语文二班级的优秀教学反思7篇.docx

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1、语文二班级的优秀教学反思7篇 作为一位刚到岗的人民老师，老师的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面我给大家整理了语文二班级的优秀教学反思，盼望大家喜爱！ 语文二班级的优秀教学反思1 随着时间的消逝，转瞬一学期又过去了。回想这学期以来的教学工作，感觉虽累，但收获不少。 本学期以来，我根据期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。仔细听取同年段老师的看法，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学阅历，把阅历点滴投入教学中，充分发挥同学学习的主体作用。让同学在观看、猜想、探究、争论、沟通等过程中，获得所应把握的语文学问，使语文学习活动成为一个生动活

2、泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。现总结如下： 1、抓好拼音教学，奠定读书基础。 培育读书习惯要从孩子做起，但二班级的孩子汉字还未学好，怎么读书?针对这种状况，我们就依据同学的语文学习进度，分阶段支配不同的读书活动。拼音是识字的基础，我们首先从抓好拼音教学入手，强化拼音练习，边学拼音边指导孩子读简洁的儿歌，开展拼音竞赛。拼音练好了，才有可能读好书。 2、听故事，培育读书爱好 借助拼音读书，速度慢，也体会不到读书的乐趣。因此我们在学期初与广阔家长联手，实行听故事的读书形式，先培育孩子们的读书爱好，当他们被精彩的故事情节深深地吸引住时，告知他们，其实这些故事就在书中

3、，你也可以来读书，就会看到更多好玩的故事。 3、读书识字互利互惠 读书与识字其实是一个整体，读书可以关心熟悉更多的生字，识字又可以提高读书的速度。我们在开展丰富多彩的读书活动中，就将读书与识字融为一体，读书时将熟悉的生字圈出来，介绍给大家，还可以制作读书卡，把新字摘抄或者剪贴制作成读书卡，瞧，各种美丽的读书卡：苹果型、桃子型、星星型各式各样这些都是孩子们读书识字的收获与结晶。 4、古诗文诵读活动。 本学期我们连续开展古诗文诵读活动。为了激发同学背古诗的乐观性，我们把诗文背诵记录张贴在墙上，每个同学随时可以了解自己和别人的古诗背诵状况，整个班级营造了一种竞争、乐观进取的学习氛围。 总之，在这学期

4、的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以同学为本的训练理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学 习精神，引导同学从生活源泉中不断吸取进展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的宽阔天地。不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的很多不足，众多的同学是可以接受新课程的训练方式的。有一小部分同学由于年龄上的差异，以及家庭训练的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应训练改革的新浪潮。 语文二班级的优秀教学反思2 本堂课同学读书的爱好很高，感情很投入，读得特殊到位，教后我感到特别满足，同学的表

5、现让我很兴奋。 我觉得这堂课上得扎实。课文之初的情感基调定得准。我主要利用了观看法和范读法，两种传统的教学方法。 在指导同学有感情的朗读课文时，我没有对课文进行繁琐地分析，而是利用课件让同学在观看中走进课文描写的情境，让同学直观地感受小葫芦的可爱，同学发自内心地对小葫芦产生宠爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后文的感情朗读水到渠成，不用再进行指导朗读技巧，同学却能把握并娴熟运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包裹着的思想感情。 除了运用课文形象的插图外，老师的范读也起到不小的作用。老师范读时的情感就直接调动了同学的情感，一些朗读的技巧渗透到老师的读中，同学在

6、无意地仿照中就学会了朗读的技巧，在多次地练习里形成朗读的技能。这样做比纯粹地教给同学空洞的朗读技巧的效果要抱负得多。老师教得轻松，同学学的开心。 以前我认为只有让同学自己感悟，老师不讲授，才是发挥同学的学习自主性，弄得自己在课堂上不敢多讲，有时该讲的地方也不讲，同学感悟不到的地方得不到老师的点拨，学习效果很差。一节课下来，同学疲乏，老师劳累。在这堂课上，老师范读的地方不少，谈话煽情的地方也有几处，但是并没有阻碍同学学习的乐观性、主动性，同学学得很自主。 现在我才明白，教学的内容比形式更重要，范读、谈话，这些传统的教学形式和教学方法，运用得当，同样让同学学得自主。在课改的今日，在崇尚新形式的课堂

