第五讲数据收集量化精选文档.ppt

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1、第五讲数据收集量化本讲稿第一页，共六十七页本节内容概要常用指标(量化)数据获得的方法（重点）测评法测评法测验法问卷法评价法实验范式（了解）实验范式（了解）认知神经范式（了解）认知神经范式（了解）抽样设计2022/10/182 王晓莉本讲稿第二页，共六十七页一 常用指标假如使用了一个概念，需要考虑如何将其操作化，也就是如何测量它操作化之前要确定一些指标，反映概念的一组标准。可以选择的指标很多，但是必须考虑到指标与概念的逻辑连接。富有：收入和财产为指标富有：收入和财产为指标学术成就：学术成就：测验的平均分、实务工作的平均分2022/10/183 王晓莉本讲稿第三页，共六十七页概念指标测量指标的数值

2、：数据2022/10/184 王晓莉本讲稿第四页，共六十七页（一）行为指标（一）行为指标（二）生理指标（二）生理指标一、一、研究变量的常用指标（了解研究变量的常用指标（了解 页页184）（三）自我报告指标（三）自我报告指标本讲稿第五页，共六十七页 （1）频率）频率:记录在某一特定的时间内特定行为发生的次数记录在某一特定的时间内特定行为发生的次数。（一）行为指标（一）行为指标 （2）潜伏期）潜伏期:被试从接受刺激到对刺激做出反应所消耗的时间。被试从接受刺激到对刺激做出反应所消耗的时间。（3）持续时间）持续时间:被试从行为发生到行为结束所消耗的时间。被试从行为发生到行为结束所消耗的时间。（4）正确

3、率）正确率:正确回答的次数，可作反应时辅助指标。正确回答的次数，可作反应时辅助指标。（5）强度：感觉研究中视觉明度和听觉响度都是以强度为指标。）强度：感觉研究中视觉明度和听觉响度都是以强度为指标。本讲稿第六页，共六十七页（二）生理指标（二）生理指标（1）肌电：与肌肉纤维收缩有关的电位）肌电：与肌肉纤维收缩有关的电位（2）皮肤电：与汗腺分泌活动有密切关系）皮肤电：与汗腺分泌活动有密切关系（3）心血管指标：包括心率、血压和血流量等指标）心血管指标：包括心率、血压和血流量等指标（4）呼吸指标：涉及动脉血氧水平、肺内二氧化）呼吸指标：涉及动脉血氧水平、肺内二氧化碳水平、呼吸频率和呼吸深度等指标碳水平、

4、呼吸频率和呼吸深度等指标 本讲稿第七页，共六十七页（三）自我报告（三）自我报告本讲稿第八页，共六十七页本讲稿第九页，共六十七页二 研究数据的收集数据收集方法是研究方法中第二层次。量化研究收集数据的三种范式（页191）测评范式测评范式实验范式实验范式认知神经范式认知神经范式2022/10/1810 王晓莉本讲稿第十页，共六十七页（一）测验法1.概概 念念本讲稿第十一页，共六十七页2.特点特点 间接性间接性 相对性相对性 间接性是指只能通过心理测验测量到被试对测验间接性是指只能通过心理测验测量到被试对测验题目的外显反应，而无法像用尺子量身高那样直接测题目的外显反应，而无法像用尺子量身高那样直接测量

5、到心理现象本身的数值。量到心理现象本身的数值。相对性是指心理测验所测得的结果只是一个相对的相对性是指心理测验所测得的结果只是一个相对的数值，是与被试所在总体的大多数人的行为相比较而言数值，是与被试所在总体的大多数人的行为相比较而言的。的。本讲稿第十二页，共六十七页 测验法根据不同的标准又可以分为不同的类型：测验法根据不同的标准又可以分为不同的类型：按测验内容分为：能力测验、学绩测验、人格测验按测验内容分为：能力测验、学绩测验、人格测验 按测验方式分为：个别测验、团体测验按测验方式分为：个别测验、团体测验 按使用材料分为：文字测验、非文字测验按使用材料分为：文字测验、非文字测验 按测验目的分为：

6、描述性测验、诊断性测验、预测性测验按测验目的分为：描述性测验、诊断性测验、预测性测验 按测验难度和时限分为：速度测验和难度测验按测验难度和时限分为：速度测验和难度测验 按测验的性质可分为：构造性测验和投射性测验按测验的性质可分为：构造性测验和投射性测验 按应用领域，可分为：教育测验、职业测验和临床测验按应用领域，可分为：教育测验、职业测验和临床测验 3.分类分类本讲稿第十三页，共六十七页 现代研究者现代研究者根据测验题目的性质和对被测者的要求提出了一根据测验题目的性质和对被测者的要求提出了一种新的分类方法，将测验法分为：种新的分类方法，将测验法分为：自陈型测验法自陈型测验法作业型测验法作业型测

