《春联》教学设计学情分析.docx

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1、春联教学设计学情分析 新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。究竟魅力何在呢?以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 春联教学设计学情分析1 春联教学设计 执 教：庄笑娟 福鼎市桐北中心学校 指 导：吴思剑 福鼎市桐北中心学校 教材分析： 春联是苏教版学校语文第七册第八单元的一篇课文。也是本册书的最终一篇精讲课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，语言浅显，通俗易懂，有助于同学对春联的精确理解。 这篇课文结构上颇具特点，内容上清爽流畅，琅琅上口。许多词语相宜同学诵读，积累。特殊是文中的五副春联意境深

2、远，音律美丽。让人感受到春联的音韵特点和深远意境。 课文开头就制造了一个欢快、喜庆的节日氛围：一幅大红春联、一个倒帖的福字。同学们立刻被带到了欢高兴喜过新年的气氛中。当大家大声念着这些春联时，会感受到生活中布满了美妙与盼望。 春联的内容广泛，正是同学积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”。重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，其余4幅春联，也能感受春联描写的意境。需要老师在教学过程中充分发挥想象朗读，不断把同学带入。紧扣特点。了解春联对仗和声律美的特点。 “对仗”，注意音节上的停顿，自然把

3、对仗的词语划分开来，一读，同学就感知了对仗的特点。为我们供应了阅读的必要学问，开拓了阅读的空间，感受祖 国语言文字打下了爱好的基础。 教学目标： 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。 2、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。通过朗读感受音律美，领会祖国语言的无穷神秘。 3、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习 教学重点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点 教学难点： 感受春联的意境美、对仗美、声律美 教学媒体：多媒体 设计思路： 一是创设情境，激发学习爱好。爱好是最好的老师。教学伊始，用简洁明白的语言，干

4、脆利落的节奏来提振同学的精神，让同学在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好预备。再通过一副副红红的春联，让同学融入春联那浓浓的文化气息中，诵读春联，品尝春联内容之美与形式之美。 二是读中感悟，观赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美妙的内容之美的观赏，对春联对仗之美、声律之美的品尝，都要建立在同学对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：找出春联后的初读略读;透过文字，想象画面，描述春联描写的奇妙意境时的“以读促悟”;再引导同学带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。每一次的诵读，都让同学对春联的美有了更深的感受。 三是自主探究，把学习的主动权还给同学。无论是品读春

5、联内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发言权交给同学，选自己喜爱的春 联来沟通，沟通自己读后的感受。教学中支配的“补春联”、“送春联”的实践活动，也让同学再自主探究中自己去猎取学问，解决问题，这样同学不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整，读起来抑扬顿挫的特点，还把握了使用语言文字的技巧，更体现了新课程的理念“教材是语文教学内容与目标的例子”，“是语文教学的一个梯子”。 四是拓展延长，建立语文大课堂。好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。所以，在教学完课文内容后，我设计了两个拓展练习，不仅让同学进一步体会了春联的用字精妙，还渗透了春联的其它特点：讲究平仄，如何通过“平仄”来区

6、分上下联等，使同学获得的学问和产生的情感更加立体、丰厚、久远。 教学过程： 一、音乐导入 1、老师给大家带来一段音乐。(播放课件) 倾听这欢快的音乐，观赏这喜庆的场景，你想说什么?(新年到大家很兴奋) 2、说到春联，还有一段历史呢? 五代时期，出现春联雏形，后蜀皇帝孟昶曾令高校士辛寅逊写过一副桃符，这副桃符是中国最早的春联新年纳余庆，嘉节号长春。 到了宋代，在除夕前夜，挂桃符成了普遍现象，宋代王安石曾在元日中这样写到：“爆竹” 春联一词最早出现在明代，明太祖朱元璋特别喜爱喧闹，他曾为一个屠户家写了一段春联“双手劈开生死路，一刀割断是非根”。 春联给我们带来欢乐，为节日增加喜庆，让我们感受春的气

