人教版学校数学三班级下册教案.docx

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1、人教版学校数学三班级下册教案 数学应用之广泛，小至日常生活中柴米油盐酱醋茶的买卖、利率、保险、医疗费用的计算，大至天文地理、环境生态、信息网络、质量掌握、管理与猜测、大型工程、农业经济、国防科学、航天事业均大量存在着运用数学的踪影。一起看看人教版学校数学三班级下册教案!欢迎查阅! 人教版学校数学三班级下册教案1 熟悉东北、东南、西北、西南四个方向 (一)学前预备 1、闹闹寻宝。 (1)课件演示 (2)同学沟通多种寻宝路径。 (3)提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能查找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢? 2、导入新课。 (二)

2、探究新知 1、学习例3. (1)出示指南针。 (2)全体到操场。 (3)提问：谁能说出校内的东、南、西、北四个方向。 (4)老师指着校内厕所，问：厕所在什么方向? (5)用指南针验证。 (6)师生返回教室，回顾刚才学习过程。 师依据回顾的内容板书： (7)观看东北、西南这两个方向在什么位置。 (8)由此推出西北角、东南角的位置。 师板书：西北北东北 西东 西南南东南 (9)说一说校内西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、巩固新知。 (1)集体拿出小动物卡片。 (2)嬉戏：给小动物找家。 (3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。 (4)同桌互查。 (

3、三)课堂作业新设计 1、请同学指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 (1)说明题目要求。 (2)集体参加，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。 观看情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 (四)思维训练 教材第9页练习二的第3题。 (1)老师读题，同学理解题意。 (2)按要求独立完成。 (3)订正。 人教版学校数学三班级下册教案2 统计 1.简洁的数据分析 一、教学内容 例1：横向条形统计图 简洁的数据分析 例2：起始格与其他格代表的单位量

4、不全都的条形统计图 例1：平均数的含义和求法 求平均数 例2：用平均数来比较两组数据的总体状况 1314简洁的数据分析 教学目标： 1、向同学介绍两种条形统计图，使同学会看这两种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使同学初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 3、生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 教学重点：会看两种统计图 教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 教学时间：2课时 第1课时第38页例1 教学目标： 1、向同学介绍横向条形统计图，使同学会看这种统计图，依据统计表中的数据完成

5、统计图 2、使同学初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 教学过程： 一、创设情境 (出示挂图、引导同学观看并理解图意) 假如超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售状况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好方法?(统计) 二、引导同学自主探究、合作沟通。 1、出示空白的纵向条形统计图，让同学观看。 说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同? 2、它的横轴表示什么?纵轴表示什么? 3、依据统计表，你能完成下面这份统计图吗? 3、同学争论并说明如何完成统计图。 4、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这

6、样的统计图? 5、小组合作学习 6、小组汇报 7、出示规范的横向条形统计图让同学完成。 你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要留意什么? 8、争论：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应当多进些?哪种品牌的矿泉水应当多进些?你能说说理由吗? 三、引导同学进行小结 在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、让同学理解、体验统计的1、展现数据2、科学猜测、决策作用。 四、巩固练 课本40页第一、第四题 五、全课小结。 今日我们一起学习了什么?你有什么收获? 第2课时例2 教学目标： 1、向同学介绍起始格与其他格代表的单位不全都的

7、条形统计图，使同学会看这种统计图，依据统计表中的数据完成统计图 2、使同学初步学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用理解数学与生活的紧密联系。 教学过程： 一、创设情境1、我们学校的校医特别关怀我们同学的身体健康，常常要了解我们同学的体重，身高等，(出示班级座位图) 假如老师想要了解三(5)班第一组6位同学的身高的状况，你有什么方法能让老师一眼就看明白? 2、提问：你准备怎样完成这份统计图? 3、出示几个空白的条形统计图，让同学依据统计表尝试完成条形统计图。 4、假如用条形统计图表示这个小组同学的身高，每格表示多少个单位比较合适? 5、出示教材上的统计图，让同学观看，争论。 你能

8、说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗? 用折线表示的起始格代表多少个单位? 其他格代表多少个单位? 这样画有什么好处? 6、小组合作学习，同学汇报。 在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的(第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。) 7、让同学根据例子把其他两个同学的条形补充完整。 8、同学争论：什么情形下应当使用这样的统计图?这种统计图的优点是什么? 9、观看体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位?其他每格表示多少个单位? 9、这个统计图跟我们刚才学习的同学身高统计图有什么不同? 10、独立完成书上的统计图 小组进行学习小结。 这种统计图一般在

9、以下情形中加以使用：各样本的统计数据的肯定值都比较大(如本例中同学的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上)，但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小(如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克)。当出现这种情形时，会出现一种冲突：假如每格代表的单位量较小(如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米)，统计图中的条形就会很长，假如每格代表的单位量较大(如其次个统计图中每格表示10千克)，又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。所以，为了比较直观地反映这种差异性，实行用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避开了上述冲突。在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以

10、和其他的格有所区分。 10、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息?进一步体会统计的作用。 11、你想对这些同学说些什么? 出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导同学把同学的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些同学的身高在正常值以下，哪些同学的体重超出了正常值，并提出合理化建议。 (实践作业)让同学从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培育同学从各种渠道收集信息的力量。 人教版学校数学三班级下册教案3 一、教学目标： 1、让同学体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让同学独立思索，尝试自己解决问题。 3、组织同学对所提问题小组争论。 4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288(24个12相加) 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差 6、总结出方法 7、讨论笔算方法 8、巩固法则 9、总结所学内容，看看同学是否把握了本节课学问点 三、教学结束： 布置同学课后编5道两位数乘两位数的计算题。 人教版学校数学三班级下册教案