《詹天佑》教学设计与反思.docx

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1、詹天佑教学设计与反思 站在巍巍的八达岭上，看着那纵横的铁路，我们会不由自主地想起詹天佑，这位中国的铁路之父。以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 詹天佑教学设计与反思1 教学目标： 1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的。 2. 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。 教学重点: 朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学难点: 知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑制造

2、性的杰出才华。 教学预备： 教学课件。 教学过程： 一、复习回顾 同学们，今日我们连续学习第22课詹天佑。(板书题) 上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速扫瞄课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么状况下接受主持修筑京张铁路这一艰难任务的? (帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。) 师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。 二、学习课文的重点部分。 1、快速默读4-6自然段, 思索: 围围着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作? 板书：

3、 勘测线路 开凿隧道 设计“ 人”字形线路 2、默读第4自然段，思索在勘测线路时 詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说, 怎么做, 怎么想的句子，思索从这些句子中你体会到什么，批注在书上。 重点点拨： 詹天佑常常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。也许差不多, 这类说法不应当出自工程人员之口。” (1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。 “精密”是什么意思?(精确细密)假如工程人员设计的图纸用的是“也许”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里) 因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度? (对工作的精益求精。) (2)、指导

4、朗读。 所以， 在施工的动员大会上，他会康慨激扬地说 在勘测工作中，有工作人员出现畏难心情时，他会语重心长地说 (3)、课内拓展： 师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。 PPT： 一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带咆哮怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边怀疑地问：“数据精确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，仔细地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。 他亲自带着同学和工人, 扛着标杆, 背着经纬仪, 在峭壁上定点、构图。塞外经常

5、是狂风怒号, 黄沙满天, 一不当心就有坠入深谷的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣, 始终坚持在野外工作。 A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么? (不畏艰险，身先士卒的工作精神。) B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。) 遇到困难, 他总是想: 这是中国人自己修筑的第一条铁路, 肯定要把它修好。否则, 不但那些外国人要讥笑我们, 而且会使中国工程师失掉信念。 (1)、体会爱国情怀。 遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么? (2)、课内拓展： 师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许很多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中

6、摘录了一份： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被掌握在英国汇丰银行手中。正值进入其次段工程时，汇丰银行有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 (3)、指导朗读。 师：读了这些资料，你有怎样的感受? 这全部的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路

7、的决心。 PPT： “遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好会使中国工程师失掉信念。” 复踏： 当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想 当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想 当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的哀思之中，他总是想 师小结： 在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚决不移的信念和一腔酷热的爱国情怀。 3、学习开凿隧道。 导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法制服大山的呢? (1)、默读第5自然段思索:居庸关和八达岭各有什么特点?依据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同? (2)、同学动手画

8、一画开凿隧道的示意图。 PPT： (3)、动画演示。 (4)、辩一辩： 假如八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不行以? 打一个竖井就可以增加两个工作面，可不行以再多打一口竖井呢? (5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。 4、设计人形线路 (1) 快速扫瞄课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题? (2) 同桌共同讨论，在供应的纸上，试着画一画“人”字形线路。 (3) 想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画) (4) 请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路? 人字形铁路的修筑不仅使工程费用节约10万两白银，

9、施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。 老师小结： 这一段是全文的重点段, 详细写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过, 突出了詹天佑的杰出功绩, 充分表现了他严谨踏实的工作作风, 和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原方案要6 年完成, 结果4 年就竣工了, 而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5, 为政府节约白银28 万两, 实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。 詹天佑教学设计与反思2 教学目标 1.学会9个生字。正确读写词语。 2. 朗读课文。了解课文的主要内容. 教学重点： 感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。 教学难点

10、： 了解课文的主要内容.理清脉络. 主要教法质疑 探究 学法指导小组合作探究 板书设计 22 詹天佑 读正确： 嘲笑 周密 讥笑 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道 教学过程 一、看图导入，了解人物 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了许多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复.的郑胜利等。今日我们再来熟悉一下我们中国的宏大爱国工程师詹天佑。 请同学向大家介绍一下詹天佑。 同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个也许的印象，那么他究竟为什么会被称为宏大的爱国工程师呢?今日我们就来学习第22课詹天佑。 二、整体感知，理清脉络 1.自由朗读课文，借助生字表、字典，努力把课文读正确、流利。 指读