7、息。这节课我们连续诵读春联，揣摩春联，去感受春联的美。(齐读课题) 二、学习课文第一段 1、瞧，大红的春联贴起来了。(播放课件，观赏一副副春联) 2、刚才我们一起在春联的百花园中扫瞄 “览”是本课生字，请大家跟着老师写一写。 什么叫“扫瞄”?(大略地看、快速粗略地看)除了可以说扫瞄春联，还可以扫瞄什么?(书籍、新闻) 请看这一句话：我们扫瞄着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 指名读。从这一句话中，你读出什么?(春联多，从“各种各样”中体会) 带着你的感受读好这句话。(还感受不到多，谁再来试试) 你还读出什么?(春联的美，从万紫千红中感受到) 你能读出它的美吗? 春联丰富多彩，琳

8、琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读出春联的多美。(齐读) 3、让我们一起走进课文去诵读春联，请大家翻开课文130页，自由读课文第一自然段，用笔划出课文引用的四副春联。 老师请四位同学读这四副春联(指名读、齐读) 请同学们认真揣摩这四副春联，这四副春联反映什么内容呢?能不能用这样的句式汇报你的学习收获，先自己说说，再和同桌同学讲一讲。 读了 这副春联，我(知道了、想到了、仿佛看到了) 。 A读了“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了小草绿了，杏花开了，漂亮极了。 还有哪位同学也能谈谈你对这一副春联的理解。(谁再来谈谈你对这副春联的理解) 读了“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红”

9、这幅春联，我仿佛看到了 绿草茵茵，杏花开满了原野，蜜蜂蝴蝶在花丛中飘舞，小鸟在枝头唱歌，春光漂亮绚烂。 (课件播放)瞧，春天到了，满地绿茵茵的青草，一树树粉红粉红的杏花，连绵数里，漂亮无边。 谁能读出这副对联的美(指名读) 师评：杏花开得还不够绚烂，谁再来试试。 春草如碧丝，杏花如红云，一副春联竞让我们感受如此丰富的颜色， 怪不得说：我们扫瞄着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 谁再来沟通这百花园中的其它对联。 B读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”这幅春联，我仿佛看到春天到了，溪水潺潺地流着，山上开满了野花，太阳照在祖国大地上，处处一片兴盛发达的景象。 我仿佛看到了春天重回大

10、地，大自然山清水秀布满生气。在明媚春光的照射下，祖国处处呈现出百业兴盛的喜人景色。码头上，一艘艘集装箱货轮装满货物，整装待发;工厂里，机器轰鸣，一件件产品从流水线上下来，又发往全国各地;商店里，摆满各种各样琳琅满目的商品，人们争相购买 还有吗?(街道上，人流如潮) 真是一片欣欣向荣的景象啊! 把你的理解通过朗读表达出来。(指名读，齐读) 一副春联竞让我们想象出如此丰富的画面。 难怪说：我们扫瞄着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 C读了“勤劳门第春光好，和谐人家幸福多”，我知道了只有辛勤劳动，家庭和谐，才能拥有幸福美妙的生活。(安居乐业，尊老爱幼) 这副春联蕴含着多么朴实的生活哲

11、理啊! (播放课件)瞧，他们笑得多快乐啊，谁能读好这副春联。(指名读) 勤劳制造财宝，和谐共生和谐(齐读) 再看这第四副春联 D读了“梅开春烂漫，竹报岁安全”，我仿佛看到了梅花开了，春光绚烂美妙。爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年安全吉利。 把你的祝福通过你的朗读表达出来。 看，梅花开得多烂漫，来年又是一个好光景。(齐读) 经过大家的一番揣摩，这四副春联反映什么内容已是一目了然。谁来给它连连线? 指名边连边说。 春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美妙的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄予着美妙的祝福。 春联就是这样万紫千红，美不胜收，内容丰富多彩，各种各样 板书：万紫千红内容丰

12、 捧起书本，和老师一起美美地读一读这四副春联。 师：春联内容丰富，情致美丽，有的描绘了漂亮的春光 4、整理错乱春联。 老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配对的。 田园无限美，山河格外娇。花开富贵家家乐，灯照吉利岁岁欢。华夏百花艳，神州万象新。事业随春长，风光逐日新。 这四副春联分别反映什么内容呢。我们来填空。 我们巡游着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如 。有的呈现了欣欣向荣的景象，如 。有的歌颂了劳动人民幸福美妙的生活，如 。更多的是表达了人们对将来的美妙祝福 ，如 。 师：春联不仅给我们带来美的享受，还蕴含着丰富的学问呢?所以人们常说

