三班级《太阳你好》学问点梳理.docx

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1、三班级太阳你好学问点梳理 太阳，你好是一首散文诗，语言清爽活泼，布满诗意，给同学供应了一份非常美丽的语言学习材料。全文没有叙述一件详细的事情，而是以拟人的手法歌颂太阳，友爱的读者，下面给大家共享关于三班级语文太阳你好学问点，欢迎阅读! 三班级太阳你好原文 太阳在天上行走，他观察的东西最多了，他听说的故事最多了，他知道的事情最多了。 他知道小伴侣们喜爱到河边游玩，就发出光，送来暖和，把山巅的积雪溶化，让清亮亮的水在河里哗哗流淌。 他知道小伴侣们喜爱到树林里游玩，就发出光，送来暖和，叫草木清醒、发芽，让大地铺满了绿，活跃起新的生命。 他知道小伴侣们爱吃水果，就发出光，送来暖和，叫瓜田长出了蜜，果林

2、挂满了甜。 他知道小伴侣们喜爱花儿，就发出光，送来暖和，叫花儿开放，让大地到处飘着芳香。 他知道小伴侣们喜爱鸟儿，就发出光，送来暖和，当阳光和暖和滋润了鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的.爱，都注入赞美大自然的唱歌。 太阳最爱小伴侣们。他爱白皮肤的小伴侣，也爱黄皮肤的小伴侣，爱黑皮肤的小伴侣，也爱棕色皮肤的小伴侣。由于他知道在小伴侣身上，可以寄予人类的抱负和盼望。 “太阳，你好!”白皮肤的小伴侣向太阳问候; “太阳，你好!”黄皮肤的小伴侣向太阳问候; “太阳，你好!”黑皮肤的小伴侣向太阳问候; “太阳，你好!”棕色皮肤的小伴侣向太阳问候; “孩子们，你们好!”小伴侣们，你们听见太阳的声音了吗?你们

3、听见太阳在向你们问候吗? 太阳微笑着，行走在天上。 三班级太阳你好学问点 字词： 故事、游玩、暖和、山巅、积雪、溶化、哗哗流淌、树木返青、活跃、水果、花儿、鸟儿、自然、赞美、角落、和善、勤劳、聪慧、英勇、棕色、寄予、微笑 句子： 他知道小伴侣们喜爱到河边游玩，就发出光来，放出暖和来，把山巅的积雪溶化，让清亮的水在河里哗哗流淌。 他知道小伴侣们喜爱到树林里去游玩，就发出光来，放出暖和来，叫树木返青、发芽，让大地铺满绿，活跃起新的生命。 他知道小伴侣们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果园挂满了甜。 他知道小伴侣们喜爱花儿，就发出光来，放出暖和来，叫花儿开放，让大地处处飘散着芳香。

4、 他知道小伴侣们喜爱鸟儿，就发出光来，放出暖和来，当阳光和暖和伸展开鸟儿的歌喉，鸟儿就把自己满心的爱，都注入到赞美大自然的唱歌中。 太阳，全世界每个角落他都到了，全世界美的东西他都观察了，全世界丑的东西他也全观察了。 太阳最爱的，是孩子们。生长在太阳下的全部孩子，他全都爱。他爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望。 三班级太阳你好教案 一、教学目标 1、读通课文，自同学字词，检查学习状况。 2、整体感知课文内容，整理文章的条理。 3、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 4、正确、流利地朗读课文，

5、有感情地朗读课文16自然段。 二、教学重点、难点 1、读通课文，自同学字词 2、理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。 3、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文16自然段。 三、教学预备 1、生字卡片。 2、歌曲种太阳 3、教学挂图。 四、教学过程。 (一)创设情境，导入新课，激发爱好。 1、出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么?(太阳公公特别慈爱，他把光和热都无私地给了我们;太阳公公出来了，我感觉很温和;想起了种太阳这首歌) 2、老师相机播放歌曲种太阳：那我们一起来唱唱种太阳这首歌吧。 (二)要求导读，整体感知，把握生字词。 1、出示要

