年月日教学设计教案(共6篇)(9页).doc

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1、-年月日教学设计教案(共6篇)-第 10 页篇一：年月日教学设计年月日教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。 教学重点：认识年、月、日。教学难点：判断平年、闰年。教学准备：课件、年历卡等。教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。教学过程：一、师生交流，导入新课。1、 师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据

2、画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。（课件：奥运会一些场景） 师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年 月 日2、 师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、 师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了二、讲授新知。1、 认识年月日师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿

3、出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。 师根据生的回答，板书：大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天2、 怎样记每月的天数。师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（1） 出示拳头。师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学数学书48页的上面部分。（2） 引导看课件：拳头图。（从哪里起）（3） 介绍歌诀记忆法。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（4）你还有其他方法吗？（5）师生共同玩游戏。大月男生起立，小月女生

4、起立，师：二月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月。3、 认识平年、闰年。（1） 为什么有的年份2月是28天，而有的年份2月是29天呢？（2） 出示课件：你知道吗？（3） 给你一张年历卡或一副挂历，你怎样判断这一年是平年还是闰年呢？（板书：看：年历上二月的天数）（4） 根据二月的天数，学生在各自的年历卡上写上“平年”或“闰年”二字。4、 怎样判断平年、闰年。5、 如果你身边没有年历卡或挂历，又怎样去判断某一年是平年还是闰年呢？下面就来学习这个问题。（1） 课件出示19972004年连续年份数。指出哪些是闰年？哪些是平年？平年和闰年的排列有什么规律？你猜猜下一个闰年是哪一年？想一想，闰年的

5、年份数有什么特点？通常，每4年里，有3个平年，1个闰年。（2） 师课件演示这些年份除以4的情况。（3） 师：公历年份除以4而没有余数，也就是4的倍数的一般都是闰年，如果除以4有余数的就是平年。（4） 师小结：判断“平年”“闰年”的方法。一是看二月的天数。二是算。（5） 反馈练习。判断下面的这几个年份，哪些是平年？哪些是闰年？1949 1997 2001 2008 2000 1900（6）课件出示：你知道吗？公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。6、计算一年有多少天。（1）我们已经能判断平年和闰年了，那么怎样计算平年全年有多少天呢？生汇报并用展示台展示学生的算法：31+28+31+30

6、+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。（2）你能根据平年全年365天，很快说出闰年全年有多少天吗？师补充板书。（5） 反馈练习。下面各年份全年共有多少天？1949 1997 2001 2008 2000 1900三、巩固练习，拓展提高。1、 填空：2、 判断正误。（1）凡单数的月都是大月。（ ）（2）4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）（3）二月份只有28天。 （ ）（4）每年都有365天。 （ ）（5）如果年份数是4的倍数，这一年一定是闰年。 （ ）2、课件出示：第50页的3题）小强满12岁的时候，只过了3个生日。你现在知道我是哪一天出生的吗？四、总结

7、知识。1、 交流：这节课你有什么收获：2、 总结：结合板书，总结、梳理本课的知识。3、 延伸：孩子们，你们知道吗，生活中还有许许多多的年历，看，（课件：各种不同类型的年历）这些形形色色的年历，既是我们生活中的好帮手，更是一座丰富的知识宝库，愿同学们做一个勤于观察、善于思考的孩子，以后，年历将会把更多的秘密告诉你。板书设计：年 月 日图片已关闭显示，点此查看大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天教学反思：认识年月日是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？怎样让

8、学生有效的掌握教学重点：认识年、月、日，并掌握它们之间的关系呢?怎样让学生有效的突破教学难点、发现并掌握判断平年和闰年的方法呢？带着这样的思考，我对本课进行了两次教学设计。导入部分：按照教材思路通过奥运会的一些精彩图片让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系、激发学生学习的积极性，同时快速导入新课。记得有这样一句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住，我做过了，便真正理解了”。因此，我运用多媒体为学生形象地展示出年月日的来历，并朗读：地球自转一周的时间是一日。月球绕着地球公转一周的时间为一月。地球绕太阳一周的时间大约是365天，也就是一年。 通过媒体演示，学生能更生动形

9、象地理解这些知识，达到更理想的效果。在认识大月、小月和二月的规律时，我选择了不同年份的年历卡，让学生通过自己的观察来发现规律。并且在记忆大月小月的时候，先让学生自由发挥，想出一种记忆大小月的方法。学生根据已有的生活经验说出了“拳头记忆法”，紧接着出现形象又直观的课件演示，学生记忆深刻。然后我再补充学生没有说到的“口诀记忆法”，注重培养学生收集、处理信息的能力，引导学生课外再去搜寻记忆方法。 最后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月。在教学四年一闰时，我为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发、

10、主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展。上完这节课有几个遗憾，一是在教学生判断整百年是平年还是闰年时怎样计算应该再处理慢些、细些。二是让学生讨论平年、闰年与4的关系时应该再多给学生计算与交流。篇二：人教版三年级下册年月日教学设计人教版三年级下册年月日教学设计（第一课时）设计理念:以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单

11、位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2给学生分别出示了2004年2月和2005年2月两长月历卡，引导学生观察，发现天数是不同的，这样引出平年和闰年的知识，然后再利

12、用“做一做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考，说明闰年的判断方法。 学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位

13、年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3、体会数生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。 教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（10中不同的年份），多媒体课件。图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看板书设计：年 月 日 一年12个月 365天（1、3、5、7、8、10、12）叫大月