13、： “开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。 “开卷有益”中的“卷”是书本的意思，在这个句子中“卷”指的是春联。“益”是本课生字，上面跟哪个字很像?大家留意写的时候不要写成“兴”，跟着老师写。 “益”有四种解释，1.增加2.好处3.更加4.古同“溢”，水漫出来。“开卷有益”选择哪一种解释? 三、学习 二、三段。 读读春联也是有好处的，读读 2、3段，看看你有哪些收获?同学自由读。 师：谁来谈谈你的收获? 1、春联讲究对仗。 师：什么叫对仗?书中有介绍吗?(字数相等) 以“绿柳”为例，上下联均7个字。 还有吗?(词类相当)什么叫词类相当(名词对名词，动词对动词，量词对量词，成语对成语，地名

14、对地名，人名对人名) 再揣摩揣摩，除了课文所讲，你还有什么发觉?聚集最终一个字。“岁”“年”意思一样，既然意思一样，我们就全换成年，行不行?请同学全换成“年”读一读。 说说你的感觉?(很别扭，读起来不够悦耳) 这也是春联的一种用字技巧，讲究对仗，还要避开文字重复。 2、春联还有别的特点吗?(读起来抑扬顿挫，和谐悦耳)什么叫“抑扬顿挫”? 我们先去看上去一段视频，听一听春晚主持人是怎样读春联的?(播放视频) 现在你知道什么叫“抑扬顿挫”吗?(有快有慢，有高有低) 学主持人的样子读一读，背一背文中出现的五副对联。(自由背) 小组对背 3、春联之所以抑扬顿挫，和谐和悦耳，是由于它具有平仄相对的规律。

15、 一般话一二声平声，三四声为仄声。 以“春回大地千山秀，日照神州百业兴”为例。 “平平仄仄平平仄” “仄仄平平仄仄平” 最终一个字上联是仄声，下联为平声。 师：春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，能让我们感受到特的声律美。(板书：抑扬顿挫声律美) 所以人们常说：“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。 四、拓展练习 1、对对子嬉戏 轻松一下，来一个对对子嬉戏 桃( )花( )天( )春花( )鸟语( )青山( ) 加大难度，补春联 凯歌盈大地， 春色满 。 (人间、中华) 人勤春光美， 家和 。(万象新、幸福多) 2、关于春联还有很多好玩的故事 解缙妙联斗乡绅的故事你们听过吗?(播放视频) 乡

16、绅觉得解缙的春联在气概上压倒他，很生气，命人砍掉竹子上尖，解缙在上下联又各加了一个什么字?(短、长) 门对千棵竹短无，家藏万卷书长有。 结果又把乡绅气得是暴跳如雷，可是却哑巴吃黄莲，有苦说不出! 好玩吧?历史上的妙联趣对还有许多，感爱好的同学课外可以收集一些。 3、不同地方要贴上不同的对联，咱们做一个送春联的嬉戏。 理发店商店报社学校应当贴上哪个春联呢 进来蓬头垢面，出去容光焕发。兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。访天下大事，写人间真情。价廉销路广，物美顾客多。 师：春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙。春联是一条纽带，牵动着千千万万漂泊他乡的赤子之心。春联是黄山黄河，春联是长江长城，它

17、树起了中华民族的气节，奔腾着华夏儿女的.。 五、今日这节课，咱们一起诵读春联，揣摩春联，了解了春联的特点，理解了春联的意思，这真是万紫千红内容丰，抑扬顿挫声律美。 六、作业。 1、背诵课文中引用的五副春联。 2、搜集一些自己喜爱的春联，在班上沟通。 3、请你为班级创作一副春联，要求既能表现节日欢快气氛，又能激励同学努力学习。 春联教学设计学情分析2 夏 春江苏省宿迁市泗阳县泗阳双语试验学校 泗阳县北京中路一.歌曲导入 1.上课前播放歌曲：恭喜发财 2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的喧闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的齐读(春联)。这节课啊，我们就连续来学习春

