第四章 教师心理精选文档.ppt

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1、第四章 教师心理本讲稿第一页，共十一页第一节第一节 教师角色教师角色v角色与教师角色角色与教师角色 角色角色指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。的行为。教师教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情操，把受教育者培养成社会需要的育

2、，培养学生高尚的审美情操，把受教育者培养成社会需要的人才的专门人员。人才的专门人员。v教师角色分类教师角色分类v教师角色的形成教师角色的形成v教师角色的影响和作用教师角色的影响和作用 本讲稿第二页，共十一页教师角色分类教师角色分类1、教员教员知识传播者、学习发动者、组织知识传播者、学习发动者、组织 者和者和评定者角色；评定者角色；2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色、父母形象角色、朋友角色、管理员角色；3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色等社会活动家角色；4、榜样、模范公民角色、榜样、模范公民角色；5、学生灵魂塑造者角

3、色；、学生灵魂塑造者角色；6、教育科学研究者角色。、教育科学研究者角色。本讲稿第三页，共十一页教师职业角色的形成教师职业角色的形成v教师职业角色意识的形成过程教师职业角色意识的形成过程1.角色认知阶段角色认知阶段2.角色认同阶段角色认同阶段3.角色信念阶段角色信念阶段v促进教师角色形成的主要条件促进教师角色形成的主要条件1.全面正确认识教师职业全面正确认识教师职业2.树立学习榜样树立学习榜样3.积极参与教育实践积极参与教育实践本讲稿第四页，共十一页教师角色的影响与作用教师角色的影响与作用v教师领导方式对学生的影响教师领导方式对学生的影响v教学风格对学生的影响教学风格对学生的影响v教师的人格特征

4、对学生的影响教师的人格特征对学生的影响v教师期望对学生的影响教师期望对学生的影响v教师的举止言行对学生的影响教师的举止言行对学生的影响本讲稿第五页，共十一页第二节第二节 教师的素质与能力教师的素质与能力v 教学效能感教学效能感v 教学反思教学反思v 教学监控能力教学监控能力v 教育机智教育机智本讲稿第六页，共十一页教学效能感教学效能感（一）教学效能感的涵义（一）教学效能感的涵义 教师的教师的教学效能感教学效能感，是指教师对自己影响学生学，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。习行为和学习成绩的能力的主观判断。（二）教学效能感对教师和学生的影响和作用（二）教学效能感对教师和学

5、生的影响和作用（三）影响教师教学效能感的因素（三）影响教师教学效能感的因素 1、外部环境、外部环境 2、教师的主观因素、教师的主观因素（四）教师教学效能感的发展与提高（四）教师教学效能感的发展与提高本讲稿第七页，共十一页教学反思教学反思v教学反思是教师以自己的教学活动过程为思教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。由此产生的结果进行审视和分析的过程。v教学反思的过程教学反思的过程 1、具体经验阶段、具体经验阶段 2、观察与分析阶段、观察与分析阶段 3、重新概括阶段、重新概括阶段 4、积

6、极的验证阶段、积极的验证阶段本讲稿第八页，共十一页教学监控能力教学监控能力v教学监控能力教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控断的对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。主要包括三个方面：制和调节的能力。主要包括三个方面：1、教师对自己的教学活动的预先计划和安排；、教师对自己的教学活动的预先计划和安排；2、对自己实际教学活动进行有意识的检察、评价和反馈；、对自己实际教学活动进行有意识的检

7、察、评价和反馈；3、对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我、对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。控制。本讲稿第九页，共十一页教育机智教育机智v教育机智教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和能力，是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。解决问题的特殊能力。v影响教育机智的因素影响教育机智的因素1、对工作和对学生的态度、对工作和对学生的态度2、意志的自制性和

8、果断性、意志的自制性和果断性3、深厚的知识素养和经验积累、深厚的知识素养和经验积累本讲稿第十页，共十一页第三节第三节 教师威信与师爱教师威信与师爱v教师威信教师威信 教师威信教师威信是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间一种积极肯定的人际关系的表现。的影响力，是师生间一种积极肯定的人际关系的表现。v师爱师爱 师爱师爱是教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理是教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。本讲稿第十一页，共十一页