6、求，同学自由读课文。 (1)画出本课的生字新词，并把握它们。 (2)读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。 2、出示生字卡片，检查自学状况。 (1)出示生字卡片，指名读，其他正音。 (2)依据同学认读状况，强调读和写上的留意点。 (3)再次出示生字卡片，齐读。 3、一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 4、反馈分段状况。 (三)学习课文第一部分。 1、师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他观察的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会观察什么呢?(如河流、

7、大海、森林、人类、动物等)他又听到了什么呢?(如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小伴侣在欢乐) 他知道小伴侣的什么事情，他又是怎么做的? 2、出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。 3、引导同学按肯定的挨次观看画面的内容，并用自己的话说一说。 4、师生沟通后，齐读第一至六自然段。 5、同学用以下句式练习说话。 当太阳知道小伴侣们喜爱，他就发出来，放出来，把(叫)，让。 6、指名反馈。 7、有感情地朗读16自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 8、拓展思维：同学们，你能根据句式仿照着说一句吗? 9、有感情地朗读16自然段，要求同学边读边想象，深化感知太

8、阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。 10、师生沟通：太阳这样对待我们，我们应当对太阳说些什么呢? (四)小结：同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美妙的一切。好，大家一起来对太阳说太阳，你好，感谢你为我们所做的一切。 (五)作业。 1、抄写本课生字新词。 2、依据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。 其次课时 一、教学目标 1、连续学习课文，体会他在孩子们身上，可以寄予人类的盼望的含义。 2、总结全文，拓展延长，培育同学喜爱美妙生活、喜爱世界和平的感情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学重点、难点 1、体会他

9、在孩子们身上，可以寄予人类的盼望的含义 2、培育同学喜爱美妙生活、喜爱世界和平的感情。 3、感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 二、教学预备 1、生字卡片。 2、课件。 三、教学过程 (一)作业展现，导入新课。 1、导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美妙的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展现一下。 2、同学展现作品。 小结：同学们画得真棒，给老师一种美的享受，感谢你们。今日我们连续学习课文。 (二)学习第七自然段 1、出示第七自然段，指名读。其他思索：世界

10、世界上哪些东西是美的?世界上哪些东西是丑的? 2、指名反馈。(美的东西如刚才展现的图画，文明的行为，和善、勤劳、聪慧、英勇的人类，人类与自然和谐共处，世界和平;而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战斗。)老师相应地展现图片。 3、小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜爱美的东西，他爱全部喜爱美的人类。 (三)学习第814自然段。 1、出示提示，引导同学自主合作学习。 读一读，完成练习，并回答问题： (1)太阳爱的人们。 (2)太阳最爱的，是。生长在太阳下的，他全都爱。 (3)全部的孩子指哪些孩子? (4)他在孩子们身上，

11、可以寄予人类的盼望。寄予是什么意思?为什么太阳把人类的盼望寄予在孩子们身上? 2、同学合作学习，思索争论。 3、集体反馈。 4、指导感情朗读。(读出渴望和平、憧憬和平的感情。) 5、小结：由于孩子们最纯真，最和善，孩子们喜爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，公平互助，没有战斗的盼望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、憧憬和平的情感有感情地朗读814自然段。 6、创设情境，角色扮演，拓展延长。 老师扮演太阳公公，同学们扮演孩子们进行角色表演。 (四)总结全文 1、同学有感情地朗读课文。 2、总结：太阳公公对全国人民都是无私的公平的，他爱全部喜爱和平的人们。由于孩子们最纯真，最和善，最喜爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，公平互助、没有战斗的盼望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、公平地对待我们，我们肯定不能辜负他上午盼望。让我们共同努力! (五)作业 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2、完成课后习题2。 三班级太阳你好学问点梳理