教学风格理论与优秀教师的成长最新稿优秀PPT.ppt
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1、教学风格理论与优秀教学风格理论与优秀教师的成长最新稿教师的成长最新稿你现在浏览的是第一页,共39页教学艺术是教学艺术是诗诗,教学风格是教学风格是诗之韵诗之韵“我与众不同我与众不同”:优秀教师可以走出不一样的优秀之路优秀教师可以走出不一样的优秀之路你现在浏览的是第二页,共39页路易斯奈泽(Louis Nizer):一个用他双手工作的人是劳力,一一个用他双手工作的人是劳力,一个用他的手和脑工作的人是工匠,一个用他的手和脑工作的人是工匠,一个用他的手和脑和心灵工作的人是艺个用他的手和脑和心灵工作的人是艺术家术家由此,你展示的就是自己独由此,你展示的就是自己独特的魅力。特的魅力。你现在浏览的是第三页,
2、共39页报告内容要点报告内容要点教学风格的本质与特点教学风格的本质与特点教学风格的类型谱系教学风格的类型谱系教学风格与学生的发展教学风格与学生的发展教教学学风风格格形形成成的的过过程程与与阶段阶段创创造造教教学学风风格格的的基基本本方方法法 你现在浏览的是第四页,共39页一、教学风格的本质与特点(一)教学风格的本质(一)教学风格的本质所所谓谓教教学学风风格格,是是指指教教师师在在长长期期教教学学实实践践中中逐逐步步形形成成的的、富富有有成成效效的的一一贯贯的的教教学学观观点点、教教学学技技巧巧和和教教学学作作风风的的独独特特结结合合和和表表现现,是是教教学学艺艺术术个个性性化化的稳定状态之标志
3、。的稳定状态之标志。你现在浏览的是第五页,共39页内涵分析内涵分析强调了教学风格的核心是教学艺术个强调了教学风格的核心是教学艺术个性化。性化。强调了教学风格是内外统一、形神兼强调了教学风格是内外统一、形神兼备的整体。备的整体。强调了教学风格是教学艺术个性化相强调了教学风格是教学艺术个性化相对稳定的状态。对稳定的状态。强调了教学风格是富有成效的。强调了教学风格是富有成效的。你现在浏览的是第六页,共39页独特的教学风格之花独特的教学风格之花教学作风教学技巧教学观念教学风格的结构层次你现在浏览的是第七页,共39页(二)教学风格的特点(二)教学风格的特点 1教学风格的独特性教学风格的独特性 2教学风格
4、的多样性教学风格的多样性 3教学风格的稳定性教学风格的稳定性 4教学风格的发展性教学风格的发展性你现在浏览的是第八页,共39页内容处理表达方式方法选用教学风格的独特性表现你现在浏览的是第九页,共39页二、教学风格的类型谱系 理智型和情感型理智型和情感型 表演型和导演型表演型和导演型 单一性教学风格单一性教学风格 庄雅型和谐趣型庄雅型和谐趣型 谨严型和潇洒型谨严型和潇洒型 教学风格教学风格 雄健型和秀婉型雄健型和秀婉型 蕴味型和明畅型蕴味型和明畅型 综合性教学风格综合性教学风格 中间型教学风格中间型教学风格 浑融型教学风格浑融型教学风格 第第级分类级分类 第第级分类级分类 你现在浏览的是第十页,
5、共39页(一)理智型教学风格(一)理智型教学风格 构构成成这这类类教教学学风风格格的的教教师师心心理理基基础础中中,知知识识结结构构的的特特点点是是知知识识的的系系统统性性强强,概概念念理理论论知知识识占占的的比比重重大大;有有准准确确、敏敏锐锐的的判判断断能能力力;思思维维逻逻辑辑性性强强,善善于于概概括括和和推推理理,讲讲究究方方法法;教教师师的的教教学学追追求求是是科科学学的的态态度度、理理智智的的力力量量。这这种种教教学学风风格格在在教教学学过过程程中中的的表表现现是是内内容容组组织织合合乎乎系系统统的的逻逻辑辑,层层次次清清楚楚,线线索索分分明明,教教学学语语言言具具有有论论证证性性
