝，使朝拜) 7、意动用法 尊贤而重士(重，以为重，看重) 五、特别句式 1、推断句 自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 仁义不施而攻守之势异也。 2、被动句 一夫作难而七庙隳。 身死人手，为天下笑者，何也? 谪戍之众 天下诸侯已困矣 3、省略句 尝以十倍(于秦)之地。 南取百越之地，以(之)为桂

11、林、象郡。 百越之君，俯首系颈，委命(于)下吏。 聚之(于)咸阳。 铸以(之)为金人十二。 临不测之渊，以(之)为固。 蹑足(于)行伍之间，而倔起(于)阡陌之中。 身死(于)人手。 4、宾语前置 信臣精卒陈利兵而谁何 仁义不施而攻守之势异也 崤函之固，自若也 5、定语后置 伏尸百万 铸以为金人十二 金城千里 6、状语后置(介词结构后置) 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。 锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也。 谪戍之众，非抗于九国之师也。 高一语文过秦论教案 一、开场白： 各位老师，下午好。我说课的题目是过秦论。 二、说教材 通过单元提示，我们知道，史记和汉书等纪传体史书的出

12、现，标志着我国历史散文取得了空前宏大的成就。要通过本单元的学习进一步引导同学观赏古典文学作品，提高同学的文学素养。 其中过秦论是本单元的重点课文，学习时，要把握课文的思想内容，着重了解贾谊对秦王朝快速灭亡的缘由的分析，在朗读和背诵过程中，留意把握有关的文言文词语和文言句式。 高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。把握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念端详作品的内容和思想倾向。 依据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标。 三、教学目标 1、 归纳把握文中的通假字、古今异义词、词类活用、特别句式等。 2、

13、理解文章结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系，体会本课叙事时极力铺张渲染，谈论时使用对比论证的写作特点，学习事实论证、对比论证的论证方法。 3、 赏析本文的语言特点：多重排比、夸张、对偶、对比、同义叠句的运用，使文章显得气概非凡，而又深刻。 4、 了解贾谊对秦王朝快速灭亡缘由的分析，了解借古讽今、实施 仁政的意义。 四、重点、难点 高一阶段，同学文言学问体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言学问积累，并通过朗读指导，提高同学的阅读爱好，培育同学观赏魏晋历史散文的力量，养成思辨的习惯。据此，本课的教学重点为： 1.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，把握重要实词、

14、虚词及多义词，积累文言词句学问。 2、理解文章结构层次及写作意图，赏析本文的语言特点。 本课的教学难点为： 留意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 五、教学程序： 过秦论篇幅较长，文言学问较丰富，文章内涵丰厚，因此我设计用三课时教学本文。 第一课时的要点是：了解作家作品，识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，把握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句学问，精读课文，要求读透，争论绘制结构图示。 其次课时的要点是：具体深化理解文章结构层次及写作意图。 第三课时的要点是：赏析本文的语言特点。 第一课时教学过程： 一、 导入新课： 同学们也许听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这好像是

15、一条法则，但在人类.，这条法则经常会被打破。在两千多年前，秦朝国力还是那样的不行一世，一场农夫战斗就打破了开国者千秋万代的幻想，这一切是什么缘由造成的呢?(进行争论) 同学们刚才都分析的很有道理，下面我们一起来看看西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，一起来学习这篇过秦论。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢? 二、 介绍，时代背景简介(为理解文章作铺垫) 1. 关于： 贾谊(前200前168)，西汉洛阳人。西汉闻名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅

16、。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文过秦论陈政事疏(也称治安策)论积贮疏等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、乐观进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锐利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有贾长沙集，另传有新书十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传。 2.时代背景： 春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农夫起义和楚汉之争，.经济患病了五百年来的特大破坏。农夫大量流亡异乡，不得耕作;还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值

17、万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐 民无藏盖。”人民很需要疗养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主见施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不行能包括毁灭剥削、毁灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。 三、 文章的疏通： 大家知道，在学习文言文时都会有拦路虎通假字，活用词，古今异义词，把握重要实词、虚词及多义词，由于它们和我们今日的语言习惯不一样，阻碍了我们对课文的理解。下面我将和大家共同来解决这一问题。 教法：通过逐字逐句的串讲翻译课

18、文，结合启发性提问，相互争论(让同学们学会联系上下文，理解词句意思)的教学方法来学习文言词句学问。 四、 熟读课文，争论绘制结构图示，为下一课时埋下伏笔。 五、 作业布置 1、 教材练习第三题 2、 附加练习 (1)给下面加点字注音： 合从( )缔交 赢粮而景( )从( ) 因利乘( )便 万乘( )之势 宁( )越 王侯将相宁( )有种乎 宁( )静 乐( )毅 安乐( ) 翟( )景 墨翟( ) 召( )滑 累召( )不应 蒙恬( ) ?( ) 逡( )巡 鉏耰棘矜( ) 矜( )持 度( )长絮( )大 度( )德量力 内立法度( ) (2)依据以前学过的学问或查字典(如古汉语常用字字典

19、)给课本上没有解释的下列加点字词作解释： 务耕织( ) 守战之具( ) 会盟( ) 重宝( ) 明智忠信( ) 尊贤而重土( ) 兼韩、魏之众( ) 杜赫之属( ) 于是六国之士( ) 于是从散约败( ) 开关延敌( ) 天下诸侯已困矣( ) 因利乘便( ) 延及孝文王( ) 享国之日浅( ) 陈利兵而谁何( ) 铸以为金人十二( ) 自以为关中之固( ) 斩木为兵( ) 同年而语 天下非小弱也( ) 为天下笑者( ) (3)说明下列加点词的.用法： 天下云集响应，赢粮而景从 外连衡而斗诸侯 然陈涉瓮瞩绳枢之子 序八州而朝同列 (4)下面句中加点的词语各采纳了什么修辞手法? 于是秦人拱手而取西

20、河之外( ) 秦无亡矢遗链之费( ) 伏尸百万，流血漂橹( ) 乃使蒙恬北筑长城而守藩篱( ) 一夫作难而七庙隳( ) (5)在横线上填空： “内立法度，务耕织”句省略了主语 。 “焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语 。 “一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也”句，“一夫作难”指 ;“身死”后面省略了 词 ;“为天下笑者，何也?”是 修辞句。 (6)选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词的运用解释正确的一种： A.句中加点词的意义都不一样，体现了用词的精确性。 B.加点词的意义都不一样，体现了语汇丰富。 C.加点词的意义都一样，体现了用词富于变化，避开雷同，读来无呆板之感。 D.加点词的意义都一样，体现了语汇丰富。 3、 熟读课文。 六、 板书(由于内容过多，我将以课件的形式来展现) 朗读课文，留意文中一些字的读音。 【生字】 腴(y) 轸(zhn) 镞(z) 笞(ch) 恬(tin) 藩(fn) 瓮(wn) 召滑(sho) 俯首系(x)颈 践华为城(hu) 劲弩(jn 高一语文过秦论学问点