11、： 指读 “要挟”是什么意思? 出示句子 “竣工”是什么意思?“藐视”是什么意思?这句话的意思是什么? 指名检查读书,达到正确流利。 2. 詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出高度概括的句子。本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段详细叙述这件事的? 3.结合课后1题，理清段落层次。 (出示詹天佑图片) “他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最终还得求助于他们。” “这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的方案提早两年，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。” (詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) (主持修建京张铁路，课文2到7自然段详细写这件事。) 三、学习第2、3自然段 1.默读第

12、2、3自然段，思索:詹天佑是在什么状况下主持修筑京张铁路的? 2.争论沟通: (1)当时的状况怎样? (帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢? (2)当地的状况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么?还能从课文的哪里看出这点?(“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。) (3)全国的反映如何?用文中的一个词来概括。(轰动)你想象一下当时中国人民会怎样谈论呢?假如是你，你会怎么说?表现了人民怎么样的心愿? 4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天

13、佑这个人物有什么作用呢? 5. 有感情地朗读。 四.作业 有感情朗读课文，指导形近词组词、字组词。 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.思索：你最喜爱文中的哪个人物?为什么喜爱?并用详细事例来说 其次课时 课题 22 詹天佑 教学目标 1.理解重点词语，能做简洁的批注。 2.朗读课文。 3.理解课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。 教学重点感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。 教学难点理解重点词语，做简洁的批注。 主要教法自主探究 学法指导读 思 批 议 板书设计 22 詹天佑 勘测线路 爱国精神 开凿隧道 设计“人”字形线路 创新精神 教学过程 一、联系背景，整体

14、熟悉詹天佑。 1.(课件出示：中国地图网)同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光或许被那一条纵横交叉延长向远方的铁轨所吸引。(课件：火车声)让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道,去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形! 19世纪末帝国主义掌握着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应当遗忘他，让我们洪亮的召唤这个掷地有声的名字 (课件出示：詹天佑头像) 2. 为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师?下面请同学们快速扫瞄课文，看看主要写了詹天

15、佑主持修筑京张铁路的哪几件事? (板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路) 二、品读感悟，全面熟悉詹天佑。 1. 课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难?他是怎样克服的?你从中体会到了什么?边读边做批注，学习方法可以采纳朗读、画图、演示等方法。 2.找一个同学把自学提示给大家读一遍。 3.从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你对哪一方面感爱好，就自学哪一方面。 4.全班沟通： 沟通一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。有请学习勘测线路的同学汇报一下学习状况。 老师小结：是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚决的

16、信念，陡峭的悬崖拦住了铁路的延长，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。 请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。 老师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗? 先自学然后组内沟通争论。 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入其次段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从

17、墓墙外通过。 看完了这几段让人动容的文字，再来读读这段话，你肯定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想 从这句话你体会到了什么?你从哪体会到他的爱国之情呢?(长中国人民志气的爱国之心)你能把你的体会读出来吗?指名读 你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读? 练读指名读 老师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。(板书：爱国精神) 沟通二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么?我们有请学习开凿隧道的同学汇报他们的学习成果。 你预备向大家先介绍哪个隧道? 请同学们读第五自然段，思索：同样是隧道，詹天佑实行的开凿方法为什么不一样? 下面

18、请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的?(课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图) 居庸关实行两边同时向中间凿进法，八达岭实行中部凿井法，詹天佑能够依据不同的山势实行不同的开凿方法。詹天佑为什么能这么奇妙地开凿隧道呢?你体会到了詹天佑怎么样? 沟通三：胜利开凿了居庸关和八达岭的 到了青龙桥四周又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么?下面让我们有请学习设计“人”字形线路的同学汇报他们的学习成果。 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听? (课件带领同学乘坐火车体验“人”字形线路。)下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。 同学们，你们觉得詹天佑设

