普通心理学记忆第三讲优秀PPT.ppt

《普通心理学记忆第三讲优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通心理学记忆第三讲优秀PPT.ppt（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、普通心理学记忆第三讲你现在浏览的是第一页，共35页F先把东西泡湿,然后拧一拧,再把东西放进去泡,一会儿，拿出来随便一揉,这个说法没什么切身体会，如果资源比较充裕，就可以先分好类之后分别浸泡，之后，注意不要留下白色的东西，还有就是不要累了自己 你现在浏览的是第二页，共35页F你最早的记忆发生在什么时间？你现在浏览的是第三页，共35页你现在浏览的是第四页，共35页谁在说谎？你现在浏览的是第五页，共35页你现在浏览的是第六页，共35页你现在浏览的是第七页，共35页Forgetting of STMF消退说消退说（Decay Theory）Peterson&Peterson,1959 Forgetti

2、ng is caused by time itself.你现在浏览的是第八页，共35页Forgetting of STMFDecay TheoryF记忆痕迹得不到复述强化，记忆痕迹得不到复述强化，其强度随时间的流逝而减弱其强度随时间的流逝而减弱导致自然衰退。也可能是被导致自然衰退。也可能是被某种目前还不清楚的生理过某种目前还不清楚的生理过程所浸蚀，像海滩上的脚印程所浸蚀，像海滩上的脚印被海浪冲刷掉一样。被海浪冲刷掉一样。你现在浏览的是第九页，共35页Forgetting of STMF干扰说干扰说（Interference Theory）Waugh&Norman，1965 A second s

3、timulus that impedes the retrieval of the first stimulus你现在浏览的是第十页，共35页Retrieval of STMFSternberg，1969Serial exhaustive scanning 完全系列扫描完全系列扫描你现在浏览的是第十一页，共35页Characteristics of STMF短时记忆的信息可被意识到短时记忆的信息可被意识到F信息在感觉通道内是被自动地登记下来的，内容不信息在感觉通道内是被自动地登记下来的，内容不易为人们所意识，只有对感觉信息给以格外地注意易为人们所意识，只有对感觉信息给以格外地注意或进行模式识别

4、，并赋予一定意义时，才能被意识或进行模式识别，并赋予一定意义时，才能被意识到，此时信息已转入短时记忆，正处在人们当前的到，此时信息已转入短时记忆，正处在人们当前的意识中。意识中。F长时记忆是备用性的、静态的记忆，储存在长时长时记忆是备用性的、静态的记忆，储存在长时记忆中的内容，如果不是有意地回忆，也不能被记忆中的内容，如果不是有意地回忆，也不能被人意识到。人意识到。你现在浏览的是第十二页，共35页Characteristics of STMF信息保持的时间很短信息保持的时间很短F有人把短时记忆比作电话号码式记忆，意思是说，有人把短时记忆比作电话号码式记忆，意思是说，人们为了打电话，先查找号码，

5、查到后立刻拨号，人们为了打电话，先查找号码，查到后立刻拨号，通完了话，号码也就随即忘掉，号码在短时记忆通完了话，号码也就随即忘掉，号码在短时记忆中就保持这样短的时间。中就保持这样短的时间。F在无复述条件下，信息在短时记忆中保持的时在无复述条件下，信息在短时记忆中保持的时间很短，约间很短，约520秒，最长不超过秒，最长不超过1分钟，得不到分钟，得不到复述，将迅速遗忘。复述，将迅速遗忘。你现在浏览的是第十三页，共35页Characteristics of STMF记忆容量有限，一般为记忆容量有限，一般为72。F要想扩大短时记忆的容量就必须对材料进行加要想扩大短时记忆的容量就必须对材料进行加工和组块

