人教版小学数三年级上册教案全册演示教学.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学数三年级上册教案全册-三上第一单元时、分、秒单位四小主备人时间参与者【教学内容】本单元的教学内容是：时间单位“秒”的认识；对于一段时间的感受体验和简单的时间计算。课时划分：本单元共课时，第一课时，教材2-3页秒的认识；第二课时，教材第4页例1和第5页例2时间的计算；第三课时，时间的计算练习课【教学目标】基础性目标：学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算.发展性目标：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。【重难点】重点：认识时间单位秒，

2、知道1分=60秒，会进行简单的时间单位的换算难点：建立秒和分的时间观念【教材分析】本章内容是在学生初步认识了时针和分针的基础上进行介绍的，时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。根据本单元特点，教师在教学时，应该多采取直观的教学方法，让学生通过实践来理解时分秒的知识。教学方式上主要采用了体验式教学方式。让学生亲身经历观察、思考、实践、猜测、汇报交流等知识的形成过程。通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能，形成良好的数学情感。（一）秒的认识1教材第2页，主题图结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生

3、直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用回忆奥运会开幕倒计时的场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。2教材第3页，秒的认识和“1分=60秒”（1）教材直接说明：计量很短的时间要用比“分”小的单位“秒”，然后引出钟表上的秒针。（2）让学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，教材提供了机械钟表、电子钟表、秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生也可以利用以前学过的电子

4、表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”进一步体会时、分、秒之间的关系。3教材第4页“做一做”（感受时间的长短）时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。第1题，让学生通过读秒来体验15秒的长短。可以建立15秒的时间观念。第2题，通过让学生试一试1分钟能做什么，体会1分钟的长短。实际教学时，还可以进行这样的活动：请同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看

5、看谁对1分钟的估计比较准。这也是培养学生时间观念的一种很好的方式。（二）简单的时间计算1教材第4页例1（时间单位间的换算）计算2时等于多少分时，由于还没学习602这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。2例2（一般的计算）（1）教材提供了学生从家里出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用列算式的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以像教材上那样，数出3大格，用35计算。【教学建议】在本单元

6、教学中应注意以下几点：1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。利用主题图中新年联欢晚会的倒计时情境和同学们跳绳和跑步的场景来引出“秒”，利用计算上学路上花费时间和学生的作息时间、商场开门、关门时间、火车晚点等素材来计算一段时间，让学生调查50米跑步花的时间，通过这些学生生活中熟悉的事件来认识抽象的时间概念。2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数一数1分钟有多长，等等。3借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及

7、相关计算以外，要更强调“观念”的建立。4注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。如让学生了解地球1秒钟运行的路程、自行车1秒行进的路程、1分钟脉搏跳多少下，了解一些电视节目开始和结束的时间，联系学生的作息时间表来认识、计算时间。【课时数】本单元可用3课时安排教【第一课时】单位:四小课型：新授课主备人：高玉东时间：2014、7、15课题：秒的认识参与者:王庆艳李易集体备课个性备课教学内容：人教版第五册第2-4页，练习一1、10题。教学目标：认知目标1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识

8、，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点、难点重点：使学生知道1分=60秒。难点：使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表.教学方法通过拍一拍、数一数、想一想、说一说来学习重点知识，通过实践体验的方法突破难点。教学过程：一、创设情境，生成问题1、放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联

9、欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上）。2、引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？（学生可能会说主持人数倒计时的情境或者全体观众欢呼雀跃树倒计时的情境）3、教师引导学生概括图画中的主要意思，使学生明确是以秒为单位的倒计时，板书：秒的认识。4、肯定学生的回答，告诉学生秒就是本节课要学习的内容，它是一种比分更小的时间单位，一般用来表示不到1分钟的时间长度。5、引导学生举例说一说：在什么地方用到时间单位秒。(学生可能会说火箭发射，赛跑、游泳比赛，跳绳比赛等)（设计意图：通过这种激动人心的场面，体验时间单位秒与日常生活的紧密联系。）二、探索交流，解决问题1、认识并体验1秒