18、联这一课。 3.通过上一节课的学习，顾老师信任大家对春联都有了肯定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢? (上联右手边;下联左手边;有的上面还有横批) 二.新授 (一)插图中的春联 1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件) 2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最终读横批) 指名读、齐读 3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象) 4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括) 5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读) (二)第一小节，第

19、三小节 1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。 2.再选你最喜爱的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么? 沟通四副春联。(挨次按同学选择而定)(课件出示) (1)“又是一年芳草绿，依旧十里杏花红。” 指名读。 从这副春联中你仿佛看到了什么? 这副春联向我们展现了什么?(漂亮的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然) (2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。” 指名读。“神州”指什么?(祖国大地) 从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀 百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣

20、向荣) 那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化? (3)“勤劳门第春光好，和谐人家幸福多。” “门第”指的是人家。 这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活) 指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满) (4)“梅开春烂漫，竹报岁安全。” 指名读。“竹”指的是爆竹。 这副春联表达了什么?(人们对新一年的美妙祝福) 齐读。 3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢? 4.书上第三小节就告知我们应当怎样读好春联。你认真地读一读，然后来告知顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐悦耳) 板书：抑扬顿挫节奏美 和谐悦

21、耳声律美 5.那让我们一起带着和谐悦耳的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示) 6.我们扫瞄着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。 7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。 (三)其次小节 1.刚才大家读得都特别好，看来我们都感受到了春联的声律美，领会到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要留意些什么呢? 请大家读读其次自然段。 2. 谁来告知顾老师写春联时要留意些什么呢?(字数相等、词类相当也就是要讲究对仗) 板书：讲究对仗 3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说

22、，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”) 4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊? 课件出示“对对子” 蓝天对()珍禽对() 胜利对()明月对() 勤奋对()细雨对() 开花对()高山对() 地北对()林深对() 凯歌迎大地对春色满() 山河增秀色对() 山美水美春光美对() 对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都特别棒。 5.老师还想请大家来帮忙找一找伴侣，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找伴侣? 课件出示“找伴侣” 上联下联 学海无涯勤可渡山河格外娇 碧波跳红鲤瑞雪兆丰年

23、神州万象新 田园无限美书山万仞志能攀 春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光 神州有天皆丽日绿水跃白鲢 一起再来读一读。 6.看来同学们对春联都很感爱好，老师还有几副春联要考考大家。 课件出示“考考你” 风拂千条柳雨()万朵花 老师像园丁呕心沥血 () 寿比南山不老松 () 一起再来读一读。 7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。 抑扬顿挫节奏美 和谐悦耳声律美 讲究对仗 和谐悦耳声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多) 板书：形式多 一起再来读一读 (四)第四小节 1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给

24、黑板上的这副春联(和谐悦耳声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益) 2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感爱好的春联把它背出来。 (假如有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来观赏一下。) 课件出示：春联观赏: 春降大地福满人间 春风催万物新雨润百花 高歌盛世年年好笑看神州到处春 辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅 爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜 春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门 三. 总结 我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这欢快的歌声中结束今日的学习。 春联教学设计学情分析3 教

25、材分析： 春联是苏教版四班级上册的一篇学问性很强的说明文。课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导同学去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地呈现了春联的民族特色，同时让同学了解春联的特点讲究对仗和和谐悦耳的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让同学在提高语文综合素养的同时领会到祖国语言文字的博大精深。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。 2、初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。 3、通过本课的学习懂得生活中到处有学问的道理。 设计意图： 春联是一篇学问性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明白春联具有的特点.为了让

26、同学更好地领会中国语言文字的无穷神秘，激发同学喜爱语言文字的思想感情，我重视同学的自主感悟，敬重同学在学习中的主体地位。教学活动的设计主要围绕同学而开展。 一、课堂上体现人本思想，把同学看作“是学习和进展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分敬重同学，将同学真正看作是一个全面的人、一个进展的人，一个有着个体独特见解的人。在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。 二、注意过程，“听、说、读、写”相结合。结合是语文教学之本。同学们在这过程中主动积累学问，乐观实践，在自我的感悟中，感受胜利，全面提高了同学的语文