6、和和说说服服力力。选选择择的的教教学学方方式式有有利利于自己理智优势的发挥。于自己理智优势的发挥。魏书生魏书生你现在浏览的是第十一页,共39页(二)情感型教学风格(二)情感型教学风格 构构成成这这一一类类教教学学风风格格的的教教师师心心理理基基础础中中,知知识识结结构构的的特特点点是是知知识识有有相相当当的的广广度度和和深深度度,事事实实材材料料占占比比例例较较大大;有有细细腻腻、准准确确的的感感受受能能力力;善善于于演演绎绎和和分分析析,思思维维敏敏捷捷而而灵灵活活,爱爱好好文文学学艺艺术术;教教师师的的教教学学追追求求是是精精神神的的感感染染、情情感感的的陶陶冶冶。这这种种教教学学风风格格
7、在在教教学学过过程程中中的的表表现现,是是内内容容组组织织富富于于艺艺术术性性效效果果,体体现现着着艺艺术术辩辩证证法法,主主次次分分明明,详详略略得得当当,重重点点渲渲染染。教教学学语语言言具具有有形形象象性性、鼓鼓动动性性和和感感染染力力。选选择择的的教教学学方方式式有有利利于于自自己情感优势的发挥。己情感优势的发挥。于于 漪漪你现在浏览的是第十二页,共39页(三)表演型教学风格(三)表演型教学风格 这一类教学风格强调教师的主这一类教学风格强调教师的主导作用。其信息流通方式,主要是导作用。其信息流通方式,主要是单向传递。教师主要以师长的姿态单向传递。教师主要以师长的姿态从事教学,处处让人感
8、到教师形象从事教学,处处让人感到教师形象的权威性。经常采用以教师为主的的权威性。经常采用以教师为主的教学方法,擅长讲授、操作、演示教学方法,擅长讲授、操作、演示和表演。教师如同一名演员,注意和表演。教师如同一名演员,注意塑造个人的讲台形象。所注重的是塑造个人的讲台形象。所注重的是系统文化知识的价值和信息传递的系统文化知识的价值和信息传递的艺术。在一定意义上,可以将这一艺术。在一定意义上,可以将这一类教学风格看作是传统的、正规的类教学风格看作是传统的、正规的教学风格。教学风格。陈钟梁陈钟梁你现在浏览的是第十三页,共39页(四)导演型教学风格(四)导演型教学风格 这这一一类类教教学学风风格格强强调
9、调学学生生的的主主体体地地位位。其其信信息息流流通通方方式式,主主要要是是双双向向交交流流。教教师师主主要要以以挚挚友友的的姿姿态态从从事事教教学学,处处处处让让人人感感到到教教师师作作风风的的民民主主性性。经经常常采采用用以以学学生生为为主主的的教教学学方方法法,擅擅长长讨讨论论、对对话话、问问答答和和座座谈谈。教教师师如如同同一一名名导导演演,注注意意师师生生间间信信息息、情情感感的的沟沟通通。所所注注重重的的是是教教学学相相长长的的价价值值和和信信息息交交流流的的艺艺术术。在在一一定定意意义义上上,可可以以将将这这一一类类教教学学风风格格看看作作是是开开放放的的、非正规的教学风格。非正规
10、的教学风格。姚竹青姚竹青你现在浏览的是第十四页,共39页(五)庄雅型教学风格(五)庄雅型教学风格 这一类教学风格强调教师的教学这一类教学风格强调教师的教学态度庄严郑重,教学语言典雅纯正,态度庄严郑重,教学语言典雅纯正,令人油然而生敬意。讲述内容深思熟令人油然而生敬意。讲述内容深思熟虑,组织讲究。注意教师言谈举止的虑,组织讲究。注意教师言谈举止的示范性和教育性。庄重典雅是教师性示范性和教育性。庄重典雅是教师性格特征的自然表现。教师本人通情达格特征的自然表现。教师本人通情达理,举止庄重、落落大方,也就会自理,举止庄重、落落大方,也就会自然地溢于言表,给人庄重典雅的印象。然地溢于言表,给人庄重典雅的
11、印象。也与教师的思想境界和文化素养密切也与教师的思想境界和文化素养密切相关,并在一定意义上反映着教师相相关,并在一定意义上反映着教师相应的审美情趣和审美追求。应的审美情趣和审美追求。程颐程颐你现在浏览的是第十五页,共39页(六)谐趣型教学风格(六)谐趣型教学风格 这一类教学风格强调教师的这一类教学风格强调教师的教学应该有趣可笑、轻松愉快,教学应该有趣可笑、轻松愉快,教学语言幽默诙谐、富有趣味,教学语言幽默诙谐、富有趣味,令人顿生亲近之感。教师往往具令人顿生亲近之感。教师往往具有热爱生活的乐观主义精神和机有热爱生活的乐观主义精神和机智风趣的性格特征。它能有效地智风趣的性格特征。它能有效地帮助学生