10、师:计量很短的时间,常用秒.秒是比分更小的时间单位.出示钟表哪一根是秒针?让我们观察一下商店里的钟（万年历除外），你发现钟面上的针有什么不同吗？（由于学生大部分认识了时针与分针，先让学生讨论时针分针与秒针的不同，以此让学生明确秒针的特点：最细最长走得最快）师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？组织小组讨论，学生广泛发表意见。师:我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）。2、学习1分60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，

11、教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。3、建立时间观念秒（1）组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。（2）组织学生跟着电子表数数，每秒一个数。（3）组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。可以教师组织学生做，也可以学生分组做。（设计意图：通过拍一拍、数一数、想一想帮助学生体验时间单位秒的空间观念。特别是学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍，更能有效地使

12、学生建立起秒的观念。）4、谈一秒的价值你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！课件介绍：（1）猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。(2)光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可在北京和上海之间跑一百多个来回。(3)全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）。看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？（设计意图：在生活中感受秒的应用。）三、巩固应用，内化提高1、练习一第二题让学生联系实际，明确做每件事所用的时间的长短应用不同的时间单位2.填一填：秒针从数字3走到数字6经

13、过多长时间？分针从数字3走到数字6经过多长时间？时针从数字3走到数字6经过多长时间？3.练习一第十题4.趣味智力题：（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（设计意图：在层次性的练习中，可以使学生巩固所学知识，能够灵活应用，提高了学生解决问题的能力。）四、回顾整理，反思提升今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么帮助？同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买

14、寸光阴。（设计意图：本环节可以使学生对本课内容进一步整理升华，教育学生爱惜时间。）板书设计:秒的认识秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒1分=60秒出示教学情景图补充：1、你认为哪些钟表可以计量“秒”？2、一分钟到底有多长呢？1分钟到底能做些什么呢？让学生从1数到60，体验1分钟有多长。教后反思：本节课教学秒的认识，通过反复操作让学生体验1分钟有多长，一分钟能做很多事情，但是一分钟如果什么也不做，也会很快地会过去，他不会等待每一个人，从而让学生养成珍惜时间的习惯。【第二课时】单位：四小课型：新授课主备人：高玉东时间：2014、7、15课题：时间的计算参与者：王庆艳陈芳芹集体备课个性备课教学内容：

15、教材第4-5页的内容及练习一的第2、3、4、5题。教学目标：基础性目标1、会进行一些简单的时间计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。发展性目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识。重难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学具准备：时钟模型课件教学方法：教师采用引导发现法，学生采用探究学习法教学过程：一、创设情境生成问题1、复习导入：教师拿出钟面模型，说：上节课同学们和它已成为好朋友，那现在谁能来接受它的挑战？看看会有什么发现。教师一边拨动分针，一边示意学生准备应战。师：“分针走一

16、小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？学生可能会很快答出来。师：看来同学们记得不错，再来看这些：1时=（）分1分=（）秒学生可能会对答如流，兴趣会更加浓厚。2、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）（设计意图：在上课开始，设计一挑战生成问题，一方面复习了所学知识，另一方面也激发了学生学习的兴趣。）二、探索交流解决问题1、教学例1：2时=（）分（1）教师：问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的?学生可能会想到：A:1时=60分2时=1时+1时也就是60分+60分

17、=120分B:2时就是2个60分，即602=120分师：两位同学真了不起，回答的都很出色。刚才我们知道了2时=120分，那大家想一想，3时=（）分4分=（）秒让学生独立完成。指生回答，并说说想法，全班交流。（2）教师小结:刚才我们知道时和分之间、分和秒之间的进率是60，由时转换为分，由分转换为秒，（几时）就有（几个60分），（几分）就有（几个60秒）。（设计意图：面向全体学生，给学生留有足够的时间和空间去探索、交流，真正发挥学生的主体地位，提倡算法多样化，提前渗透了一位数乘整十数。）2、教学例2：（课件出示例2的情境图）要求学生仔细观察图阅读与理解（1）师：从图中你知道了哪些信息？生可能会说：

18、小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？分析与解答学生分组讨论，汇报交流。(学生可能有下面的方法)生1：可以数一数,分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。生2：因为都是7时多,用45分30分=15分，是15分钟。生3：我们组用的计算的方法，7：457：30=0：15，是15分钟。还是集体力量大，大家想了这么多办法，你们表现的真棒！（设计意图：在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）三、巩固应用内化提高：1、谁能说一说自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的