6、。工和组块。你现在浏览的是第十四页，共35页Characteristics of STMF短时记忆的信息通过复述可转入长时记忆系统短时记忆的信息通过复述可转入长时记忆系统F短时记忆中的信息保持的时间既短又易受干扰，短时记忆中的信息保持的时间既短又易受干扰，只要插入新的识记活动，阻止复述，信息很快只要插入新的识记活动，阻止复述，信息很快会消失，而且不能恢复。如果通过内部言语形会消失，而且不能恢复。如果通过内部言语形式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重式默默地复述，可以使即将消失的微弱信息重新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转新强化，变得清晰、稳定，再经精细复述可转入长时记忆中加以保持。入

7、长时记忆中加以保持。F复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键复述是使短时记忆的信息转入长时记忆的关键你现在浏览的是第十五页，共35页记忆三级加工系统记忆三级加工系统信息丧失信息丧失信息丧失信息丧失复述复述感觉感觉短时短时长时长时时间推移时间推移保持几秒保持几秒以内，容以内，容量量 9保持保持1钟钟以内，容以内，容量量72你现在浏览的是第十六页，共35页Long-Term MemoryFLong-Term Memory SystemFImplicit MemoryFEncoding and LTMFHow Information Is Stored in LTMFRetrieval of LT

8、MFForgetting of LTM你现在浏览的是第十七页，共35页LTM systemF长时记忆（长时记忆（Long-term Memory）是指存）是指存储时间在一分钟以上的记忆。储时间在一分钟以上的记忆。你现在浏览的是第十八页，共35页长时记忆的编码F语义类别编码：动物、植物、人名F语言特点编码：发音、字形F主观组织：构成有关系的整体你现在浏览的是第十九页，共35页Encoding and LTMF爱因斯坦记他的女友的电话爱因斯坦记他的女友的电话“24361”F两打加两打加19的平方的平方 F可见无论识记什么样的材料都需要进行可见无论识记什么样的材料都需要进行编码和智力加工，这样才有益

9、于长时间编码和智力加工，这样才有益于长时间储存。储存。你现在浏览的是第二十页，共35页影响编码的因素影响编码的因素F意识状态意识状态-主观方面主观方面 是否有明确的识记目的和任务，是否有强烈的学是否有明确的识记目的和任务，是否有强烈的学习愿望和纯正的动机。习愿望和纯正的动机。对材料理解得越透，记忆的效果越好。对材料理解得越透，记忆的效果越好。F加工深度加工深度-识记方式识记方式 多种记忆类型的协同记忆以及多种感官的协多种记忆类型的协同记忆以及多种感官的协同识记，比单一类型或单一种感官的识记效果好。同识记，比单一类型或单一种感官的识记效果好。你现在浏览的是第二十一页，共35页How Inform

10、ation Is Stored In LTMF质的方面质的方面 （1）记忆的内容比原来识记的内容更简略、更概括，）记忆的内容比原来识记的内容更简略、更概括，一些不太重要的细节趋于消失，而主要内容及显著一些不太重要的细节趋于消失，而主要内容及显著特征被保持；特征被保持；（2）保持的内容比原识记的内容更详细、更）保持的内容比原识记的内容更详细、更具体、更完整、更合理；具体、更完整、更合理；（3）使原识记内容中的某些特点更加突出、）使原识记内容中的某些特点更加突出、夸张或歪曲，变得更生动、离奇、更具有特色夸张或歪曲，变得更生动、离奇、更具有特色你现在浏览的是第二十二页，共35页How Informa

11、tion Is Stored In LTMF量的方面量的方面F一种倾向是，识记的保持量随时间的推一种倾向是，识记的保持量随时间的推移而日趋减少，有一部分回忆不起来或移而日趋减少，有一部分回忆不起来或回忆发生了错误，这种现象就是遗忘。回忆发生了错误，这种现象就是遗忘。F另一种是记忆回涨现象，即记忆的恢复另一种是记忆回涨现象，即记忆的恢复现象。现象。你现在浏览的是第二十三页，共35页RetrievalF再认再认 是指过去识记过的材料再次出现，有是指过去识记过的材料再次出现，有熟悉之感，可以识别和确认。熟悉之感，可以识别和确认。F回忆回忆 是指过去识记过的材料在头脑中的重是指过去识记过的材料在头脑中