7、验法本讲稿第十四页，共六十七页 作业型测验法作业型测验法 类型：作业型测验法主要包括：类型：作业型测验法主要包括：能力测验能力测验和和学绩测验学绩测验 缺点缺点:只适用于学业成就和认知方面素质的测量只适用于学业成就和认知方面素质的测量 优点优点:客观、公平，测量结果不受评价者和被评价者的主观意愿左右客观、公平，测量结果不受评价者和被评价者的主观意愿左右 常用的作业型测验主要有：斯坦福常用的作业型测验主要有：斯坦福比内智力量表、韦克斯勒智力量表和比内智力量表、韦克斯勒智力量表和瑞文测验等瑞文测验等本讲稿第十五页，共六十七页 自陈型测验法自陈型测验法 类型：自陈型测验法主要包括：类型：自陈型测验法

8、主要包括：人格测验人格测验、态度测验态度测验缺点缺点:测量结果容易受被测者主观倾向的影响，有时无法得到真实的结果测量结果容易受被测者主观倾向的影响，有时无法得到真实的结果 优点优点:能测量大量非认知因素，受评价者的影响也比较小能测量大量非认知因素，受评价者的影响也比较小 常用的自陈型测验主要有：常用的自陈型测验主要有：艾森克人格问卷艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔、卡特尔16项人格因素问卷项人格因素问卷(16PF)、爱德华个性偏好量表、爱德华个性偏好量表(EPPS)、90项症状清单（项症状清单（SCL-90）等）等 本讲稿第十六页，共六十七页 研究人员只有严格按照测验的实施程序，才能达到以测验

9、法作为研究人员只有严格按照测验的实施程序，才能达到以测验法作为手段进行科学研究的目的。手段进行科学研究的目的。（一）（一）测试前的准备工作测试前的准备工作（二）指导语（二）指导语（三）测验情境（三）测验情境（四）测验焦虑（四）测验焦虑（五）与受测者建立良好的协调关系五）与受测者建立良好的协调关系4.实施实施本讲稿第十七页，共六十七页（一）测试前的准备工作（一）测试前的准备工作一个好的测试程序中最重要的就是提前做好准备，包括：一个好的测试程序中最重要的就是提前做好准备，包括：准备好测验材料。准备好测验材料。熟练掌握测试手段。熟练掌握测试手段。熟记测验指导语并能用口语清楚而流利地说出来。熟记测验指

10、导语并能用口语清楚而流利地说出来。本讲稿第十八页，共六十七页（二）指导语（二）指导语 指导语直接影响受测者的反应态度和方式指导语直接影响受测者的反应态度和方式;指导语不同往往还指导语不同往往还会造成焦虑水平的不同，从而影响测验的成绩。因此施测者应该注意会造成焦虑水平的不同，从而影响测验的成绩。因此施测者应该注意不要暗示受测者应该选择什么样的答案，要保持中立的态度和表述。不要暗示受测者应该选择什么样的答案，要保持中立的态度和表述。本讲稿第十九页，共六十七页（三）测验情境（三）测验情境 测验情境包括测验场地（通风、光线、噪音）、座位、答案纸测验情境包括测验场地（通风、光线、噪音）、座位、答案纸型等

11、。这些因素都会影响测验分数，因而需要加以必要的控制，使之型等。这些因素都会影响测验分数，因而需要加以必要的控制，使之对每一个受测者都保持相同。对每一个受测者都保持相同。研究人员还应该注意，在测验进行之时，务必不能有外界干扰。研究人员还应该注意，在测验进行之时，务必不能有外界干扰。为此，测验室的房门上应该挂上一个牌子，示意测验正在进行，旁人为此，测验室的房门上应该挂上一个牌子，示意测验正在进行，旁人不许进入。不许进入。施测者的状态对测验分数也有影响，施测者的语言、行为、态施测者的状态对测验分数也有影响，施测者的语言、行为、态度、表情等都要严格控制。度、表情等都要严格控制。本讲稿第二十页，共六十七

12、页（四）测验焦虑（四）测验焦虑 测验焦虑是指被试因测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会测验焦虑是指被试因测验而产生的一种忧虑和紧张情绪，它会影响测验结果的真实性。影响测验结果的真实性。进行测验时，施测者的以下四种态度容易使受测者产生过度的焦虑，应尽可能避进行测验时，施测者的以下四种态度容易使受测者产生过度的焦虑，应尽可能避免：免：以测试来威胁受测者，以使受测者循规蹈矩。以测试来威胁受测者，以使受测者循规蹈矩。警告被试一定要尽力，因为警告被试一定要尽力，因为“这项测验很重要这项测验很重要”。告诉受测者答题要快才能在规定的时间内答完。告诉受测者答题要快才能在规定的时间内答完。恐吓被试说恐吓被试说“

