《蜀相》教案.doc

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1、人教高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏1.4蜀相教案【教学目标】1、 涵咏字句，领悟诗人情感，把握诗歌主旨。2、感受杜甫的人文情怀，培养当代学生的责任、担当意识。【教学重点】抓住关键词句涵咏品味，理解全诗，体悟诗中表达的复杂深婉的情思。【教学难点】1、 深刻领悟诗人对相知相得、肝胆相照的君臣关系的渴慕之情。2、 深刻领悟诗人对古今英雄（包括自己）壮志难酬、功业未成的深深悲慨之情。【教学方法】1、 以诵读感受情思。2、 以涵咏字句体味情思。 3、 以知人论世的方法帮助领悟情思。4、 以作批注的方式思考讨论。【教学准备】1、制作多媒体课件。2、课前印发关于诸葛亮的一些事迹，了解诸葛亮其人。【教学过程

2、】教学环节师生活动设计意图一诵读名句导入新课投影杜甫画像，然后学生朗读节选的冯至十四行诗中的对杜甫评价的句子，导入新课。利用别人对杜甫的评价，初步走进诗人的精神世界，进入课题。二呤咏诵读感受情思1、学生自由诵读，老师提出要求：读准字音，读准节奏（投影诗歌）2、请一位同学按要求诵读诗，检查诵读情况3、再请一同学点评并读诗，这次读出诗的感情基调4、老师配乐范读5、再请一学生配乐诵读古人云：“书读百遍，其义自见。”在诵读中初步感受作者的情思。三涵咏字句品出诗味老师抓住能体现诗韵的关键词，将原诗进行了改写。原诗：蜀相 杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，

3、两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。改诗：诸葛亮丞相祠堂今安在？锦官城外树葱葱。映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，常使英雄深惋惜。1、讨论思考请学生将原诗和改诗对比赏析，说说改诗好还是原诗好，为什么。思考讨论时用作批注的方式。2、交流分享将讨论思考的结果一起交流分享3、根据学生的理解适时补充写作背景4、总结诗中表达的复杂深婉的情思1、诗歌是语言的艺术，也是语言艺术的典范。“抓住语言”是我们鉴赏诗歌的一个最基本，也往往是最有效的方法。而在对比鉴赏中更能品悟到文字背后所承载的丰富的情感力量。2、知人论世是很好理解诗歌的钥匙。四品读诗人畅写诗

4、情1、品读诗人投影材料：“文士可以是民族的灵魂和良知，却难以成为民族的脊梁。我总觉得陶潜站得稍稍远一点，李白站得稍稍高一点。杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。杜甫是中华民族的脊梁！ ” 鲁迅联系这则材料和本诗表达的情感，感受杜甫的人文情怀。2、畅写诗情根据蜀相诗意为这首诗写一副对联。老师根据蜀相给出上联“ 寻蜀相英雄无觅几多恨”，请大家对出下联，然后评一评谁写的最快，写的最好。1、在品味诗情的基础上，进一步感受杜甫的人文情怀，培养当代学生的责任、担当意识。2、用对联的形式加深对诗歌的理解，同时提高学生的写作和语言表达能力五总结升华再悟诗情同学们常说读老杜的诗太苦太累太沉重，是的他用宽阔的胸襟收纳着一个饱经忧患的民族的苦难，又用瘦弱的双肩荷载起民族厚重深沉的重负。每读杜诗，我都不免想起艾青的诗：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。让我们全班起立，怀着对杜甫和诸葛亮的敬慕之情，再次深情背诵这首诗。（配乐）总结全文六背诵默写拓展阅读1. 背诵默写蜀相2. 阅读冯至的杜甫传识记；拓展学生的阅读视野，提高学生的语文阅读能力和语文素养七、板书设计责任忧患情4