铵盐的性质 教案高一下学期化学苏教版（2020）必修第二册.docx

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1、课题铵盐的性质课时45min授课班级、时间高一课型新课前期分析教材分析从学生比较熟悉的化肥入手，引出了具体化学物质的学习，通过“观察·思考”及学生自己的实验探究，认识铵盐这列物质的通性，并且让他们应用已经学过的离子反应，认识铵盐与强碱反应的实质，从而学习铵根离子的检验方法。并学习铵盐的应用实验室制氨气。重点难点1、 铵盐的性质2、 铵盐及铵根离子的检验3、氨气的实验室制法学情分析学生已经认识了自然界中氮的循环，掌握了氨气的性质，并且知道氨气能够与酸反应生成铵盐，特别是农村学生比较熟悉碳酸氢铵等铵态氮肥，从碳酸氢铵的分解入手，很容易引出具体化学物质的学习，同时让城市的学生关注农业生产中

2、的化肥问题。时也具备一定的观察能力以及运用所学知识解释所观察到的实验现象的能力，结合已经掌握的氨气的性质及检验方法，收集并检验氨气。学生已经学习过了离子反应，但对于铵盐及铵根离子还是比较陌生，所以应用离子反应检验铵根离子是一个难点，教师应该适时启发学生综合离子反应及铵盐的性质来检验铵根离子。教学目标1、通过实验了解氮等非金属及其化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。2、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。教学方法讲授、交流研讨、实验探究、练习教学工具PPT，实验视频教学过程教师行为学生行为设计意图按教学活动过程呈现（含作业布置等）一、展示图片，引出铵盐是

3、常见的化肥图片介绍氮肥种类铵态氮肥：硝态氮肥：情境创设：谁偷了老王的化肥？二、探究氯化铵的分解引导学生进行实验探究三、讨论铵盐分解的产物1、教师指导学生开展探究实验，并纠正学生的错误操作2、引导学生准确观察实验并描述现象3、应到学生综合实验现象分析铵盐分解的产物有哪些？铵盐性质一：板书：铵盐易分解NH4HCO3NH3+H2O+CO2NH4Cl NH3 HCl 四、探究铵盐与碱的反应指导学生进行试验探究铵盐与碱的反应演示实验：加热氯化铵，观察氯化铵的分解现象和氨气与氯化氢结合产生氯化铵铵盐性质二板书：铵盐与碱反应小结铵盐的性质1、 物理性质：铵盐都易溶于水2、 化学性质：（1） 铵盐都容易分解铵

4、盐能够和碱反应产生氨气迁移应用一实验室制取氨气引导学生思考：铵盐分解过程中会产生氨气，那么我们利用铵盐的直接分解会不会制得氨气呢？五、氨气的实验室制取方法实验室制取氨气2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2 +NH3+H2O迁移应用二铵根离子的检验方法：取待测溶液于试管中，向试管中加入氢氧化钠溶液，在酒精灯上加热试管，用湿润的红色石蕊试纸放在试管口，若试纸变蓝，则说明原溶液中一定含有铵根离子巩固练习举例说出常用的化肥及所属种类思考，讨论1、有人偷了化肥2、化肥挥发3、化肥分解1、取少量碳酸氢铵放入小试管中小心加热2、观察发生的现象，实验结束后用一团湿润的棉花塞住试管口防止氨气泄露1、取适量碳酸

5、氢铵固体于大试管中，塞上橡胶塞，在酒精灯上加热，将产生的气体通入澄清石灰水，观察现象2、讨论试验中的碳酸氢铵分解的产物并写出碳酸氢铵分解的化学方程式指导学生进行试验探究铵盐与碱的反应NH4Cl + NaOH = NaCl + NH3·H2ONH4Cl + NaOH NaCl + NH3 + H2O2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2 +NH3+H2O按照图示装置连接仪器学生思考：1、 检验的原理？检验的方法？独立完成练习认识氮肥，激发学生认识氮肥性质的兴趣初步认识铵盐的易分解性1、让学生认识铵盐易分解2、学生训练规范的实验操作技能训练学生动手实验操作能力及观察实验现象并对实验现象进

6、行合理解释的能力学会用化学语言描述化学现象学习氨气的检验方法及实质的使用方法训练学生观察及准确描述实验现象的能力强化学生综合分析问题的能力，激发学生的学习兴趣和求知欲。进一步强化学生综合分析问题的能力、动手能力、抽象概括能力、知识迁移能力让学生体验铵根离子检验的方法训练学生对知识迁移应用的能力板书设计一、铵盐易分解NH4HCO3NH3+H2O+CO2NH4Cl NH3 HCl 二、铵盐与碱反应NH4Cl + NaOH = NaCl + NH3·H2ONH4Cl + NaOH NaCl + NH3 + H2O2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2 +NH3+H2O三、实验室制取氨气2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2 +NH3+H2O课后反思本教学过程是利用了实验探究式教学，创设情景，激起悬念，引入课题，同时通过教师点拨引出探究问题，让学生主动去探究问题。在学习氨的性质时，主要通过学生自主设计探究实验来完成，学生设计、实验、观察、思考，在老师的引导启发下，掌握氨的性质。在进一步巩固了研究物质性质的方法之后，学生通过实验探究来学习铵盐的性质。学生小组合作实验并共同得出结论，这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。这样的设计，能激发学生的学习兴趣，体会到学习化学的价值