12、沟通知识、激发联想、帮助学生沟通知识、激发联想、开启思路。课堂气氛活跃,师生开启思路。课堂气氛活跃,师生关系融洽。能够引起学生愉快的关系融洽。能够引起学生愉快的笑声,增加学习的趣味性,使学笑声,增加学习的趣味性,使学习变得轻松。要求教师准确掌握习变得轻松。要求教师准确掌握恰当、适度的分寸感,以保证教恰当、适度的分寸感,以保证教学风格的高品位。学风格的高品位。程颢程颢你现在浏览的是第十六页,共39页(七)谨严型教学风格(七)谨严型教学风格 这这一一类类教教学学风风格格强强调调教教学学内内容容和和课课堂堂结结构构组组织织的的周周密密合合理理,教教学学语语言言经经过过严严密密、谨谨慎慎的的逻逻辑辑加
13、加工工。教教学学过过程程表表现现出出一一贯贯的的层层次次清清楚楚、条条分分缕缕析析、首首尾尾连连贯贯、简简洁洁匀匀称称、安安排排得得体体、完完整整紧紧凑凑。教教师师对对学学生生的的要要求求严严格格、一一丝丝不不苟苟,给给人人以以稳稳定定、充充实实、整整齐齐之之感感。反反映映着着教教师师思思维维的的缜缜密密、条条理理,教教学学的的高高度度责责任任心心和和科科学学求求实实的的精精神神,对对学学生生形形成成谨谨严严作风有利。作风有利。潘凤湘潘凤湘你现在浏览的是第十七页,共39页(八)潇洒型教学风格(八)潇洒型教学风格 这一类教学风格强调教师的教学洒这一类教学风格强调教师的教学洒脱自然、气度豁达、英姿
14、勃发、挥斥自脱自然、气度豁达、英姿勃发、挥斥自如,如,“从心所欲不逾矩从心所欲不逾矩”。注重联系。注重联系旧知、旁征博引。一般喜欢运用比较旧知、旁征博引。一般喜欢运用比较法,实行纵比、横比、类比、近比、法,实行纵比、横比、类比、近比、远比、连比。教师胸襟坦荡、眼界开远比、连比。教师胸襟坦荡、眼界开阔、思路敏捷、妙语连珠。潇洒常与阔、思路敏捷、妙语连珠。潇洒常与个性有关,所谓个性有关,所谓“畅快人诗必潇洒畅快人诗必潇洒”。潇洒得不落痕迹,陶然飘逸,自然潇洒得不落痕迹,陶然飘逸,自然大方,如行云流水,大方,如行云流水,“常行于所当行,常行于所当行,常止于所不可不止常止于所不可不止”,方是上乘。,方
15、是上乘。朱自清朱自清你现在浏览的是第十八页,共39页(九)雄健型教学风格(九)雄健型教学风格 这这一一类类教教学学风风格格强强调调教教师师的的教教学学气气势势磅磅礴礴、雄雄浑浑厚厚实实、刚刚健健有有力力、奋奋发发向向上上。充充满满阳阳刚刚之之气气,给给人人以以崇崇高高之之美美。教教学学语语言言慷慷慨慨激激昂昂、纵纵横横捭捭阖阖、雄雄辩辩有有力力。此此类类风风格格中中以以男男性性教教师师居居多多。雄雄健健型型风风格格特特点点总总的的说说来来是是内内烈烈外外刚刚,劲劲健健奔奔放放,即即在在内内容容气气质质上上激激烈烈奔奔放放,在在表表现现风风格格上上刚刚劲劲强强健健。对对于于学学生生有有一一种种强
16、强力力的的影影响响,此此类类风风格格更适宜于高年级学生。更适宜于高年级学生。闻一多闻一多你现在浏览的是第十九页,共39页(十)秀婉型教学风格(十)秀婉型教学风格 这一类教学风格强调教师的教学内这一类教学风格强调教师的教学内柔外秀,婉曲清丽,即在内容气质上内柔外秀,婉曲清丽,即在内容气质上内柔而婉曲,在表现风格上是外秀而清丽,柔而婉曲,在表现风格上是外秀而清丽,给人以阴柔悦舒之美感。教学语言声调给人以阴柔悦舒之美感。教学语言声调柔和,抒情细腻,循循善诱、娓娓动听。柔和,抒情细腻,循循善诱、娓娓动听。此类风格中以女性教师居多。秀婉型教此类风格中以女性教师居多。秀婉型教学风格常使学生感到如诉心曲的吸
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