13、如果测验失败，会有严重的不良后果如果测验失败，会有严重的不良后果”。本讲稿第二十一页，共六十七页（五）与受测者建立良好的协调关系（五）与受测者建立良好的协调关系 良好的协调关系指的是施测者努力设法引起受测者对测验的兴良好的协调关系指的是施测者努力设法引起受测者对测验的兴趣，取得他的合作，以保证他能按照标准测验指导语行事。趣，取得他的合作，以保证他能按照标准测验指导语行事。施测者要力图激起受测者努力并有意识地按照指导语去做。施测者要力图激起受测者努力并有意识地按照指导语去做。根据测验性质、受测者年龄以及其他特点的不同，建立良好协调关系的技巧根据测验性质、受测者年龄以及其他特点的不同，建立良好协调

14、关系的技巧也有所不同。也有所不同。在对学校的学生进行测验时还要知道，每个测验都暗含着暴露某个人弱点的可能。在对学校的学生进行测验时还要知道，每个测验都暗含着暴露某个人弱点的可能。鼓励受测者努力完成测验，争取他的合作，使他表现出真实水平或实际情况，这鼓励受测者努力完成测验，争取他的合作，使他表现出真实水平或实际情况，这并不是说受测者遇到不会做的题时可以给他提示、暗示或者任何方式的帮助，这并不是说受测者遇到不会做的题时可以给他提示、暗示或者任何方式的帮助，这样做同样会使测验分数失去作用。样做同样会使测验分数失去作用。本讲稿第二十二页，共六十七页一一 问卷法的概念与特点问卷法的概念与特点 1优点优点

15、 问卷法能以较小的投入、在较短的时间获取大量数据问卷法能以较小的投入、在较短的时间获取大量数据 问卷法能收集到较为真实的材料。问卷法能收集到较为真实的材料。问卷法可有效获取量化资料。问卷法可有效获取量化资料。缺点缺点难以对问卷法所获的数据给予正确的可靠性评定。难以对问卷法所获的数据给予正确的可靠性评定。问卷设计具有规范与统一的特征问卷设计具有规范与统一的特征，被调查者只能对预定问题作相应回答，被调查者只能对预定问题作相应回答在一定程度上缩小了所获信息的容量在一定程度上缩小了所获信息的容量 问卷法实际上也是一种自陈式的数据获得方法，如果有些东西连被调问卷法实际上也是一种自陈式的数据获得方法，如果

16、有些东西连被调查者自己都说不清楚，那么就无法进行有效的自我报告了。查者自己都说不清楚，那么就无法进行有效的自我报告了。（二）问卷法本讲稿第二十三页，共六十七页一一 问卷法的分类问卷法的分类 2问卷法常有两种分类方法：问卷法常有两种分类方法：根据问卷结构分为：根据问卷结构分为：结构问卷结构问卷和和无结构问卷无结构问卷根据问卷发放方式分为：根据问卷发放方式分为：发送问卷、访谈问卷、邮寄问卷、发送问卷、访谈问卷、邮寄问卷、报刊问卷和网上问卷报刊问卷和网上问卷本讲稿第二十四页，共六十七页一一 问卷法的分类问卷法的分类 2 根据根据 结构结构定义优点缺点结构结构问卷问卷 指每个问题都有几个可供选择的答案

17、，被试只要从中选择认为恰当的一个或几个答案的问卷。1、有利于被调查者正确理解和回答问题。2、有利于研究者对答卷进行编码和统计分析。（量化研究经常使用）容易给被试提供猜答与随意选答的机会，降低了回收信息的真实性和可靠性。非结构非结构问卷问卷 是指只提出问题，不提供备选答案，让被试做自由回答的问卷。1、编制容易、灵活性大，适用于调查答案复杂且不固定的问题 2、有助于研究者了解被调查者在回答结果中表现出来的态度、情感、动机等内部的心理状况。1、所获资料的标准化程度比较低，难以整理、量化和统计分析。2、拒答率较高，问卷的回收率和有效性较差。本讲稿第二十五页，共六十七页一一 问卷的编制（重点）问卷的编制

18、（重点）3（一）问卷题目的类型（一）问卷题目的类型（二）问卷的结构（二）问卷的结构（三）问卷设计的程序（三）问卷设计的程序（四）问题设计的技术（四）问题设计的技术本讲稿第二十六页，共六十七页（一）问卷题目的类型（一）问卷题目的类型 1 1、开放式题目、开放式题目开放式题目允许回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制开放式题目允许回答者任意做答，不规定可能的答案，也称为无限制式题目。例如：（式题目。例如：（1 1）你参加喜欢哪些课程？请写出理由。（）你参加喜欢哪些课程？请写出理由。（2 2）你）你认为你在老师眼中是个怎样的学生？认为你在老师眼中是个怎样的学生？2 2、封闭式题目、封闭式题目