7、上，却得不到好效果的困惑里，我们该反思什么才算真正的自主学习。 语文二班级的优秀教学反思3 公开课教学的时间又到了，上什么好呢?我衡量一再，打算选择可爱的娃娃这篇课文。 这课是北师大版试验教材语文二班级上册”13 诚恳”主题单元的一篇主体课文。讲的是活泼欢乐的小姑娘珍妮偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃，变得不欢乐了。她觉得人们都在用眼睛盯着她，似乎在问她，甚至不敢回家，大雨淋湿了她。其次天，妈妈带着珍妮去承认了错误，她又和从前一样活泼欢乐了。课文选定后，该用什么方法进行教学呢?经过一再考虑，我打算围绕”让同学有话说，在提问中理解课文”作为这一节课的教学重点，以”读准读通读懂”这样几个层次进行。

8、首先是把课文读得正确，在读中认会生字。接着是熟读课文，把课文读得流利，达到读通。同学读准和读通的过程也是和文本之间的对话，也是对课文的初步感知和理解。在此基础上的读懂课文，就是质疑问难，抓住重点，读书争论沟通，进一步品读课文，诵读课文，从而实现较深层次地与文本的对话。 在读准课文中，我还设计了两个识字嬉戏：”把生字送回家”登山嬉戏”，教学中，发觉同学特殊的喜爱，他们自己当运动员自己登上识字山峰。从课堂上来看，识字对他们来说，同学感爱好，学起来特轻松。在读懂课文的基础上让同学质疑问难，争论沟通，品读、诵读课文，孩子们在课堂中的表现是出乎意料的活跃，他们特别乐观，高举的小手如林，提出的问题令我惊喜

9、特别，也措手不及，一开头，一位同学问：”可爱的娃娃指小姑娘珍妮还是那个布娃娃呢?”问题一下切入重点。另一位孩子紧接着问：”珍妮为什么要拿那个娃娃?”一个同学立刻回答：”娃娃太可爱了。”借这个机会，我立刻让孩子们朗读课文。课文刚朗读完，我正想引导孩子用自己做错事的心情去体会课文的第四自然段，然后老师也以一个参加者的身份参与学习，当我想说自己做错事的心情和想要带着这种心情读时，同学不让我说，我只好说：”孩子们，能让我先说吗?”同学坚决不同意：”不要，我们先说。”我只好让孩子们连续说，孩子们新的问题又产生了：”珍妮的妈妈为什么没有骂珍妮?她妈妈太好了!”这个孩子提的问题太有现实意义了，立刻引起其他孩

10、子的共鸣，一个说：”要是我妈妈早就骂我。”是呀，我妈妈还会打我呢?”另一个孩子站起来说：”妈妈当然不能打孩子了，要不，会没有信念的。”是呀，是呀!”孩子们又找到共同的话题了，他们又开头谈论起来，甚至把赏识训练搬到了课堂，我一看，天呀，时间都快来不及了，我备课的方案全被打乱了，我说：”孩子们，这个话题我们下节课再连续争论，好吗?”但他们还不想停止，我只好硬性规定，孩子们才牵强地挺住了。但接下来的学习，孩子们再次不理睬我，连续对珍妮的可怕发表自己的见解，再次不让我发言的机会，直到下课铃声响起，他们才恋恋不舍地停住了。 课是上完了，我既惊喜又遗憾还有些尴尬迷茫，惊喜的是我设计的方向是对的，整节课中孩