19、计的“人”字形线路好吗?为什么? 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么? 三、感情升华，总结全文 1.是啊!詹天佑真了不起!正是靠着满腔的爱国情怀，超群的才智和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为全部的中国人争了一口气，请同学们齐读最终两段。 读了这两段，你的心情如何? 小结：詹天佑让全部的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。 2.请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。 3.写一写：(课件出示：詹天佑在我国铁路进展具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他宏大而光荣的一生。)(配乐同学创作) 在教学实践中兼顾语

20、文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。引导同学在“感悟”中进行“训练”，学习评价人物。 让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。(课件出示：詹天佑头像) 4.总结全文： 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗?他用自己杰出的才能和超群的才智首创了世界的“人”字形线路，采纳新方法开凿隧道，胜利地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路写下了光辉绚烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的傲慢和骄傲。最终让我们永久记住这个宏大光荣的名字。(课件出示：詹天佑头像) 5.资料拓展: 此后的几年里，詹天佑始终为祖国的铁路事

21、业，四处奔跑，呕心沥血。在极度紧急的工作中，他病倒了，而且，病势渐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”(师一字一顿地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58岁。) 詹天佑教学设计与反思3 一、激趣，引题 (出示詹天佑的照片)同学们知道他是谁吗?了解这个人物吗?对于詹天佑我们都不是很熟识，课前我建议同学们多方面搜集了有关詹天佑的资料

22、，这节课我们再一起读一篇写詹天佑的文章。让我们一起穿越时间的隧道，回到近百年前的旧中国，感受一下当时发生的故事。让我们走近詹天佑，熟悉了解这个人物。(板书课题) 二、初读课文，整体感知 自由地、仔细地读一遍课文，读后谈谈感受到了什么。(同学自由谈) 三、细读课文，感受人物 同学们谈出了对这个人物的总体印象，现在让我们再次深化地读读课文，体会体会，你眼中的詹天佑是一个怎样的人?边读书边在书上做一些批注。读后在小组中沟通。(自由读，小组沟通) 四、集体沟通学习体会 请你谈谈自己对詹天佑这个人物的看法，并说出依据，读出文中的有关语句。然后把你的观点用最简练的几个字概括出来写在黑板上。(同学完成板书)

23、 在同学谈体会时，老师相机指导朗读。如出示课件，让同学亲眼目睹勘测线路的困难，以便指导读出感情。 在同学充分结合课文理解人物的基础上，引导同学再结合课外把握的资料来谈。 五、突破难点，理解中部凿井法和“人”字形线路 读课文第五、六段，质疑。引导同学再仔细读这两段，深化理解这部分内容，用自己喜爱的方式读懂它，也可以找几个好伴侣一起合作学习。 自学后沟通，谁读懂了到前面来给同学们讲一讲。(可画图讲解)同学讲解后，出示课件验证理解得是否正确。 六、整体回顾课文内容，激发情感 读了这篇文章，你觉得詹天佑是个什么样的人?他值得我们崇拜吗? 京张铁路提前竣工，全国上下欢欣鼓舞，詹天佑没有辜负祖国人民的期望

24、，他用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，让我们来感受一下这感动人心的场面。(出示课件)请同学们想象一下，假如这条铁路刚刚竣工，你会为它取个什么名字呢?把你最喜爱的一个名字写在课文的插图上。 老师盼望同学们有机会能够亲自坐上火车走走这条路，亲眼目睹、亲身感受一下前人为我们留下的这一宏大杰作。 詹天佑教学设计与反思4 一.学问与力量目标 1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。 2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做预备。 二.方法与过程目标 感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词、句、段，体会

25、詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 三.情感态度和价值观目标 体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。 四.教学重难点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 五.教学预备 詹天佑像，“人”字形的线路图。同学搜集詹天佑以及当时.背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 六.教学时间：2课时 七.教学过程 第一课时 一.看图引入，揭示课题 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢? 生沟通自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：假如生没搜集，就由老师做简要介绍。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一

