中年老师教学随笔.docx

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1、中年老师教学随笔 教学实践的过程是复杂的、丰富的,又是一个可以激发老师制造性的过程,教学实践的目的在于组织和运筹训练活动,下面是我给大家共享的中年老师教学随笔，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 中年老师教学随笔1 本学期是由冬季转向夏季的，所以，在走走跑跑这一单元的支配中，设定了由耐力训练转向短程的加速跑训练这一总的路线。 走是人日常生活、学习、劳动中最基本的活动力量。通过走的训练，使同学把握正确走的方法，形成走的正确姿态和良好的身体形态，提高走的力量，为接下来的跑做好预备，所以在学期开头支配了两节“走”的基础课： 1、自然走、直线走、两臂放在不同部位走 在这一课的教学中我创设了“郊游”的

2、情境，让同学在良好的学习环境中享受“走”的欢乐。协作儿歌“两臂前后摆，脚要向前迈，脚跟先着地，脚掌蹬脚面，抬头又挺胸，身体不能歪。”形象生动的进行教学，再让同学进行两臂放在不同部位的创想活动。在教学中，我重视同学脚的着地动作、上体姿态和上下肢地协作，强调抬头、挺胸、直腰的身体姿态地培育。 2、仿照各种人物、动物走 这节课的主题是“仿照”，让同学仿照各种人物(解放军、老奶奶、老爷爷、运动员)、各种动物(鸭子、螃蟹、猴子)走的形象，通过仿照练习，增进同学走的力量。 通过这两节课的学习，我发觉同学变得更生动、更活泼了。大部分同学在进行踏步走时，通过对解放军叔叔的学习，己经能很好做到精神饱满、动作有力

3、。一(3)班朱某某、张某某、李某某等同学仿照的老爷爷、老奶奶非常形象、生动，表现出老爷爷、老奶奶年老弯腰、步履蹒跚的样子。一(4)班陆某、马某某同学的鸭子走很有创意，他们做出了鸭子走时的摇摇摆摆、晃晃悠悠的形象。 自然地形跑是利用校内里比较好的自然环境，协作校内的基本设施(树丛、台阶、横杠)进行的一种耐力训练，学习氛围比较宽松，简单带动同学的乐观性。在前两节课中我主要是创设了“春天”这一个情境，通过找春天、郊游等情节，让同学在比较生动、形象的环境中进行走、跑结合的慢速跑，新奇的刺激使同学不简单觉得累。第三节课中在自然地形跑中支配了找宝藏的嬉戏，课前把宝藏藏在校内的花坛，树边，课上把同学分成相同

4、数量的小组，在找宝藏前先支配一段必跑的路，然后再进行找宝藏嬉戏。这样练习下来，效果比较好，同学比较感爱好，乐于参加练习，充分体现了“玩中学、乐中学”的特点。 在“短程跑”中这个学期支配了30米跑和自然站立式起跑，学习自然站立式起跑前先支配各种姿态的起跑的自然跑，发挥同学的想象力、制造力，在实践中摸索比较快的起跑方法，再进行自然站立式起跑的练习，同学比较简单接受。在跑中还支配了许多嬉戏，像接力跑、追赶跑、绕物接力跑，在嬉戏中熬炼了同学的跑的力量，又培育相互间的合作精神。在教学中我发觉同学都能乐观参加练习，而且比较投入，在一开头同学之间的合作还很差，同学输了，会怪某个同学，后来经过训练，同学的这种

5、现象有所改善，能很好的合作。 中年老师教学随笔2 教学常规”是一系列训练教学规范中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在学校仔细组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：老师要加强学习，提高熟悉，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学常规为镜子，时刻对比自己的教学行为，更好的服务于同学。通过学习，我开阔了眼界，对训练教学常规有了更深刻的理解与体会。 一、教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节。曾有一位老老师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”可见仔细备课才能为自己在课堂上的娴熟驾驭供应保障。深知此点，在平常的备课当中，我

6、仔细钻研教材，把握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为同学的理解搭好台阶，极力做到思路清楚，贴近同学。 但通过对中学校教学常规的学习，我发觉在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要依据课程管理政策和课程设置要求，乐观开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导同学观看大自然的万物，学会微笑;可以引领同学倾听.中多元声音，学会思索;可以引领同学查找暖和的点滴，学会感恩这些都是在课文中所要求同学学习的，但往往同学只是雁过而不留声，老师要做的就是要充分调动，调动全部的“课内外的资源”为同学语文学习素

7、养的提高供应关心，赐予牵引。详细到每一篇课文，我觉得应当要让同学学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让同学在自己亲身实践中感受课文所要渗透的训练思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。 二、备课，要备教材之外还要备同学。最近我在上小动物过冬这一课时，我在让同学默读课文之后，想想小动物的过冬方式。由于课前没有布置预习，我上课也非常没有底，对同学的答案做好了充分的预备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回答，就已经说得八-九不离十了，两个同学又一补充，就完成了。这就让我对同学有了新的端详，我认为在我的头脑