27、素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。 三、工具性和人文性的统一。自主、实践的课外延长作业，打破书本的界限，开阔同学的视野，更好地将生活和文本相结合。让语文的工具性与人文性得到了完善的统一。 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们又熟悉了一些词语新伴侣，谁情愿再来和他们打声招呼呢? 出示词语：气氛 和谐 揣摩 抑扬顿挫 张贴 增加 扫瞄 欣欣向荣 歌颂 辞旧 声律 开卷有益 指名读 2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢?指名说 板书：开卷有益 师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领会祖国语言的无穷奥妙。既然诵读春联是一种很好的学习，今日

28、我们就连续学习春联这一课，从春联中感受开卷的好处。 二、朗读课文： 1、初读课文。出示：自由读课文，读完后，不看书，说说你对春联的初步熟悉。 生自由读 (设计意图：用自由读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的学问。有助于培育同学的自主学习力量) 合上书本，指名说说对春联的熟悉。 师：春联不仅代表着喜庆,它还寄予着很多美妙的期望,这节课我们就来细细品读。 二、学习课文第一小节 出示课文第一小节 1、大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样? (快乐 骄傲 幸福) 下面就让我们带着快乐骄傲的心情来读一下第一自然段，指名读，齐读。 2新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增

29、加了不少欢快祥和的气氛。我们扫瞄着各种各样的春联，(出示五幅春联)就像是漫游在万紫千红的百花园中。 这么多春联，我们只能大致看看，用这里的一个词语说就是扫瞄 “各种各样：写出了春联的-(多) “万紫千红”写出了春联的-(多和丰富) 板书：多 丰富 3、这么多丰富的春联，谁情愿来读一下 指名读，齐读 4、每一幅春联都有着各自不同的含义，谁能来说说呢 同学沟通 让我们一起来诵读这四幅春联。 5、自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。 出示句式：读了“-，-。”这幅春联，我-。 同学完成练习纸上的练习纸，指名沟通 (设计意图：课标指出：“同学是语文学习的仆人。”这一设计就是让同学能以四副春联为载体，

30、调动积累，领悟语言内涵，读出个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想。) 6、没想到小小的一幅春联，能让我们有这么丰富美妙的感受。 让我们再来读读这四幅对联。男女分开读上下联，齐读。 7、从你们的朗读中，我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐悦耳”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。 板书：声律美 师范读 二、学习课文其次小节 1、读春联真是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们 出示：读读其次小节，说一说春联应当怎样写? 生自学 指名沟通 (对仗 字数相等 词类相当) 板书：对仗 2、谁能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，详细说说写春联的方法。 生沟通 3、知道了什么是对

31、仗，我们就要来显显身手。 出示：蓝天对( ) 桃红对( ) 地北对( ) 细雨对( ) (设计意图：适时的练习，考察同学的把握状况的同时，加深巩固了学问的猎取) 4、看来同学们把握得都很好，都已经找到写春联的秘诀了，让我们一起端起书本，一起读其次小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。 齐读 三、引导实践： 1、中国还有很多“脍炙人口”的春联，老师收集了一些，但是不当心弄乱了，请同学们关心老师一起来整理一下。 出示： 田园无限美 灯照吉利岁岁欢 事业随春长 山河格外娇 花开富贵家家乐 瑞雪兆丰年神州万象新 万众共兴开拓走 九州同唱奋飞歌 春风催旧岁华夏百花艳 风光逐日新 组织同学沟通，完成连线

32、。 连起来读一读 (设计意图：课标指出：“语文是实践性很强的课程。”通过一系列的练习，让同学在一环扣一环的语文实践活动中调动语言、运用语言，把握文本规律。) 2、感谢同学们关心老师一起把这些春联整理好了，作为嘉奖，我要给大家讲一个故事，情愿听吗? (讲故事)引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 (从前有一个秀才家门前有一片竹园，里面的竹子很茂密，于是过年的时候他在家门前贴了衣服春联门对千竿竹，家藏万卷书。财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。其次天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整

33、个竹园的竹子都给砍了，韭菜便又在对联下家了一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长( )。) 下联是什么呢?多了一个什么字呢?想一想? 生沟通 (有) 3、老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充 出示： 风拂千条柳 雨-万朵花 生：润/抚/飘/落/淋- 师小结：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。 (润) 齐读对联 (设计意图：这个环节是通过让同学整理春联、补充春联引导同学参加写对联的实践活动，让同学在欢乐的实践活动中轻松把握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。) 师总结：其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统