19、 封闭式题目的可能答案是假定的，回答者不能任意作答，也称封闭式题目的可能答案是假定的，回答者不能任意作答，也称限制式题目，常用的形式有：限制式题目，常用的形式有：（1 1）填空。要求回答者在空格内填写答案。例如：）填空。要求回答者在空格内填写答案。例如：性别性别_年龄年龄_学校学校_班级班级_本讲稿第二十七页，共六十七页（一）问卷题目的类型（一）问卷题目的类型（2 2）选择。一个题目有一个题干和几个选项组成。让回答者在）选择。一个题目有一个题干和几个选项组成。让回答者在选项中选择答案。选项中选择答案。例如：例如：你最近一个月都和谁住在一起（你最近一个月都和谁住在一起（）A.A.和父母住在一起和

20、父母住在一起B.B.只和爸爸住在一起只和爸爸住在一起C C只和妈妈住在一起只和妈妈住在一起D D和除父母之外的人住在一起和除父母之外的人住在一起（3 3）量表。用直观的尺度标示主观评判的结果。例如：）量表。用直观的尺度标示主观评判的结果。例如：请在最符合你的情况的数字下打勾请在最符合你的情况的数字下打勾从不从不偶尔偶尔有时有时经常经常总是总是我会把不开心的事告诉身边朋友我会把不开心的事告诉身边朋友1 12 23 34 45 5本讲稿第二十八页，共六十七页（4 4）排序。回答者需要将所给项目排序。例如：）排序。回答者需要将所给项目排序。例如：请将下列课程按你喜欢的程度排序，最喜欢的在（请将下列课

21、程按你喜欢的程度排序，最喜欢的在（）内写）内写1 1，其次是其次是2 2，依次类推，等等，依次类推，等等（）思想品德）思想品德 （）语文）语文 （）数学）数学 （）英语）英语（）计算机）计算机 （）自然）自然 （）音乐）音乐 （）体育）体育（一）问卷题目的类型（一）问卷题目的类型3 3、混合式题目、混合式题目混合式题目是将封闭式题目和开放式题目组合在一起。例如：当混合式题目是将封闭式题目和开放式题目组合在一起。例如：当你看到有同学受人欺负的时候，你（你看到有同学受人欺负的时候，你（）A A 也加入欺负的行列也加入欺负的行列 B B 会制止会制止 C C 会找同学来制止会找同学来制止 D D 会

22、找老师来制止会找老师来制止 E E 会当没有看见会当没有看见 F F 其他其他_（请说（请说明情况）明情况）本讲稿第二十九页，共六十七页（二）问卷的结构（二）问卷的结构一个完整的问卷一般包括以下五方面内容：一个完整的问卷一般包括以下五方面内容：问卷标题：问卷标题：用最简洁的语言说明问卷的目的和主题用最简洁的语言说明问卷的目的和主题 自然情况：自然情况：用于获得被试性别、年龄、文化程度等方面的资料用于获得被试性别、年龄、文化程度等方面的资料 指指 导导 语：语：用于简要介绍问卷和指导如何填写问卷用于简要介绍问卷和指导如何填写问卷问题及选项问题及选项：构成问卷的主体部分构成问卷的主体部分结结 束束

23、 语：语：常常以简短语句对被调查者的合作表示感谢。常常以简短语句对被调查者的合作表示感谢。本讲稿第三十页，共六十七页 （三）问卷设计的程序（三）问卷设计的程序 （1）构思准备）构思准备 （2）初步设计）初步设计（3）预备调查）预备调查（4）修改试用）修改试用本讲稿第三十一页，共六十七页（1）构思准备构思准备 在准备过程中，问在准备过程中，问卷设计者具体需要考卷设计者具体需要考虑这些问题：虑这些问题：为什么要做该问卷研究？为什么要做该问卷研究？研究的假设是什么？研究的假设是什么？需要获得什么类型的信息？需要获得什么类型的信息？接受问卷调查的对象是什么人？接受问卷调查的对象是什么人？谁来利用问卷获

24、得信息？谁来利用问卷获得信息？本讲稿第三十二页，共六十七页 （2）初步设计初步设计 （3）预备调查预备调查 （4）试用修改试用修改本讲稿第三十三页，共六十七页 （四）问题设计的技术（四）问题设计的技术 1、问题表述的要求、问题表述的要求2、问题的排列方式、问题的排列方式3、问题的回答方式、问题的回答方式本讲稿第三十四页，共六十七页1、问题表述的要求、问题表述的要求问题表述的要求具体包括以下几方面内容问题表述的要求具体包括以下几方面内容 题目要与研究主题直接相关题目要与研究主题直接相关 题目的表述要明确题目的表述要明确一个题目中只准包含一个问题一个题目中只准包含一个问题避免问题研究者的假设和期望