19、时间。2、完成P5“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。3、教材第7页的4题和第8页的5题。要求学生计算经过时间，可以让学困生借助钟面模型直观演示。4、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。（设计意图：巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目，并且还设计了竞赛趣味题目，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯，提高学生的学习兴趣,并且让学生感受到数学就在身边。）四、回顾整理反思提升教师：现在是几时几分？我们从上课到现在经过了几分？一节课40分又钟很快就过去了，我们要好好珍惜时间。（设计意图：这一环节的

20、设计既对本课所学内容作了回顾，又培养学生爱惜时间的意识和习惯。）板书设计:时间的计算2时=（120）分7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？3时=（180）分7：30过15分就是7：45。4分=（240）秒上节课我们学习了关于时间的知识，你们敢接受老师的挑战吗？让学生说计算的方法教后反思：这节课最大的失误就是学生在时间计算时没有及时纠正学生的列式错误，很多学生不会列算式，而我没有及时给予指导和纠正，在下节课学习时应该及时纠正，重点讲解。【第三课时】单位：四小课型：练习课主备人：高玉东时间：2014、7、课题：时间的计算参与者：李易尹淑娜集体备课个性备课教学内容：教材练习一的第

21、6题11题等。教学目标：1、加深对时间单位的认识。2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数、计数来知道所经过的时间。3、了解生活中处处有数学知识；了解数学文化史。4、培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。重难点：了解时间的知识在生活中的实际运用。教学具准备：课件、练习纸、时钟模型教学方法：引导分析、巩固练习的方法教学过程：一、情境引入，回顾再现1、让生找出生活中的1秒，1分所作的事。2、时、分、秒的练习题下面哪些要精确到秒？A发射火箭B200米蛙泳竞赛C吃一顿早饭在括号里填上小时、分或秒A、我们上一节课的时间是40().B、小朋友系好红领巾只需要大约20（）。C、我们的睡眠能达到9（）

22、。2、填空。1时=（）分1分=（）秒4时=（）分3分=（）秒指名回答。二、分层练习，强化提高1、基本练习：（1）单位换算：时分秒1时=（）分1分=（）秒2时=（）分180分=（）时65分=（）时（）分1时30分=（）分100秒=（）分（）秒2分27秒=（）秒（2）在横线填上适当的时间单位（1）运动员跑100米需要7（）（2）小明去学校大约要走20（）(3)妈妈每天工作8（）(4)吃一顿饭需要20（）(5)小芳走一层楼的楼梯需要15（）(6)地球自转一周需要24（）2、综合练习时、分、秒与生活：（1）教科书7页第6和7题。（2）作息时间表：课本8页第11题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。第

23、（1）、（2）小题独立完成，集体订正。第（3）小题，跟同学交流一下自己的想法。第（4）小题，提出问题并解答。（3）设计自己的作息时间表，合理安排生活。学生独立设计，全班交流a.交流每天睡觉时间和起床时间。计算中间经过时间，即睡眠时间有多长？b.培养合理安排作息时间的习惯。3、数学文化史古代计时工具刻漏小组交流其它的关于时、分、秒的信息三、自主检测、评价完善1、比较大小100分1时59分1时90分1时50分89分2时60分60秒36秒6分200秒2分9时540分2、出示：电视节目播放时间表06:00动画城06:30大风车07:10动画乐翻天08:00银河剧场09:00动画梦工场10:30智慧树1

24、0:45新闻袋袋裤11：10小小智慧树你最喜欢哪个节目？这个节目播放了多少时间？3、填空从日照济南的火车6：30发车，11：30到达，共用（）时间，如果要提前20分钟检票，那开始检票的时间是（），现在的时间是11：05，还差（）分就到达济南了,如果火车晚点20分到达济南，到达济南的时间是（）。4、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？（设计意图：巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯，提高学生的学习兴趣。并且让学生感受到数学就在身边。）四、归纳小结、课外延伸本节课的收获是什么？（设计意图：这一环节的设计