11、子们真正地有话可说，有问题可问，学习的乐观性高，师生的关系特别融洽。评课时，一位老师戏称：”你被同学丢掉了!”的确，自己在课前对孩子原有的学问了解不够，小看了他们，而且没有准时抓住同学精彩的地方引导他们深化到课文。课前预设的问题没完全从同学的需要动身，所以，课堂中产生的二度设计，教学机灵做得不够准时，结构不够紧凑，结果课文朗读的时间少。但是，过去我们说带着问题学习，要么是老师提出问题同学来回答，不太理睬同学的学习需求和他们自己的问题;要么是按老师的预设由同学提问题，不太理睬那些离开了预设的问题。这样的提出问题学习，同学仍旧是被动的学习。语文课程标准指出：”语文是实践性很强的课程，应着重培育同学

12、的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。”还强调：”阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本次课程改革乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。这种新型的学习方式特殊强调问题在同学学习活动中的重要作用。从本质上讲，问题是产生学习的根本缘由。问题是学习的动力、起点并贯穿于学习的始终，同学通过问题来学习;同时学习过程也是发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，同学通过学习来生成问题。这里，同学自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培育同学的问题意识。没有剧烈的问题意识，就不行能激发同学求知的冲动性和思维的活跃性，更不行能激发同学勇于探究和追求真理的

13、创新精神，以及求异思维和创新思维的创新实践。这节课中，同学几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，自己提出问题，在仔细读书和合作学习、争论沟通中解决问题，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地”有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”虽然朗读沟通、指导的时间较少，但孩子们在自己读书、小组读书的学习过程发觉了问题、提出了问题、分析了问题、解决了问题，在此，同学自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培育同学的问题意识。没有剧烈的问题意识，就不行能激发同学求知的冲动性和思维的活跃性，更不行能激发同学勇于探究和追求真理的创新精神，以及求异思维和创新思维的创

14、新实践。因此，在教学中，培育同学提问题的力量是对的，即使我们老师临时被丢掉一边也是值得的。当然，教学中存在的一些不足，对怎样处理好教材，对课堂中同学的动态生成的资源如何运用有待于进一步讨论探讨。 语文二班级的优秀教学反思4 本学期，我担当二(2)班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末接近，回顾一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时、仔细地批改作业、讲评作业，督促同学准时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求同学，敬重同学，和同学公平相处，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并

15、比较顺当地完成了训练教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。 一、狠抓基础学问和技能 在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些同学对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，同学总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高同学的基本技能和写句子的本领。 二、教学方法 依据新课程改革的精神，同学的学习要

16、体现自主、探究、合作。所以我在教学中依据同学的学习情景敏捷调整课程资料，以求同学能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使同学始终坚持一种自我探究的学习劲头，但老师自我也必需对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常鼓舞同学各抒已见，使同学们尽情发表自我的看法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动同学的学习进取性，收到了显著的教学效果， 三、指导同学学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高同学学习成果是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成果却

17、不错呢?我们经常强调上课用心听讲，准时对学问进行巩固，然后还要准时复习。可是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导同学学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都能够试试。 四、做好扶优转差工作 学习基础较好的同学，在学习中往往是非常简便的，而学困生却经常来不及。这又是一个让我们老师要思索的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础学问，并且利用课余时间进行当面教学。经过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还能够进行利用这种方法。 五、突出章节过

18、关，拓展学问视野 本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对同学存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的同学进行耐心细致的个别训练，使之把握。 语文教学必需重视积累运用，仅有同学对学问有了必需积累之后，才能运用。为了拓展同学的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。经过同学自主收寻优秀文段，使同学主动进行课外阅读，同学的阅读量增加的同时，同学必定收获了很多东西。 2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，同学的词汇积累有了明显的增多。 3、开展各种语文嬉戏。