25、避免问题研究者的假设和期望 避免询问隐私和微妙的问题避免询问隐私和微妙的问题题目简短且通俗易通题目简短且通俗易通要求回答明确数量而非平均数要求回答明确数量而非平均数 题目备选答案应当穷尽题目备选答案应当穷尽 尽可能避免（双重）否定题目尽可能避免（双重）否定题目 措辞要委婉、中肯措辞要委婉、中肯本讲稿第三十五页，共六十七页“你家中有嗜酒狂吗？你家中有嗜酒狂吗？”“吸烟有害，不是吗？吸烟有害，不是吗？”“你认为教师应该多跟家长和学校领导联系吗？你认为教师应该多跟家长和学校领导联系吗？”“你会给那些经常讲笑话的老师更高的评价吗？你会给那些经常讲笑话的老师更高的评价吗？”“你一天抽多少烟？你一天抽多少

26、烟？”“是否因长期期待宝宝的诞生而造成工作上的困难？是否因长期期待宝宝的诞生而造成工作上的困难？”“你的学校里有多少少数民族学生或女生？你的学校里有多少少数民族学生或女生？”2022/10/1836 王晓莉本讲稿第三十六页，共六十七页注意研究伦理信息都是有价值偏见的信息都是有价值偏见的项有关出国留学意向调查问卷往往会调查诸如是否项有关出国留学意向调查问卷往往会调查诸如是否有海外亲戚、家庭有多少台电脑等信息，而这会刺有海外亲戚、家庭有多少台电脑等信息，而这会刺激甚至伤害部分学生激甚至伤害部分学生2009/12/17 王王晓莉晓莉37本讲稿第三十七页，共六十七页2、问题的排列方式、问题的排列方式本

27、讲稿第三十八页，共六十七页3、问题的回答方式、问题的回答方式本讲稿第三十九页，共六十七页一一 问卷法的实施问卷法的实施 4 问卷实施过程中会出现一些特殊的问题。其中最突出的是问卷实施过程中会出现一些特殊的问题。其中最突出的是问卷的回收问卷的回收率率和和答卷的有效性答卷的有效性。因此，研究者应该对问卷法实施过程中的重要因素。因此，研究者应该对问卷法实施过程中的重要因素有一定的认识。有一定的认识。（一）（一）问卷法的实施程序问卷法的实施程序（二）（二）提高问卷回收率的方法提高问卷回收率的方法（三）（三）影响问卷有效性的因素影响问卷有效性的因素本讲稿第四十页，共六十七页（一）（一）问卷法的实施程序问

28、卷法的实施程序问卷法实施的一般程序包括以下步骤：问卷法实施的一般程序包括以下步骤：第一，以适当的方式发放问卷。目前常见的分发方式有现场发送、邮寄、登第一，以适当的方式发放问卷。目前常见的分发方式有现场发送、邮寄、登在报纸和期刊上、放在网站上等。根据不同的目的可以选取一种或几种在报纸和期刊上、放在网站上等。根据不同的目的可以选取一种或几种发放方法。发放方法。第二，回收问卷。依据发放问卷的方式，采用相应的途径回收问卷。当第二，回收问卷。依据发放问卷的方式，采用相应的途径回收问卷。当需要被试邮寄时，最好附上回信用的邮票。需要被试邮寄时，最好附上回信用的邮票。第三，调查结果的量化和处理。这项工作比较复

29、杂，包括对回答内容进行分类整理、第三，调查结果的量化和处理。这项工作比较复杂，包括对回答内容进行分类整理、质量审核、编码、数据录入、计算机统计处理等。质量审核、编码、数据录入、计算机统计处理等。本讲稿第四十一页，共六十七页（二）（二）提高问卷回收率的方法提高问卷回收率的方法第第一一，在在问问卷卷编编制制方方面面，要要增增强强研研究究课课题题的的吸吸引引力力，指指导导语语要要友友好好、简简洁洁、清清晰晰，问卷不要过于复杂，尽量采用封闭式回答，内容不要过长，印刷质量要好等。问卷不要过于复杂，尽量采用封闭式回答，内容不要过长，印刷质量要好等。第第二二，在在被被试试选选择择方方面面，被被试试的的文文化