14、31天 （4、6、9、12）叫小月30天1996年（闰年） 2月 29天（全年有366天） 1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）图片已关闭显示，点此查看表一： 表二：图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看（本篇在人教网上发表）篇三：年月日教学设计教 案 设 计图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇四：年月日的认识教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点

15、此查看图片已关闭显示，点此查看篇五：年月日公开课优秀教学设计人教版三年级下册数学“认识年、月、日”教学设计佛岭小学：丁燕清第一课时【教学内容】教材第4648页例1及“做一做”【设计思想】整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过一些重大的节日引入时间概念，运用年历卡认识时间单位之间的进率，计算一年有多少天。【学生分析】“年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。【教学目标】1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日

16、；掌握大月、小月的知识。（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。【教具准备】课件【教学过程】一、 创设情境，导入新课1、 今天是个有意义的日子，因为这么多老师和我们三年级的学生一起学习，我们一定要把这个日子记住，现在是2013年4月x日x

17、x时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。2、 大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？3、 你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？二、 学习新知（一）认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、猜谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。要知几日星期几，一查它就告诉你。（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。（二）大月

18、、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！2、学生汇报观察发现：（1）一年有12个月（2）一月有31天。（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）（3）有30天的月份是4、6、9、11月（4）2月份有28天3、刚才我们发现的是2003年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！眼见为实，老师今天也带来了2003、2008、2012、2013年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧！4、学生填表。5、

19、小组汇报：对照统计表，说说你发现了什么？5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。6、全年天数：一年有多少天？是每一年都有365天吗？7、在今年这365天里，有一天一定是大家最想喜欢的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，请大家在10秒中内圈出你的生日，开始！8、大家知道你们的爸爸妈妈的生日是哪一天吗，请你找出来并做上记号。（三）大月、小月记忆方法1、谁生日的月份有31天，谁生日的月份有30天？2、 大家知道吗？每月有31天的这些月还有个名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2

20、月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。3、 观察统计表，想想，怎样能很快地记住哪几个月是大月？哪几个月是小月？4、 学生汇报，老师总结方法：方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数）方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。6、反复练习记忆：（1）自己选择喜欢的一种方法记住它。（2）同座之间互相背一背、数一数（3）大家来挑战（贴卡片，做游戏）三、巩固应用四、应用生活五、小结六、板书设计图片已关闭显示，点此查看篇六：年月日教学设计云南省保山市隆阳区水寨乡2011-2012学年度(下)学期三年级数学下册年、月、日教案授课教师：张玲弟年、月、日教学设计设计

21、理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第46。 教材分析:年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数

22、学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。 学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性

23、经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。 3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收信处理信息的能力。 教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。 教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。 5渗透珍惜时间的思想教育。教具、学具准备;年 历卡

24、，数字卡片，探究卡。 教学过程：一、了解学情，确定起点了解学生已知道的有关年月日方面的知识，确立学习的内容与方法，引出课题。二、分层探索，研究年历 1、初步观察，了解年历（1）学生拿出自己准备的年历，仔细观察年历，积累自己的发现。 （2）小组内及时进行交流与研究，共同完成学习单。 我研究的是 年图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下： 一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二，（31天） 小月：二、四、六、九、十一；（30天） 二月：28天或29天； （4）介绍大、小月记忆法。教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；歌诀记忆法。

25、2、结合知识，尝试运用（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？ （2）老师出生在6月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日过了吗？（3）8月1日的前一天是几月几日？ （4）6月30日的后一天是几月几日？ 3、深入研究，了解闰年回顾学生学习单中不同年份各月份的天数，引导学生发现，除了二月份的天数不一定外，其他月份的天数都是固定的。整理部分年份二月份的天数如下：图片已关闭显示，点此查看（1）介绍说明，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。（2）发现闰年规律引导学生观察上表，发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年。 研究闰年的年份与“4”的

26、关系。 判断平年与闰年，了解其特别性。 （3）介绍平年与闰年的科学常识。（设计意图：层层递进式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识。同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。）三、运用新知，解决问题 一、从今年的日历中找一找：（1）教师节是 月日，星期 。（2）中国共产党的生日是 月 日，星期 。 （3）中国人民解放军建军节是 月 日，星期 。 它们是星期几？并说一说在这些节日时我们应该做些什么？二、中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。图片已关闭显示，点此查看中华人民共和国成立一百周年是 年。 三、1、今年的9月1日是星期（ ）。 2、今年的六一

27、儿童节是星期（ ）。 四、算一算1、2004年一共有多少天？2、今年一共有多少天？五、你还知道哪些节日？在这些日子中我们应该做些什么？四 课堂总结：让学生看表格总结这节课的收获： 我发现：1、一年有 个月2、天数是31天的月份有，天数是30天的月份有 。3、二月份是 天或 天。4、我还发现（设计意图：从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。通过富有挑战性的问题，引导学生小组合作学习，教师充分发

28、挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会。）板书设计：年 月日一年 12月（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天 （4、6、9、12）叫小月 30天（闰年） 2月 29天（全年有366天） （平年） 2月28天（全年有365天）教学后记：在山区教学已是六年了，经过这几年的实践。我发现在学生积极参与下的课堂教学，课堂教学的效果要更好的多。学生的参与度跟教学效果成正比。本节课的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的学习思维。当然也存在很多的不足，因为在山区，教学资源的共享不可能每节课都做到，学生的见识面太窄，跟外界接触的太少，导致学生对很多事物的接受能力存在一定的障碍。在今后教学中我尽可能多的提供给学生学习资源。