19、如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，同学在活动中提高了爱好，也训练了动脑的本领。 “金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，虽然我们办这个学期成果比较匀略微领先，但我发觉一个问题，我们班的成果没有拔尖的，这就是我的失误，下个学期，我要抓尖补差带中间，从开学开头，必需毁灭唯一不及格的。 个别同学的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习爱好不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留同学，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的同学就比较困难了。下个学期，我更要抓尖补差带中间，从开学开头，必需毁灭唯一不及格的。

20、课堂教学仍需创新。 总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大提高。 语文二班级的优秀教学反思5 在教学人教版学校语文二班级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名学校语文老师，第一次理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改需要加强老师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的境况，老师们应当群策群力，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这

21、些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个同学。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又打算课改训练的前途。 走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了怎样去上好一堂课，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我以个人体会谈谈小语有效教学的一点反思。给孩子一个什么样的语文课堂怎样使我们的教学更具有有效性 (一)给同学一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师就应让同学觉得极富。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性

22、”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习呈现给同学一个“布满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的专心教学气氛。为了激发同学的学习爱好，我在教学谁的本事大这篇课文时，我画了张太阳和风的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，跟我一齐一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到同学们中间，让孩子们连续跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的

23、手舞足蹈，背得快乐极了。当你观察孩子们学得欢快极了，玩得快乐极了，你会幸福无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣”极大地调动了同学的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给同学一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给同学一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现

24、自我”。 “教学不仅仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝

25、水”要用口喝，并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了个性想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，同学的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学青松后，引领同学阅读背诵了竹石、春雨等几首古诗，使同学们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，

26、老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让同学透过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入.。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有训练，课程资源就无处不在。 (四)给同学一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自我的情感。 桂林山水描述的是“南国风光”，如何

27、让同学去体验喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢透过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导同学把自我漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自我深深地感动。 2、把人家的语言变成自我的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇妙篇章时，.时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢快的时间!能够在课堂上那短短几非

28、常钟之内，传给孩子更多学问!以到达最佳的教学效果。 语文二班级的优秀教学反思6 这一学期我担当了二班级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化讨论训练教学方法，虚心向同事们求教，由于我明白课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学开心的学习，变成同学更真实的进展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历： 一、同学在玩中学语文，体验学习语文的欢快。 在识字方面，我注意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热忱。鼓舞同学从不一样的角度去整体

29、识记生字，提倡个性化的识字方法。让同学查找出自我认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活同学思维，玩出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新奇的空气。有的同学说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩中学得欢快。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上复现;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报;在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字带给了丰富多彩的玩法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向

30、强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽。 课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的门面，而是在必需程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。所以，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让同学争论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领;让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了同学写字的爱好，

31、提高了同学写字的技巧。 三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不一样层次的读中，老师同样鼓舞个性化的学习。让同学自我想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争论，培育同学的问题意识;让同学将自我的理解画出来，说一说自我这样画的理由，放胆做画学语文;让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进同学乐

32、学、爱学语文。 在同学习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，个性务必在必需的规范中张扬才不会使同学走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，必需要严把度这一关。在听、说、读、写几方面，都有必需的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法能够举手提出;朗读或回答问题声音要洪亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育同学的良好习惯。 四、在同学学习潜力构成方面，提倡同学专心参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学

33、问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得搞笑，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使同学对这种活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让同学充分体验语文学习的欢快，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。那里提倡的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植同学学习语文的热忱。 还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。

34、语文二班级的优秀教学反思7 新训练提倡要构筑有效课堂，那么，如何构筑呢?许多老师心里还是一片迷茫。我认为，第一要素就是在上课前，肯定要做到心中有数，这一课，我们应当教会孩子们什么?有了这一明确的目标，上课的时候就能思路清楚，游刃有余。 这是一篇赞颂漂亮的秋天景象的散文，课文按不同地点向我们展现了一幅漂亮动人、生气勃勃的秋景图，使人沉醉，令人憧憬。课文重点描写了秋天的丰收景象以及人们欢快的心情，深切表达了对美妙生活的喜爱。 在本课的教学之前，我先布置同学请爸爸、妈妈带领自己去观看秋天，采摘代表秋天变化的实物。这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。 我的教学过程是：激