25、既对本课所学内容作了回顾，又培养学生爱惜时间的意识和习惯。）板书设计：1时=60分1分=60秒1时=360秒同学们，你们能说一说你一分钟，一秒钟，一个小时分别能做哪些事情吗，小组内互相说一说。重点你们能说一说你们是怎么想的吗让学生说换算的方法和思路教后反思：时分秒间的换算学生掌握还行，但是对于课本上时间计算的题学生有一定的难度，计算经过多少时间？因为生活经验有限，这部分知识很多同学出错，而且三年级学生考虑问题还不够全面，所以还需大量的练习继续巩固和练习。二、万以内的加法和减法（一）单位：四小主备人高玉东时间：2014、7、15参与者朱建刚宗奂亭薛俊丽薛文涛【教学内容】人教课标版教材三年级上册第

26、二单元【单元教材分析】本单元主要教学口算两位数加减两位数（和在100以内），笔算几百几十加减几百几十以及加减法估算。共安排了4个例题。情境例题教学内容买票问题例一两位数加两位数（口算）例二两位数减两位数（口算）卖纪念品例三几百几十加几百几十、几百几十减几百几十（笔算）影院座位例四加减法估算这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加减法基础上教学的，起承上启下的作用，一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。【教学目标】一基础性目标1使学生能够正确口算两位数加减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加减几百几十。2.使学生能够结

27、合具体情境进行加、减法估算，培养估算意识。二发展性目标：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。【教学重、难点】重点：能正确口算和在100以内的两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；掌握加减法估算方法。难点：掌握和在100以内的两位数加减两位数的口算方法；掌握加减法估算方法。【教学建议】1.联系学生的生活实际，为新知识的学习提供了丰富的现实背景。教学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的情境中学习数学，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。本单元遵循了这一原则，为计算数学设计的买票问题

28、、卖纪念品、影院座位等情境，使学生一方面感受到计算与生活的联系，同时受到爱护环境的思想教育。2、重视学生已有的知识经验，注意体现算法多样化。在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应该注意把握好教学要求，如教学几百几十加减几百几十时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不做共同要求。3、重视估算的培养。重视估算，培养估算意识，是标准在计算教学方面强调的内容之一。逐步培养学生的估算意识是本单元的教材内容之一，并引导学生运用估算解决实际问题。【课时数】本单元可用9课时进行教学。【第一课时】单位：四小课型：新

29、授课主备人：朱建刚时间：2014、7、15课题：两位数加两位数（口算）参与者：孙莹莹集体备课个性备课教学内容：三年级上册第9-10页例题教学目标：1、通过学生自主探索计算方法，解决生活中的实际问题，使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内），体验算法多样性。2、培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。教学重点：正确口算两位数加两位数（和在100以内）。教学难点：了解多种算法，选择最喜欢的计算方法。教学准备：多媒体教学过程：一、创设情境，生成问题多媒体出示9页主题图谈话引入：小朋友，仔细观察，从图中你

30、了解到了那些信息？能提出哪些问题?（设计意图：由参观世博会引入，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围）二、探索交流，解决问题1、理解题意，明确问题出示问题（1）:一年级一共要买多少张车票？2、自主探索，合作交流学生独立思考并列式，教师板书：35+34=教师引导学生想：怎样计算呢？能不能改成我们已经学过的口算？和同学交流一下。学生先独立思考，再小组讨论，最后汇报口算方法，教师整理：方法一：35+30=6565+4=69方法二：30+30=605+4=960+9=693、出示问题（2）:二年级一共要买多少张车票？学生独立思考并列式，教师板书：39+44=教师引导学生想：怎样计算呢？能

31、不能改成我们已经学过的口算？和同学交流一下。学生先独立思考，再小组讨论，最后汇报口算方法，教师整理：方法：39+40=7979+4=83引导学生优化口算方法：这些方法你们喜欢哪种方法？谁能说说口算两位数加两位数的方法？板书课题：两位数加两位数的口算方法一：从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数，再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。方法二：从高位算起，用第一个加数的整十数加第二个加数的整十数，再用第一个加数的个位数加第二个加数的个位数，再把两步计算的结果加起来。（设计意图：通过活动，让学生寻求有用信息，收集信息，在整理信息的过程中发现问题，解决问题，培养学生解决问题的方法，重点是口