26、个什么样的人? 生自由谈 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美妙的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。 二.初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) 三.合作学习，了解人物 1.生默读课文思索：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么? 2.与小组内同学争论一下，相互交换看法，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行沟通。 (应当在文中的26自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府_无能，刚提出修筑铁路的

27、方案，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种状况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。) 教学预设：生可能会出现整段勾的状况，师要适时点拨：抓重点。 3.在小组代表汇报小组学习成果，老师适时点拨。 4.师抓住同学找到的重点文段，一边让同学谈体会，一边引导同学带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上

28、，引导全班同学带着那样的感情读文。 教学预设：同学谈到第四自然段的最终一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。)假如同学能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让同学大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让同学带着那样的情感背诵出来。 四.选择自己感受最深的段落，带着_在反复读，然后背诵 其次课时 一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题 1.师：上节课，我们仔细初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起争论一下吧! 2.生提问题，争论解决。 教学

29、预设一：此环节要留意解决课后二题，如若同学没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。 教学预设二：同学可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(老师可请同学们读重点句，抓住阻挠、掌握、要挟、轻视、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让同学了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种状况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰难的任务，是

30、受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，熟悉到詹天佑的确是一个爱国的工程师，从而激发同学的爱国热忱。对詹天佑产生敬佩之情。 教学预设三：同学可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?(老师可请同学结合自己搜集到的.背景的资料进行理解。意识到由于清政府的_无能导致帝国主义的野蛮、傲慢。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到生气。) 3.同学谈感受，师生总结。老师要留意提示同学依据句中的重点词谈，做到言之有理。 二.总结全文，了解文章主要内容 1.生齐读课文。 2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围围着詹天佑讲了一件什么样的事。 教学预设：生可能答不全，这时，

31、老师强调归纳大事的方法，或者有意识地评价同学归纳的状况，引导同学尽量说精确、说完整，多请同学表达，训练同学的口读表达力量。 3.师带领同学总结全文。 师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事? 虽然，修筑京张铁路的大事快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师(齐读课题：詹天佑) 三.引导同学进行综合性学习 1.师生齐读综合性学习要求，思索：在这次综合性学习中，我们可以做些什么? 2.生自由谈自己最盼望进行的综合性学习活动。 3.生依据自己的选

32、择自由与班上同学结队，并进行分工。 4.师提出建议。 A表格式 B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。 C小图册形。 D讨论报告式。 E习作展现式。 同学也可依据自己的将其以其它形式展现出来。 教学说明：活动的布置在课堂上，同学完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应留意提示同学以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的积累;其次，要留意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让同学以组为单位也减轻了同学的负担，增加同学的成就感。同学活动完成后，用一节

33、课展现，小组成员自己设计展现方式，由老师评出奖项，对同学进行鼓舞。 板书： 詹天佑 杰出爱国 詹天佑教学设计与反思5 一、教材分析 本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。 全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;46小节根据工程进展的挨次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明大事的意义

34、有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。 二、教学目标 1.自同学字，把握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。 2.学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。 3.从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。 4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。 三、教学预备 同学：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。 老师：1.深化解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。 2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。 四、教学过程 (一)预习反馈、初识人物。 1.默写“要挟、嘲笑、毅然、有

35、力回击”等词语，正音，解词。 2.从板书动身，结合课文的相关内容，揭示课题。 板书：詹天佑(工程师) (二)整体感知，梳理脉络。 1.沟通描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。 2.引导同学关注文章或小节的开头进行有效概括。 板书：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 3.引出本节课学习的重点关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。 (三)精读课文，体会感悟。 1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心： (1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。 (2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的状况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

36、 (3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。 困难一：地势险峻 简介“京张铁路”得名缘由。 从“艰难”一词动身，体会修筑铁路的困难。 困难二：帝国主义的要挟与嘲笑 由“要挟”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在? 联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。 用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。 总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们仔细体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。 2.学习4-6小

37、节，了解詹天佑修筑铁路的详细事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能： 学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。 (四)总结全文，升华主题。 1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了很多道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原方案提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 2.联系上下文，以“这条铁路的胜利修筑也向世人宣告”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。 3.引导同学发觉就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。 5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。 詹天佑教学设计与反思