35、趣导入，激活课堂初读课文，整体感知赏析美句，感悟秋情理解结构，提炼中心背诵段落，再现秋景拓展延长，升华中心作业练笔，留心观看。 我认为我这样预设课堂有许多好处，一是抓住了重点，突破了难点。二是有读有练，理论用于实践。三是打破按段落挨次一讲究竟的常规，采纳变式教学，有新意，同时也更简单吸引同学的留意力，降低了理解难度，深化浅出。 从教学效果看，一开头用“秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化?”这个问题总领全文，让同学绽开思索。同学反应很乐观，争论热闹，查找的答案也很精确。接着我利用图片关心同学感悟文中的比方句和拟人句，从而更进一步同一起共享丰收的喜悦。仿写比方句和拟人句只是一个小练笔，但从同学

36、回答状况来看，同学基本上都把握了用比方句和拟人句来描绘秋景，这为课后作业的练笔做了预备。我讲解文章的结构，一是有利于同学理解课文，二是向同学渗透布局谋篇的意识。特殊是第一次接触中心句，同学也能够找出来，可见同学特别的聪慧。或许有人认为这对于二班级的同学来说太难，不相宜。但我认为，原来课堂教学时有许多学问并不是同学一接触就能懂的，我提前让他们接触，只是提前熏陶他们，并没有要求他们肯定把握。经过一次次的熏陶，他们就会越来越明白。我们没有必要由于他们小就闭口不提.同学能够背诵自己喜爱的段落，对于理解秋天的变化和课后描绘秋天的变化都有好处。最终一环节，同学叙述自己发觉的秋天来到时，四周景物的变化，以及

37、我展现的秋景，也都是训练同学留意观看四周的事物，回家进行写短文的练习时避开闭门造车，出现学问性的错误。 在教学过程中，我还让同学学会了读书方法。现在许多孩子读书时整个吞枣，不求甚解，读过一遍之后，没有在脑海中留下什么印象，因此，读过之后，没有什么收获。在教秋天一课时，我教给了同学批注式读书的方法。比如，在学习其次段比方句时，我让同学把比方句画上波浪线，并在旁边标明“比方，把稻子比作金子”。在拟人句的下面也画上波浪线，在旁边标明“拟人，吐和笑是人的动作”。在中心句的下面画波浪线，在旁边标明“中心句”。这样边读边画边批注，文章的脉络和重点，很快就显示出来，有助于对文本的理解。让孩子们用这样的方法读

38、书，不但积累了词汇，还学会了写作方法，真是一举多得。 秋天一课，语言非常美丽，特殊适合训练同学的朗读。因此教这篇课文时，我注意了对同学朗读力量的培育和训练。实行的形式是：第一遍我来范读，其次遍我领读，第三遍让孩子们自由练读，第四遍是集体读，然后是指名读，最终是分男女生、分小组赛读。在每次读的时候，我都会准时点评和订正，个别读得不到位的地方，我就一遍遍示范。经过多种形式的朗读，经过一遍遍订正和示范，一节课下来，孩子们都能声情并茂地朗读了，朗读力量有了明显的提高。 我还训练同学的写作力量。我们许多老师总是埋怨孩子们不会写作文，许多孩子也是一提到作文就发怵。其实只要我们专心借助文原来训练，日积月累下去，孩子们的写作力量何愁不能提高?这一课的教学我虽然没有在课堂上练习写短文，但我的教学设计为同学课后写作降低了难度，同学写作起来也会轻松很多。 短短的一篇课文，在融洽的、布满.和乐趣的氛围中结束了，孩子们在愉悦中把握了学问，学会了方法，我想，这样的课堂是实效的，是我所欣慰的，是孩子们喜爱的，也是受益的。 语文二班级的优秀教学反思7篇