30、化程程度度、合合作作态态度度和和当当时时的的身身心心状状态态对对回回收收率率都都有有较较大大的的影影响响。如如果果在在调调查查过过程程中中，预预先先取取样样人人数数的的20%20%以以上上没没有有回回答答，则则研研究人员应与那些不回答的人取得联系，通过访谈等途径了解不愿回答的原因。究人员应与那些不回答的人取得联系，通过访谈等途径了解不愿回答的原因。第三，在问卷的分发方式上，如果采取友好的辅助措施，则有利于提高回收率。如采第三，在问卷的分发方式上，如果采取友好的辅助措施，则有利于提高回收率。如采取有奖回答、附上贴好回寄邮票的信封、给予时间暗示等措施都非常有效。取有奖回答、附上贴好回寄邮票的信封、

31、给予时间暗示等措施都非常有效。第四，争取获得有关组织机构的支持。如果研究得到研究对象所在机构领导第四，争取获得有关组织机构的支持。如果研究得到研究对象所在机构领导的支持，那么可极大地提高问卷的回收率。的支持，那么可极大地提高问卷的回收率。为了提高问卷的回收率，研究者应该在以下几方面做好工作：为了提高问卷的回收率，研究者应该在以下几方面做好工作：本讲稿第四十二页，共六十七页（三）（三）影响问卷有效性的因素影响问卷有效性的因素问问卷卷本本身身是是否否存存在在错错误误，一一般般包包括括指指导导语语含含糊糊不不清清、问问卷卷内内容容有有偏偏差差、问问卷卷太太复杂、题量过多等；复杂、题量过多等；被被试试

32、的的态态度度、能能力力以以及及当当时时的的心心理理状状态态，研研究究者者应应该该以以最最友友好好的的方方式式获获得得被被试试真诚的支持；真诚的支持；主主试试特特点点、环环境境条条件件等等外外界界因因素素有有时时也也会会起起干干扰扰作作用用，从从而而影影响响到到问问卷卷的的有有效效性性，所以问卷实施过程中要尽量选择比较好的答题环境。所以问卷实施过程中要尽量选择比较好的答题环境。为了提高问卷的有效性，研究者应该对有关的影响因素有所了解。这些因素为了提高问卷的有效性，研究者应该对有关的影响因素有所了解。这些因素主要包括：主要包括：本讲稿第四十三页，共六十七页（三）评价法一一 评价法的概念与特点评价法

33、的概念与特点 1 评价法应用非常广泛，如教学评价、管理评价、效益评价、素质评价、品德评评价法应用非常广泛，如教学评价、管理评价、效益评价、素质评价、品德评价等。价等。本书讨论的评价法主要指在心理与教育研究中为了获得研究数据而本书讨论的评价法主要指在心理与教育研究中为了获得研究数据而采用的微观层面上的方法。采用的微观层面上的方法。评价法中最常用量化方法评价法中最常用量化方法等级评定法等级评定法 运用事先设计好的等级评定量表，评定者根据被评者的实际情况选择量表上相应的数运用事先设计好的等级评定量表，评定者根据被评者的实际情况选择量表上相应的数字。（字。（如在注意稳定的研究中，将注意非常不稳定和非常

34、稳定之间分成5个级别，由不稳定到稳定依次用、表示。教师或家长根据某学生的情况选择其中一个数字，这样就可以获得有关注意稳定性这个变量的数据了。）本讲稿第四十四页，共六十七页一一 评价法的分类评价法的分类 2 评价法的分类，标准很多，类型也很多。如 根据评价内容，可分为条件评价、过程评价和成果评价。根据评价基准，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。根据评价的时间和作用，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。心理与教育研究中，一种相对比较适宜的分类方法是根据评价心理与教育研究中，一种相对比较适宜的分类方法是根据评价过程中的量化途径进行分类。根据这种分类标准，评价法可分为：过程中的量化途径进

35、行分类。根据这种分类标准，评价法可分为：等级评定法等级评定法 图表评定法图表评定法 标准评定法标准评定法 迫选评定法迫选评定法 本讲稿第四十五页，共六十七页（一）分析测评目标，作出目标分解，确定评价指标体系（一）分析测评目标，作出目标分解，确定评价指标体系一一 评估表的设计评估表的设计 3评价目标体系的建立是评估表设计过程中最关键的环节。在教育评价等宏观的评评价目标体系的建立是评估表设计过程中最关键的环节。在教育评价等宏观的评价法中，有一些非常著名的评价目标体系，如布卢姆的掌握学习理论中使用价法中，有一些非常著名的评价目标体系，如布卢姆的掌握学习理论中使用了发散式的三级目标体系。了发散式的三级