32、算方法）三、巩固应用，内化提高课本P12练习二第1、2题。（设计意图：巩固新知的掌握）四、回顾整理，反思提升今天你学到了什么？有什么收获？板书设计：两位数加两位数（口算）35+34=方法一：35+30=6565+4=69方法二：30+30=605+4=960+9=6939+44=方法：39+40=7979+4=83你们会做这道题吗？抓紧在小组内试一试吧你会口算吗？谁来把你的口算方法说给大家听听？（指名说，板书）这么多的算法你比较喜欢哪一种呢？为什么？喜欢这种方法的举手！教后反思：在教学中我要求学生相互合作，共同解决问题。既要积极参与活动，充分发表自己的意见，取长补短，发挥学生集体的智慧，得到最

33、佳的方案。在教学过程中，有了充分的时间思考、交流，学生自然学得轻松，学得主动。再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算，教学效果良好。【第二课时】单位：四小课型：新授课主备人：朱建刚时间：2014、7、15课题：两位数减两位数（口算）参与者：薛文涛集体备课个性备课教学内容：三年级上册第11页内容教学目标：1、使学生经历两位数减两位数计算方法的形成，能熟练地进行口算。2、通过学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识教学重点：两位数减两位数退位口算教学难点：能正确灵活的进行口算。教学

34、过程：一、创设情境，生成问题多媒体出示11页主题图：小朋友，仔细观察，从图中你都发现了哪些信息？能提出哪些与票价有关的问题？（学生自由说）二、探索交流，解决问题1、理解题意，明确问题出示问题（1）:普通快客的票价比动车贵多少元？2、自主探索，合作交流学生独立思考并列式，教师板书：65-54=教师引导学生想：怎样计算呢？能不能改成我们已经学过的口算？和同学交流一下。学生先独立思考，再小组讨论，最后汇报口算方法，教师整理：方法：65-50=1515-4=113、出示问题（2）:世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？学生独立思考并列式，教师板书：65-48=教师引导学生想：怎样计算呢？能不能改成我

35、们已经学过的口算？和同学交流一下。学生先独立思考，再小组讨论，最后汇报口算方法，教师整理：方法：65-40=1515-8=7引导学生优化口算方法：这些方法你们喜欢哪种方法？谁能说说口算两位数减两位数的方法？板书课题：两位数减两位数的口算方法：从高位算起，用第一个减数减第二个减数的整十数，再用第一步计算的结果减第二个减数个位上的数。（设计意图：鼓励学生大胆探索，找出不同的解题思路）三、巩固应用，内化提高1、教材第11页做一做2、用自己喜欢的方法计算，看谁算得又对又快教材第13页第5题（设计意图：巩固了所学知识，训练了学生的口算能力）四、回顾整理，反思提升这节课你们学会了什么？有哪些收获？（设计意

36、图：在教师引导下，总结所学知识）板书设计：两位数减两位数的口算65-54=方法：65-50=1515-4=1165-48=方法：65-40=1515-8=7你能想出几种口算方法？让我们一起来交流一下！教后反思：在本课教学中，我鼓励学生大胆质疑，培养学生认真倾听、仔细分析问题的好习惯。例如在口算65-50=15的时候，但是由于把课堂完全交给了学生，在探索多种口算方法的过程中花费了很多时间，练习量没有达到目标，所以在以后的课堂上还要合理把握。【第三课时】单位：四小课型：练习课主备人：朱建刚时间：2014、7、15课题：两位数加、减两位数的口算练习参与者：李守强集体备课个性备课教学内容：两位数加、减

37、两位数的口算练习(教材第12-13，练习二)教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握两位数加、减两位数的口算的基本方法。2、熟练掌握两位数加、减两位数的口算后，能在生活中学会运用。教学重、难点：让学生在练习的过程中熟练掌握两位数加、减两位数的口算的基本方法，提高计算的速度和准确度。教具、学具以及课件准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图教学过程设计：一、情境引入，回顾再现1多媒体出示课本13页第8题。学生回答老师板书：46+38=46-38=教师鼓励学生说明算理。（设计意图：通过学生对问题情境的解答，回忆再现新授课中有关的知识和方法，教师根据学生的情况作出诊断及点拨，同时为后面

