第六章知觉精选文档.ppt

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1、第六章 知觉实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1 1本讲稿第一页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2 2知觉的定义知觉（perception）是在刺激直接作用于感官时产生的；是指对事物的整体的反映；是人类认知活动过程的开端。本讲稿第二页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3 3本讲稿第三页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉4 4本讲稿第四页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉5 5本讲稿第五页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉6 6本讲稿第六页，共四十五页

2、实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉7 7一、知觉的基本问题知觉不仅是对到达大脑特定区域的感觉系统中神经冲动的简单传递，而且也包括对视野中外部刺激的内部表征和意识。知觉是从到达我们感受器官的刺激中抽取意义的过程。在这一点上，我们把知觉看作是问题解决的过程。本讲稿第七页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉8 8（一）直接和间接知觉直接知觉（direct perception）以Gibson为代表把知觉看作是从环境中提取相关信息的直接过程间接知觉（indirect perception）以Gregory为代表知觉是较为活跃的和主动的过程知觉是当前呈现的外部刺激和

3、大脑中已经存在的对外部世界的内部表征两者之间的匹配过程本讲稿第八页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉9 9在当代认知心理学中，间接加工过程具体体现在自上而下和自下而上两种对立的过程。自下而上过程（bottom-up,又称数据驱动过程，data-driven process），是从组成图形或事物的最简单的、最基本的成分开始的。自上而下过程（top-down，又称概念驱动过程，conceptually driven process）认为，较高级的、整体的和抽象的水平影响低级的操作和运行。本讲稿第九页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1010（二）

4、意识和知觉知觉过程中关于意识（awareness）的关键问题是：对感觉经验赋予意义的过程是否是在自动地、没有言语意识参与下进行的？本讲稿第十页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1111对于盲视（blindsight）的研究为意识和知觉的关系提供了实验依据。盲视是Weiskrantz提出的概念，用来描述没有意识到知觉存在时盲区（scotoma）所产生的视觉能力。盲视研究中最著名的神经心理学病例是对DB所做的研究。本讲稿第十一页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1212本讲稿第十二页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉13

5、13二、知觉组织的高级过程格式塔心理学派的理论知觉定势本讲稿第十三页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1414（一）格式塔心理学派的理论格式塔心理学的组织原则接近性（proximity or nearness）相似性（similarity）连续性（good continuation）共同性（common fate）对称性（symmetry）封闭性（closure）本讲稿第十四页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1515本讲稿第十五页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1616本讲稿第十六页，共四十五页实验心理学讲义实验

6、心理学讲义第六章知觉第六章知觉1717 组织作用的测量本讲稿第十七页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1818（二）知觉定势（perceptual set）：由过去经验和环境中事物之间的关系而产生的对感知世界的一种知觉启动。本讲稿第十八页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉1919定势和自上而下加工本讲稿第十九页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2020本讲稿第二十页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2121三、运动知觉诱导运动（induced movementinduced movement

7、）由于一个物体的运动而使其相邻的一个静止物体产生运动的印象。似动现象（似动现象（apparent movementapparent movement）似动是指在一定的时间和空间的条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。自主运动（autokinetic movementautokinetic movement）运动后效（movement aftereffectsmovement aftereffects）在注视一个方向的）在注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相

8、反的方向运动。看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。本讲稿第二十一页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2222本讲稿第二十二页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2323四、单眼和双眼视觉立体知觉的单眼线索双眼线索本讲稿第二十三页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2424（一）单眼线索插入（插入（interpositioninterposition）空气透视（aerial perspectiveaerial perspective）阴影（阴影（shadingshading）线条透视（线条透视（liner perspect

9、ive）结构级差（texture gradients）相对大小（relative sizerelative size）熟悉大小（familiar size）运动视差（motion parallax）调节（accommodation）本讲稿第二十四页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2525单眼线索之对象重叠本讲稿第二十五页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2626单眼线索之纹理梯度本讲稿第二十六页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2727单眼线索之线条透视本讲稿第二十七页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章

10、知觉第六章知觉2828（二）双眼线索辅合（辅合（convergence）双眼视差（binocular disparity）由于人类双眼之间有）由于人类双眼之间有6cm6cm左右的目间距，所以当观察近处物体时，左眼看到左右的目间距，所以当观察近处物体时，左眼看到的物体左边的多一些，右眼看到的物体右边的多一些，的物体左边的多一些，右眼看到的物体右边的多一些，两只眼睛视网膜像的差异称为双眼视差。两只眼睛视网膜像的差异称为双眼视差。人们知觉物体人们知觉物体人们知觉物体人们知觉物体的距离与深度，主要依赖与两眼提供的线索的距离与深度，主要依赖与两眼提供的线索的距离与深度，主要依赖与两眼提供的线索的距离与深