36、目标体系。教育目标 认知领域 情感领域 动作技能领域（知识、领会、运用、分析、综合和评价等）（接受、反应、赋予价值、组织和性格化等）（反射动作、基础、知觉能力、和有意沟通等）在心理与行为的评定中，一般把测评目标分成三级指标体系。指标体系的建立通在心理与行为的评定中，一般把测评目标分成三级指标体系。指标体系的建立通常要以一定的理论为基础，依据一定的逻辑进行指标分解。常要以一定的理论为基础，依据一定的逻辑进行指标分解。本讲稿第四十六页，共六十七页一一 评价法的实施评价法的实施 4 作为一种研究数据的获得方法，评价法在实施上与测验法和问卷法有较大的作为一种研究数据的获得方法，评价法在实施上与测验法和

37、问卷法有较大的差别。主要原因在于除了涉及研究者和被试，还涉及与被试关系密切的评定者。差别。主要原因在于除了涉及研究者和被试，还涉及与被试关系密切的评定者。所以在实施评价法时，应注意以下问题：所以在实施评价法时，应注意以下问题：（一）评定者与评定对象的交往要有半年以上，以保证评定者确实对评定（一）评定者与评定对象的交往要有半年以上，以保证评定者确实对评定对象比较熟悉对象比较熟悉。（二）评定者要正确理解评估表中每个评定标准所赋予的心理内涵，研（二）评定者要正确理解评估表中每个评定标准所赋予的心理内涵，研究者应保证所有评定者对各评价项目有一致的理解究者应保证所有评定者对各评价项目有一致的理解。（三）

38、要尽量避免评定偏见，评定者对评定对象某一项特征的评定，（三）要尽量避免评定偏见，评定者对评定对象某一项特征的评定，不能和对该被试的其他特征评价混淆起来不能和对该被试的其他特征评价混淆起来。（四）防止评分过严、过宽和趋中评定，评分过高、过低或者都打平均（四）防止评分过严、过宽和趋中评定，评分过高、过低或者都打平均分都会缩小分数的分布范围，从而降低评定的区分度。分都会缩小分数的分布范围，从而降低评定的区分度。本讲稿第四十七页，共六十七页 三 抽样设计（重点 页55）抽样的意义抽样的原则抽样的类型2022/10/1848 王晓莉本讲稿第四十八页，共六十七页抽样的意义总体：是研究者感兴趣的群体，是研究

39、者要将研究结果进行概化的目标。样本：提供信息的总体中的一部分。抽样：是从较大的团体中选择部分个体的过程，并作为估计或预测此较大团体的事实、情况或结果的基础。2022/10/1849 王晓莉本讲稿第四十九页，共六十七页优点节省人力、时间、经费节省人力、时间、经费不足不足不是发现总体特征的事实而是估计或预测这些特征，不是发现总体特征的事实而是估计或预测这些特征，估计中有错误的概率。估计中有错误的概率。信息确实来自于总体调查方法正确容许错误机率2022/10/1850 王晓莉本讲稿第五十页，共六十七页样本大小：所抽选对象的数量抽样设计：抽选对象的方法抽样单位：一次直接抽样所使用的基本单位，例如一个学

40、生抽样框：抽样范围，一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单参数值：所想要探讨的特征，如学生的平参数值：所想要探讨的特征，如学生的平均年龄等均年龄等统计值：样本值，透过样本所获得的发统计值：样本值，透过样本所获得的发现，是估计总体特征的基础现，是估计总体特征的基础2022/10/1851 王晓莉本讲稿第五十一页，共六十七页抽样的基本原则举例：18岁、20岁、23岁、25岁样本统计量与总体参数值通常有差异，主要原因在于样本选择的个体不同。样本越大，所估计的总体参数越正确总体内部差异越大，则样本统计量与总体平均数的差异就越大。2022/10/1852 王晓莉本讲稿第五十二页，共六十七页抽样的类型概率

41、抽样概率抽样简单随机抽样简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样非概率抽样非概率抽样偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样2022/10/1853 王晓莉本讲稿第五十三页，共六十七页概率抽样设计随机抽取随机抽取总体中的每个个体都有总体中的每个个体都有同等同等的机会入选样本，而且每的机会入选样本，而且每个个体的抽取都是个个体的抽取都是独立独立的。的。80个学生的班级，20位学生拒绝参加班上5位学生是非常亲近的朋友。其中有一位被抽选出来，但不愿参加。优点可代表所有抽样总体，可推论到整个总体优点可代表所有抽样总体，可推论到整个总体

42、以概率论为基础的统计检验，仅仅适用于概率抽样以概率论为基础的统计检验，仅仅适用于概率抽样2022/10/1854 王晓莉本讲稿第五十四页，共六十七页简单随机抽样按照等概率原则直接从含有按照等概率原则直接从含有N N个元素的总体中随个元素的总体中随机抽取机抽取n n个元素组成样本（个元素组成样本（N Nn n）步骤：步骤：确定总体中的每个抽样单位，编号确定总体中的每个抽样单位，编号确定样本大小确定样本大小抽签、随机数字表抽签、随机数字表优点优点:可能产生代表性样本可能产生代表性样本缺点缺点:不容易做不容易做编号难编号难必须能够接触到被选中的个体必须能够接触到被选中的个体成分比例难成分比例难202