38、的练习做好准备。）二、分层练习，强化提高1、课本12页1题。2、课本12页2题。3、课本12页5题。4、课本12页6题。（设计意图：教师在大胆放手让学生自己解决的同时，使学生领悟进行简便计算的方法。练习从易到难，使学生的学习建立在积极、自信、自主探索的基础上，使学习的更多过程是发现问题、解决问题的过程，这样学生获得知识才具有价值、才会使学生终身受用。）三、自主检测，完善评价1、完成练习二的第3题。2、完成练习二的第4题。3、完成练习二的第7题。(设计意图：学生的学习是有差异的，正确的认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使学生都能在不同基础上得到发展的保证。基于此，在自主检测设计有必做题和

39、选做题，使每个不同层次的学生都有获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。)四、归纳小结，课外延伸总结：大家想想自己在两位数加减两位数的口算中总结了哪些好方法？教后反思：在本节课的练习时，我发现有不少学生在口算不退位减时，先写个位上的得数，再写十位上的得数，有的直接列竖式计算。学生在口答思路和独立练习时使用了不同的方法。或许是在二年级时学生对笔算减法的算法根深蒂固，迁移到口算两位数加减两位数上来。但是，在日常生活中为了方便，经常使用的是口算而不是笔算。另外在总结学生汇报的口算方法时过程和语言还不够精炼。以后还要多多努力，提高自己的课堂驾驭能力。【第四课时】单位：四小课型：新授课主备人：宗焕亭时

40、间：2014、7、15课题：几百几十加减几百几十参与者：李守强集体备课个性备课教学内容：课本14页例3。“做一做”教学目标：1、掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。2、掌握竖式计算的规范书写。3、培养学生解决问题的能力。教学重、难点：重点：1、掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。2、培养学生解决问题的能力。难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教具、学具以及课件准备：教材第14页主题图、多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题。1、 口算：(出示卡片，开火车的形式)34+25=47-37=56+34=49-27=1200-400=50+300=25+15=70-35=4

41、00-300=800+20=2、 笔算：（复习竖式，强调加法满十进1，减法借一当十）27+68=32-26=90-58=43+19=3、同学们，世博园里有一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。根据信息你能提出什么加法问题？(1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？380+550=(2)下午比上午多卖出多少个“海宝”？550-380=揭示课题，这节课就让我们一起来学习几百几十加减几百几十。二、探索交流，解决问题。（一）教学例3加法1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。2、提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌交流。3、组织学生汇报。用口算。因为38+55

42、=93所以380+550=930用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数对齐，如果满了十就向前一位进一。5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5。竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算380+550，算了38+55后要记得在末尾再写上0。同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？（二）教学例3减法，探索算法。550-380=请学生小组讨论，教

43、师巡视指导学困组。小组代表发言，全班交流想法。预设1：550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就剩下17个十，即是170。教师适时补充并完善学生发言，逐步引导完整说出计算过程“把550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就剩下17个十，即是170”。预设2：用竖式来笔算。（对学生的回答给予肯定和鼓励）2、教学笔算方法百十个550380150边讲解边在竖式上计算，特别强调当十位上不够减时，要从百位退1，退来的1当作10个十，再相减，而百位变成4减3。所有学生在草稿本上笔算，然后交流笔算时需注意哪些问题？三、巩固应用，内化提高。1、完成教材第14页“做一做”。

44、2、完成练习三第2题。（1）说说图意。（2）根据图上的信息以及问题列式计算。四、回顾整理，反思提升1、这节课你学到了什么？有什么收获？板书设计：几百几十加减几百几十380+550=930百十个380+550930550-380=170百十个550380170笔算加减法时应该注意：1、相同数位要对齐。2、从个位算起。3、哪位满十向前一位进1，不够减时要向前一位借1。同学们你们真是太棒了，以前的知识掌握得非常扎实，而且计算的准确率也很高，这节课我们将继续学习新的知识。同学们真聪明，很快就学会了运所学的知识来解决问题了，快让我们动动笔来运用我们所学的知识吧。教后反思：本堂课最大的缺点练习的内容较少，应该适当的在增加练习的内容更好的巩固知识，另外就是课堂的调节还有待提高，这也是我在以后的教学学习中重点学习的内容之一。在笔算中，学生计算顺序和计算过程有一定的基础，本应该重点来解决“十位相加满十向百位进1，这个一表示