34、。假如能下工夫背诵、积累一批名联，你肯定收益匪浅。 四、课外实践： 课后搜集自己喜爱的春联，到春节的时候向亲友供应几幅春联。 (设计意图：语文教学需要有一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这个环节让本节课的教学有了一个提升，让语文的工具性与人文性得到了完善的统一。) 附板书： 春联 对仗 多 声律美美 开卷有益 春联教学设计学情分析4 春联教学设计 龙街学校 李艳萍 第一课时： 1、能够正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，难理解的词读出意思，读出节奏，读出画面。 3、通过对课文第一自然段的学习，熟识四幅春联，了解春联的内容，感受春联的声律美和对仗美。 教学重点

35、、难点：结合课文理解词义，初步了解春联内容，感受春联的声律美和对仗美。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、播放鞭炮声乐和恭喜恭喜歌曲 师：同学们，听着轻松欢快熟识的音乐，你有什么感觉?(像过年)。是啊，春节的脚步起来起近了，春节是我国最隆重、最喧闹的节日，由于它意味着万物复苏、草木更新的春天将要来临。在我国，每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联，给节日增加了不少欢快祥和的气氛。 2、出示一副春联，老师告知同学读春联的方法。 3、揭题。新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红春联。家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。究竟魅力何在呢?让我们一起走进课文，走近(指题)春联，学习春联，

36、观赏春联。 今日，就让我们一起来走进(板书)春联，去感受祖国语言的无穷奥妙。 4、读题。让我们高兴奋兴地读一读课题，再兴奋一些。 二、初读感知，学习生字新词，疏通课文。 1、用自己喜爱的方式读一遍课文，要求：遇到生字多读两遍，没见过的词语多读两遍，留意把句子读通顺。 2、出示第一组词语，(张贴、扫瞄、揣摩、声律、言辞、奥妙、增加、歌颂、和谐)指名读，再齐读。要求读出意思，读出节奏，读出画面。 3、学习临摹四个生字(律、辞、增、添)要求：看(间架结构排布匀称);想(长短避让笔画协调);临(点顿分明笔锋清楚)。老师范写，同学临摹。 4、出示其次组词，通过指导朗读，要求读出节奏。 5、将学习过的全部

37、词语带进课文，逐句逐个朗读。 6、按提示给课文划分段落。(内容和特点) 三、精读第一段 1、出示第一句话，伴音乐指读。师：那么人们喜爱选择什么样的春联张贴在自家门上呢? 1、默读课文1自然段，用横线画出春联，用波浪线画出春联的内容。 想一想它们的意思，然后放声读一读。 2、指名读春联 3、在这五副春联中，你最喜爱哪一副?为什么喜爱?想好了同桌沟通一下。 4、集体沟通、点拨(随机指着相应的春联) 又是一年芳草绿，依旧十里杏花红 这副春联中有两个表示颜色的词用得特殊好，你知道是哪两个吗?(绿、红)好在哪里?绿和红两种不同的颜色融合在一起，构成了浪漫的春光，给我们无限的遐想，由两个词我们仿佛看到了那

38、无边的春色。 谁能想象出这种漂亮的春光吗? 这副春联中还有你认为用得好的词吗?(一年、十里)从时间、空间两方面写出了秀丽的春色。 同学们看，现在把“又是”“依旧”这两个词去掉，变成“一年芳草绿，十里杏花红”又成了另一副春联。比较一下，这两副春联有什么不同? (每年都是这样，去年这样，今年这样，明年、后年还是这样，都是呈现出这样漂亮的春色，表现了人们对美妙生活的憧憬，“又是”含欣喜之意) 你能把春天的美景读出来吗? 指名读、齐读。 春回大地千山秀、日照神州百川兴 这副春联中，老师也认为有两个字用得特殊妙，你知道是哪两个吗?(秀、兴)妙在哪里?(“秀”写出了春天自然景物的美，春回大地，山清水秀)“