12、的重新复现。新复现。联想在回忆中起着重要的作用联想在回忆中起着重要的作用。你现在浏览的是第二十四页，共35页保持量的测量保持量的测量 F回忆法 F再认法 你现在浏览的是第二十五页，共35页保持量的测量保持量的测量F再学法（或节省法）你现在浏览的是第二十六页，共35页ForgettingFEbbinghaus(1885)你现在浏览的是第二十七页，共35页影响遗忘的因素影响遗忘的因素F识记材料的性质识记材料的性质 动作记忆保持得最好动作记忆保持得最好 F识记材料的数量识记材料的数量 识记识记5个材料的保持率为个材料的保持率为100，10个材料的保持率为个材料的保持率为70，100个材料的保持率为个

13、材料的保持率为25 F材料的意义材料的意义 兴趣、需要、有意义兴趣、需要、有意义F学习程度学习程度 过度学习过度学习150%，保持的效果最佳。，保持的效果最佳。你现在浏览的是第二十八页，共35页外显记忆外显记忆Explicit MemoryFAlso called declarative memory,refers to knowledge that can be consciously brought to mind and d declared.F又称为表述记忆，指可以有意识地回忆又称为表述记忆，指可以有意识地回忆或表达的知识。或表达的知识。Semantic memory（语义记忆）（语义

14、记忆）Episodic memory（情景记忆）（情景记忆）Flashbulb memory（闪光灯效应）（闪光灯效应）你现在浏览的是第二十九页，共35页内隐记忆内隐记忆Implicit MemoryFCannot be brought to mind consciously but is expressed in behavior.（不能有意不能有意识地进入内心，但可由行为表现出来）识地进入内心，但可由行为表现出来）F内隐记忆指在不需要意识或有意回忆的内隐记忆指在不需要意识或有意回忆的条件下，个体的过去经验对当前任务自条件下，个体的过去经验对当前任务自动产生影响的现象。动产生影响的现象。你现

15、在浏览的是第三十页，共35页内隐记忆（内隐记忆（implicit memory）F直到上世纪直到上世纪60 年代末年代末,心理学中对记忆的心理学中对记忆的探讨仅仅限于意识状态下的记忆规律。探讨仅仅限于意识状态下的记忆规律。再学时的节省再学时的节省阈下编码刺激的作用阈下编码刺激的作用无意识学习无意识学习启动效应启动效应健忘症病人的内隐记忆健忘症病人的内隐记忆你现在浏览的是第三十一页，共35页无意识学习无意识学习F国际上第一篇以国际上第一篇以”内隐学习内隐学习”为题目的为题目的论文，是美国心理学家雷伯于论文，是美国心理学家雷伯于1967年发年发表的文章表的文章-人工语法的内隐学习人工语法的内隐学习

16、（Implicit Learning of Artificial Grammar）你现在浏览的是第三十二页，共35页The relationship between explicit and implicit memoryF两者的保持时间不同两者的保持时间不同 在外显记忆的研究中，人们都发现回在外显记忆的研究中，人们都发现回忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长忆量会随着学习和测验之间时间间隔的延长而逐渐减少。但是，内隐记忆在这方面则表而逐渐减少。但是，内隐记忆在这方面则表现出完全不同的特点现出完全不同的特点,内隐记忆能够保持较内隐记忆能够保持较长的时间。长的时间。你现在浏览的是第三十三页，共35页The relationship between explicit and implicit memoryF记忆负荷量的变化对两者产生的影响不同记忆负荷量的变化对两者产生的影响不同 记忆的项目越多，越不容易记住，这是记忆的项目越多，越不容易记住，这是记忆的一种普遍现象。但是研究表明，这一记忆的一种普遍现象。但是研究表明，这一规律仅适用于外显记忆，而内隐记忆则不然。规律仅适用于外显记忆，而内隐记忆则不然。你现在浏览的是第三十四页，共35页FThank you 你现在浏览的是第三十五页，共35页