11、度，主要依赖与两眼提供的线索视觉单像区：在一定的辐合条件下，在网膜对应区域成像空间中所有各点的轨迹。双像：如果两眼成像的网膜部位相差太大，那么人们看双像：如果两眼成像的网膜部位相差太大，那么人们看到的将是双像，即把同一个物体看成两个。到的将是双像，即把同一个物体看成两个。本讲稿第二十八页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉2929双眼视差对知觉深度和距离有重要的意义。当物体的视像落在两眼双眼视差对知觉深度和距离有重要的意义。当物体的视像落在两眼双眼视差对知觉深度和距离有重要的意义。当物体的视像落在两眼双眼视差对知觉深度和距离有重要的意义。当物体的视像落在两眼网膜的对应部

12、位时，人们看到单一的物体；当视像落在网膜非对应网膜的对应部位时，人们看到单一的物体；当视像落在网膜非对应网膜的对应部位时，人们看到单一的物体；当视像落在网膜非对应网膜的对应部位时，人们看到单一的物体；当视像落在网膜非对应部位而差别不大时，人们将看到深度与距离；两眼视差进一步加大，部位而差别不大时，人们将看到深度与距离；两眼视差进一步加大，部位而差别不大时，人们将看到深度与距离；两眼视差进一步加大，部位而差别不大时，人们将看到深度与距离；两眼视差进一步加大，人们将看到双像。人们将看到双像。人们将看到双像。人们将看到双像。双眼深度线索随距离增加而变化，当距离超过双眼深度线索随距离增加而变化，当距离

13、超过双眼深度线索随距离增加而变化，当距离超过双眼深度线索随距离增加而变化，当距离超过13001300米时，两米时，两米时，两米时，两眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用了。眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用了。眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用了。眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用了。本讲稿第二十九页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3030视野单像区和潘弄范围本讲稿第三十页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3131双眼视差和视觉深度知觉本讲稿第三十一页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六

14、章知觉第六章知觉3232吉布生等人利用吉布生等人利用“视崖视崖”的装置，测量婴的装置，测量婴儿的深度知觉，儿的深度知觉，装置为视崖装置为视崖,浅的一边浅的一边爬爬,爬到深的一边了。心率。爬到深的一边了。心率。对对2-4个月，个月，当把婴儿放在当把婴儿放在“视崖视崖”浅的一边心率没有浅的一边心率没有变化，而放在深的一边，表现了显著的心变化，而放在深的一边，表现了显著的心率变化。因此，这些研究者使用感觉反应率变化。因此，这些研究者使用感觉反应测量测量心率变化，表明甚至年幼的婴儿心率变化，表明甚至年幼的婴儿也有深度知觉。也有深度知觉。本讲稿第三十二页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉

15、第六章知觉3333五、恒常性和错觉知觉恒常性（perceptual constancy）视错觉（visual illusions）本讲稿第三十三页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3434（一）知觉恒常性明度恒常性（lightness constancy）大小恒常性（size constancy）形状恒常性（shape constancy）本讲稿第三十四页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3535经典的Holway-Boring实验考察了影响大小恒常性的几种因素。在这个实验中，观察者坐在两个长长的、漆黑的走廊的交叉处，在其中一个走廊距离观察者

16、10ft.（大约3m）远的地方有一个可调节的、发光的圆形刺激物；同时在另一个走廊中呈现标准圆形刺激物，距离观察者10至120ft.（大约3m至36m）。标准刺激物上标有刻度，以便使得观察者的眼睛到刺激物的距离不同时投射到视网膜上的视像保持相同（视角为1o）。本讲稿第三十五页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3636观察者的任务是调节比较圆形刺激物的大小，使其与标准圆形刺激物的大小看起来相同。本讲稿第三十六页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3737大小恒常性实验观察者比较刺激标准刺激的相对距离Holway和和Boring测量大小恒常性的实验图

17、示测量大小恒常性的实验图示本讲稿第三十七页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3838一共有四种实验条件提供正常的双眼观察条件只允许单眼观察通过一个小孔进行单眼观察人工瞳孔在每个标准圆形刺激物的周围用黑布遮挡，组成一条黑布的通道，进一步减少地板、墙壁和天棚等深度线索的作用本讲稿第三十八页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉3939本讲稿第三十九页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉4040（二）视错觉本讲稿第四十页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉4141是弯曲还是平行?线条弯曲错觉线条弯曲错觉本

18、讲稿第四十一页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉4242左氏错觉本讲稿第四十二页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉4343本讲稿第四十三页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉4444 看看 A图，黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一组同图，黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一组同心圆构成。看心圆构成。看B图，这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住图，这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住A图的上半图的上半部分，这种错觉不复存在。部分，这种错觉不复存在。ABFraserFraser螺旋螺旋本讲稿第四十四页，共四十五页实验心理学讲义实验心理学讲义第六章知觉第六章知觉4545本讲稿第四十五页，共四十五页