小组合作学习在语文教学中的实效性浅探_黄慧.doc

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1、小组合作学习在语文教学中的实效性浅探 / 黄慧 【摘要】小组合作学习是落实 “学案导学、先学后教、以学定教、以学评教 ”课堂教学理念的重要手段。但目前有一部分教师 在教学实践中的 “小组合作学习 ”往往存在重形式、缺实效的现象。本文就采取哪些有效措施来增强 “小组合作学习 ”的实效性等 方面进行探索和论述。 【关键词】小组合作；评价；影响因素 【作者简介】黄慧，广东省河源市龙川县新城小学。 随着小组合作学习被频繁的运用于语文课堂教学的同时， 2.课本剧表演 展示 我们发现一些小组合作学习的效果并不像教者预期的那样好， 在思考理解到位的基础上，小组分工进行表演，进行课堂 课堂上热热闹闹的讨论，而

2、实际上却收效甚微，像这种花费了 汇报展示。比如教学 “没头脑 ”和 “不高兴 ”一文时，小 大量时间来讨论，却是低效的小组合作学习。那么，如何才能 组成员分工明确，将丢三落四的 “没头脑 “和经常闹脾气的 使小组合作学习在语文课堂教学中真正体现出它的高效性呢？ “不高兴 ”表演得十分到位，以及各个场面，小组全员参与， 我认为，充分调动孩子们的 积极性是关键，可以从以下几个方 想到了各种细节，这都是孩子们集体的智慧，合作学习的效果。 面来考虑： 四、反馈提升，夯实基础，合作检测。 一、课前准备评价激趣 对课堂教学效果的检测就是课堂的 “反馈提升 ”环节。在 课前准备包括两个方面，一是物质准备，如

3、课本，笔记本， 这个环节里会以小组为单位进行文学常识和字词的音、形、义 钢笔及其他学 习用具；二是精神准备，即课间充分休息，使大 进行听写；每次语文早读时间，除去集体诵读时间外，就是小 脑尽快中断对上节课知识内容的思考，并在课前 2 分钟左右忘 组个人 “竞背时间 ”，每个同学都有自己学号，背下来后将自 记课间一切琐事，尽快将注意力转移到本节课的学习内容上来， 己学号写到黑板的本组位置，下早自习后按学号加分，因为有 可以读读字词、背背课文，也可以回忆上节课所学内容，这有 评价机制，所以每个孩子都很积极。一些古诗文、经典散文孩 助于及时进入听课状态。教师要将课前准备要 求贯彻到日常学 子们都背得

4、滚瓜烂熟，而后再以小组形式进行听写、默写，来 习中去，不仅能调动学习积极性更能培养学生良好的习惯。 进一步夯实基础。 要求： 1.准备课本、课时练、笔记本等摆到准确位置（四张 五、评价机制贯穿语文教学的始终。 桌子的角摆成 “田 ”字型）。 1.课堂教学评价 2.标准坐姿（后背挺直，两臂交叉放于桌面）。 （ 1）课前准备比速度 上课时孩子们都做好了物质 和精神两方面的准备。每次我 上课铃响前，教师走进教室，各小组进行课前准备汇报， 上课时，在楼道遇到上课班的孩子都会笑嘻嘻地说： “老师， 要求将课堂用具准备全整齐摆放好，坐姿端正地等待上课。按 老师，您慢点 ”，说着一溜烟地跑进教室做准备了。有

5、时，走 准备好的先后顺序加分（加 10、 8 、 6、 5、 4、 3 分）。孩子们已 进教室时，班内已响起了朗朗读书声，课代表已将分数加好， 逐渐养成了下了这节课，就把下节课要用的学具拿出整齐放好， 这样的课前准备不仅使孩子们充满乐趣，更使教 师直入课堂教 再离开座位。每次上课时教师就不用因为准备学习用具而浪费 学主题不会耽误一分钟，大大提高了课堂效率。 课上时间。 二、交流备展，任务明确，评价到位 （ 2）课堂环节比状态 交流备展环节极其重要，关系到展示是否充分，因为没有 a 读学录疑环节 充分的准备，展示不会到位更不会精彩；关系到课堂秩序，备 用心动脑还动笔，疑难记录备交流；读学过程有方

6、法，静 展环节不周全，不能各司其职就会出 现 “假讨论、不讨论、闲 心入境章法循。 聊天 ”的现象；关系到每个孩子的学习效率，不是人人参与课 b 合作交流环节 堂，那么不参与的同学效率就是 “零 ”。在小组合作前明确合 心静虔诚言灼见，身轻手勤耳目聚；对学群学巧组织，想 作的目标和任务是重要的。为此，教师可以采取多种形式。 学乐学勤用心。 1.教师分配好任务 c 展示提升环节 （ 1）要求全组展示或抽号展示。 探究结果台前展，聚焦倾听不分神；追问质疑刨根底，触 （ 2）可以分层安排任务，安排两轮。一轮小组班级展示， 类旁通思路活。 一轮个人抽测展示。 d 课堂反馈环节 各组同学完成小组要展示的

7、任务后，就要准备个人抽测展 课堂反馈为把脉，熟记基础定成败；独立完成莫依赖，反 示的内容。 思纠错需牢记 。 （ 3）可以在展示时，展示同学来提问其他组组员，来促进 （ 3）课后巩固比效果 备展的高效率。 教师可以根据每组掌握的情况（准确人数、进步情况等） 2.教师出示交流备展环节的评价 进行加分。 教师一定要在备展期间进行巡视，然后对各组进行评价， 2.常规管理评价 对个别组方法进行指导。 （ 1）作业情况 巡视时有说笑、坐姿不规范等违纪行为一人次 1 分扣。交 按时交作业者加 1 分 ,被评为优秀作业者加 2 分。个人和小 流备展结束对各组进行评价加 1-3 分，全员投入加 3 分，有 1

8、-2 组双线加分，评出作业优秀组！ 名不投入就加 1-2 分，有违纪不加分，有表现突出或有进步的同 （ 2）学科成绩 学给予表扬并加分。 对在单元练习、质量抽测中成绩优秀或有进步 者进行 3-5 分 让每个孩子都参与到此环节，孩子们有了明确的任务就会 的奖励！ 各司其职，有分工有合作，这样才是高效的语文课堂。 （ 3）经典文章积累 三、展示形式多样 凡是课后要求背诵的古诗文、经典散文等，找下一组同学 1.朗读比赛展示 检查，过关者在课代表那登记加分，进行个人和小组双线积分。 语文培养的是听、说、读、写能 力， “书读百遍，其义自 （ 4）课外阅读 见 ”，语文要学会有感情朗读、默读、跳读、精读、粗略读等， 学生每阅读完一本课外书，就根据读书笔记到 “阅读管理 其中朗读是孩子们最为喜欢的，所以学了优美的散文，诗歌等 处 ”登记加分，优秀作品推荐到学校校报。 就会举行 “朗读比赛 ”，孩子们不仅读得绘声绘色，而且会在 总之，小组合作学习的有效性直接关系到课堂教学的实效 配乐中让你身临其境，或是让你闲适自在，亦或是让你黯然神 性，我们只要用合理的措施制约影响课堂低效的 因素，细化课 伤。 堂每个环节，让孩子们明确任务。 育 n 才智 Ability And Wisdom2017 135 创 新 教 I n o v