8、中，备同学时，就多了一条，充分信任同学，信任同学的理解力，制造力。 三、课堂教学是每一位老师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位老师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引同学，让同学一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平常教学当中，却也有着很多松懈之处。由于没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会快速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己仔细负责，对同学仔细负责。 四、教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利，依靠的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这

9、种方法应对;失败了，如何才能胜利，通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?这个学期我就很注意教学反思，通过这样的思索，对自己的教学关心是很大也有许多所得。 五、在学习中我发觉对于同学的作业布置，也还存在一些问题，语文的作业不外乎读、抄、背等，但除此之外也还有很多作业形式，可以让同学进行.小调查，可以让同学设计广告语多样的作业形式可以让学有余力的同学能够更充分熬炼，让每一个同学都有熬炼的空间与时间。但我校的同学自觉性尚待提高，如何找到这样一个平衡点，才能够将多种作业形式的作用发挥至无限大。 通过此次对中学校教学常规的学习，我不仅感受到了整个训练教学的新的进展，更使我有了紧迫感：只有不断学

10、习，与时俱进，才能紧跟训练改革的步伐，做一个称职的人民老师。 中年老师教学随笔3 信息技术课程由计算机课程进展而来，但发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培育，需要信息技术老师在仔细讨论课程特点的基础上，加强理论学习，结合教学实际，探究行之有效的教学方法和教学模式。详细心得有以下两点 : 一、营造有利于同学主动创新的信息技术学习氛围 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好同学课堂学习的环境，老师应在引导同学把握学问体系的基础上，适当放手，让同学通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中熟悉和理解相关概念和原理 , 陶冶心性，形成健康人格：老师要做好指

11、导和调控，有方案地让每个同学亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓舞同学在过程中乐观思维、大胆想象、勇于创新。 二、合理选用并探究新的教学方法与教学模式 首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、争论、参观、试验等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的基础上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式。 要从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应当建立在深化理解其内涵的基础上。譬如“任务驱动

12、”教学强调让同学在亲密联系学习、生活和.实际的有意义的 “任务”情境中，通过完成任务来学习学问、获得技能、形成力量、内化伦理。因此 , 要正确熟悉任务驱动中“任务” 的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避开滥用和泛化;要留意任务的情境性、有 意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要相互联系，形成 循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便同学踏着任务的阶梯去建构学问。 中年老师教学随笔4 我使用学校数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交叉。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，或许它还可以成为后来者的“警教”之言，也是自己

13、学校阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧! 经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，由于新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个学校阶段甚至后继学习中的重要性，不明确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精确，教学步伐则将或深或浅，会给自己的教学留下许多后遗症;其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，渐渐具备制造性使用教材教学的力量。应当说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得训练者们的共识。训练的主体是同学，同学的认知力量、生活阅历客观地受家

14、庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它直接作用于同学的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的同学连数学书上的卡通动物都不熟悉，这就是事实，这就需要老师学习课标、把握学校阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题”等领域应达到哪些教学目标，依据同学的实际状况制造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于同学学习的教学方法和学习方法。 自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和同学的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，但是，经过几年的实践，同学在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、同学学习数学的爱好

15、深厚。由于我为他们组织的学习活动是丰富好玩的、学习内容是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值;加之我留给同学的课外作业很少(但具有很强的可练性)，同学自然也就学得轻松而乐学。2、绝大部分同学独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐形成。教学中的新知学习我都习惯让同学“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育同学独立思索问题的力量。3、全部同学都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达力量良性进展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴齐心协力一起想方法。”、“把你的想法说给同桌的小伴侣听听”使普遍同学有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自己的想法在课

16、堂或是课外与人沟通。4、同学的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使同学的数学思维明显活跃与开阔。5、同学举一反三、触类旁通的学习力量渐渐形成。教学中每每让同学学会了某个学问点就让其举例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学学问?”启发同学对呈现的学问进行再思索，进而形成对相关学问进行串联的力量，渐渐培育同学举一反三、触类旁通的学习力量。 中年老师教学随笔5 老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料;老师的赞美是一座桥，能沟通老师与同学的心灵之河;老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加同学的自

17、尊、自信、自强;老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与;虽然学业平平，却不名落孙山。 一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘”的同学。我班的_同学就是这样一个好像没有什么特色的同学。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事转变了我对他的看法，好象也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正

18、好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，_同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了_同学，并尽力赞美了他关怀集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特殊仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头注意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。 使每个同学都感到“我能行”，“我会胜利”。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对同学小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。请多给同学一点赞美吧，由于他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 中年老师教学随笔