39、兴”什么意思?(写出了神州大地百业兴盛的景象) “日”是指什么?同学们，莫非太阳照着神州，祖国大地就百业兴盛了吗?这里的“日”还有别的意思吗?(党的改革开放的政策，如暖和的阳光给中华大地带来了富强兴盛) 读这副春联，能读出兴盛蓬勃的景象吗?指名读，齐读。 勤劳门第春光好，和谐人家幸福多 这副春联其实是告知我们一个道理?什么道理?(幸福生活是靠劳动制造) 梅开春烂漫，竹报岁安全 “竹”是指什么?(原指翠竹，现指爆竹，有王安石的诗句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏)爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。 (2)齐读，祝福天下的人平安全安。 (3)老师引读四幅春联。依据同学回答板书：内容各种各样 四、小

40、结 同学们，刚才我们通过揣摩体会春联的语言，领悟到了它潜词造句的简洁、精妙、传神，语言形象、生动、凝练，有丰富的内涵，值得好好体会。下节课我们接着学习春联，感受春联带给我们的无穷语言文字的魅力。 其次课时 教学目标： 1、通过品读四幅春联，感受春联的特点，了解春联的内容美、对仗美、音律美。 2、通过对课文的学习，懂得生活中到处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。 教学重点难点： 对课文中出现的五副春联的理解以及让同学初步了解春联的特点。通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。 教学过程： 一、复习四幅春联 1、引读复习。 2、送春联。春联表达的内容各不相同，我们可以依据不同的需要、不

41、同的对象选择。眼下，春节的脚步离我们越来越近了，我想把这几幅春联送给亲朋好友，同学们能帮我参谋参谋吗? (1)、我的一个伴侣通过辛勤劳动，今年收成特殊好，该送? (2)、有一个亲戚是做生意的，该送? (3)、我的一个小侄女特别宠爱漂亮的春天，该送? (4)、师恩难忘啊!我想过年时送一幅春联给我的老师，表达我对他的祝福，该送? 二、感知春联的特点。 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢?不信我们一起看课文第 二、三自然段。板书;特点 1、轻声朗读课文第 二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。 2、指名沟通。依据同学回答相机板书。 3、对于对仗，大家肯定不明白，那书中给我们举了个例

42、子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 4、我们试着来读一读。 5、读了这副春联体有什么样的感觉?从哪几个词中可看出。(舒眉辞 开口贺) 适当点拨 辞：送走 6、书上是怎样把它分别对起来的? 7、请在前面几副春联中挑你最喜爱的一副，试着给它对对看? 8.引读：看了这几副春联，我们可以发觉每副春联的上下联不仅而且板书字数相等，词类相当。 只要我们细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。 9、选择你最喜爱的春联读一读，请读出春联的意思。 10、听你们读春联真是一种享受，点评：这个同学读得真是太棒了，她不仅声音洪亮，而且声音有高有低，又快有慢，很有节奏感，这样，我们就能读出这

43、些词语的音律美，这其实就是春联的其次个特点抑扬顿挫。 11、自读第三自然段，找一找春联还有什么特点?老师相机板书。 12、结合板书小结：春联是祖国文化长河中的珍宝，它讲究对仗，上下联字数相等，词类相当，读起来抑扬顿挫，和谐悦耳，具有声律美的特点。 13、谁能任选一副春联读出它这个特点。 三、课内实践 1、整理春联。知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。 出示：载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德于四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢 2、补充春联。老师想自己写一幅春联送给我的老师，可是需要你们依据我的上联来帮我补充下联。

44、3、依据本课学的词语创作春联。 4、介绍对联。春联只是对联中的一种，对联的种类许多，比如挽联、喜联、寿联、行业联、装饰联等。我们曾经学过的复习。 四、总结 1、师就板书上的四个字创作一副对联，让同学朗读感受。 2、师：人们常说“开卷有益”，其实读一读春联也是一种很好的学习，假如肯下功夫背诵一批名联，就更能关心我们领会祖国语言文字的无穷魅力了! 3、最终，让我们为祖国的欣欣向荣而傲慢、骄傲地读吧，让我们把这些美妙的祝福送给我们的祖国，送给远方的亲人，送给听课的老师，同时也留给自己吧!伴音乐齐声朗读本课所学的五幅春联! 板书： 内容各种各样 24 春联 对仗美 特点 声律美 春联教学设计学情分析5 教学目标 1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2、学会10个生字。 3、初