43、2/10/1855 王晓莉本讲稿第五十五页，共六十七页分层抽样类型抽样类型抽样,将总体中的所有单位按照某种特将总体中的所有单位按照某种特征或标志划分为若干类型或层次征或标志划分为若干类型或层次,在每个类在每个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的方法抽取一个子样本样的方法抽取一个子样本,共同构成研究共同构成研究的样本的样本所选择的特征应与研究关系的变量有关所选择的特征应与研究关系的变量有关系。系。降低总体异质性的影响降低总体异质性的影响2022/10/1856 王晓莉本讲稿第五十六页，共六十七页分层抽样步骤确定总体中的每个抽样单位确定总体中的每个抽样单位确定

44、总体的分层（确定总体的分层（K K）将总体中的个体分到适当的层中将总体中的个体分到适当的层中每个层内的个体编号每个层内的个体编号确定样本大小确定样本大小抽签、随机数字表抽签、随机数字表2022/10/1857 王晓莉本讲稿第五十七页，共六十七页整群抽样从总体中随机抽取一些小群体从总体中随机抽取一些小群体,将小群将小群体的所有元素构成样本。体的所有元素构成样本。对小群体的抽取可采用简单随机抽样、系对小群体的抽取可采用简单随机抽样、系统抽样、分层抽样的方法。统抽样、分层抽样的方法。优点：优点：简化抽样过程简化抽样过程降低收集资料的费用降低收集资料的费用扩大抽样范围（城市、国家）扩大抽样范围（城市、

45、国家）缺点：代表性比较差缺点：代表性比较差2022/10/1858 王晓莉本讲稿第五十八页，共六十七页整群抽样大学生对中国高等教育问题的态度第一层整群：省第一层整群：省综合性大学、专科性大学、学院等。综合性大学、专科性大学、学院等。随机抽选系随机抽选系系中抽选特定年纪的学生系中抽选特定年纪的学生2022/10/1859 王晓莉本讲稿第五十九页，共六十七页非概率抽样偶遇抽样偶遇抽样方便抽样或自然抽样，指研究者根据现实情况，方便抽样或自然抽样，指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象，或者仅仅选择那些离得最近、最容易找到的人或者仅仅选

46、择那些离得最近、最容易找到的人作为对象。作为对象。市场调查、新闻报道市场调查、新闻报道可能不会得到需要的信息可能不会得到需要的信息2022/10/1860 王晓莉本讲稿第六十页，共六十七页定额抽样定额抽样很容易接近总体，受到总体突显特征引导很容易接近总体，受到总体突显特征引导直到达到需要的样本直到达到需要的样本优点优点花费少，不需要任何总体的信息抽到的样本就是你需要的缺点缺点抽样标准是适合性，不是代表性，不同推论到总体2022/10/1861 王晓莉本讲稿第六十一页，共六十七页目的抽样目的抽样研究者根据研究目标和自己的主观分析来选择和确定研究者根据研究目标和自己的主观分析来选择和确定他们认为可

47、以提供所需要信息的人作为样本。他们认为可以提供所需要信息的人作为样本。了解历史真相、描述现象等了解历史真相、描述现象等2022/10/1862 王晓莉本讲稿第六十二页，共六十七页滚雪球抽样滚雪球抽样在无法了解总体情况时，从少数成员入手调查并在无法了解总体情况时，从少数成员入手调查并询问其他符合条件的人，在找这些人所知道的人。询问其他符合条件的人，在找这些人所知道的人。使用社会网络使用社会网络达到饱和达到饱和依赖于第一次的介绍人，派别依赖于第一次的介绍人，派别2022/10/1863 王晓莉本讲稿第六十三页，共六十七页 量化研究 小结研究问题文献综述假设抽样研究设计结论2022/10/1864

48、王晓莉本讲稿第六十四页，共六十七页RESEARCH RESEARCH REPORTREPORTTitlePageAbstractIntroductionProblemSignificanceJustificationsHypotheses which are integrated in the literature reviewMethodpopulationsampleproceduresmeasurementdesignsResultsPresent the results in the order of the hypothesesDiscussionReferencesTablesandFigures本讲稿第六十五页，共六十七页参考调查研究方法弗洛德J福勒著重庆大学出版社，2004（C31/F754）教材55-61，第七章2022/10/1866 王晓莉本讲稿第六十六页，共六十七页谢谢！谢谢！王晓莉王晓莉华南师范大学教科院华南师范大学教科院W本讲稿第六十七页，共六十七页