第五章行为学习理论PPT讲稿.ppt

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1、第五章第五章 行为学习理行为学习理论论2022/10/191第1页，共33页，编辑于2022年，星期二第一节第一节 经典性条件作用理论经典性条件作用理论 一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论1.1.经典性条件作用的基本内容：经典性条件作用的基本内容：P131P1312.2.巴甫洛夫的经典实验巴甫洛夫的经典实验 图示图示 3.3.经典经典条件作用中的学习律：条件作用中的学习律：P132P132（1 1）习得律：）习得律：条件作用的获得条件作用的获得 图图（2 2）消退律：）消退律：条件作用的消退条件作用的消退 图图（3 3）泛化律：）泛化律：条件作用的泛化条件作用的泛

2、化（4 4）辨别律：）辨别律：条件作用的分化条件作用的分化（5 5）高级）高级条件作用律：条件作用律：条件作用基础上形成条件作用基础上形成新的条件作用新的条件作用2022/10/192第2页，共33页，编辑于2022年，星期二2022/10/193第3页，共33页，编辑于2022年，星期二2022/10/194第4页，共33页，编辑于2022年，星期二2022/10/195第5页，共33页，编辑于2022年，星期二二、华生的行为主义二、华生的行为主义实验实验1.1.基本观点基本观点（1 1）学习的实质：）学习的实质：P134P134（2 2）习惯形成所遵循的规律：）习惯形成所遵循的规律：P13

3、4P1342.2.经典条件作用在教育中的应用经典条件作用在教育中的应用（1 1）解释教育中的基本学习现象）解释教育中的基本学习现象例：学校恐惧症泛化例：学校恐惧症泛化大三学生：我的肚子怕考试大三学生：我的肚子怕考试初三男生：一上英语课就头昏呕吐初三男生：一上英语课就头昏呕吐（2 2）矫正学生的偏差行为）矫正学生的偏差行为2022/10/196第6页，共33页，编辑于2022年，星期二实验：小艾波特的恐惧2022/10/197第7页，共33页，编辑于2022年，星期二2022/10/198第8页，共33页，编辑于2022年，星期二三、总体评价三、总体评价贡献：贡献：巴：经典条件反射揭示了学习活动

4、最基本的巴：经典条件反射揭示了学习活动最基本的生理机制；生理机制；华：将巴的理论引进学习领域，促成了该华：将巴的理论引进学习领域，促成了该派学习理论的形成。派学习理论的形成。局限：局限：只能解释较简单的低级学习只能解释较简单的低级学习2022/10/199第9页，共33页，编辑于2022年，星期二第二节第二节 联结主义理论联结主义理论桑代克：桑代克：美国著名心理学家，现代教育心美国著名心理学家，现代教育心理学之父。理学之父。一、联结主义学习论一、联结主义学习论（联结试误说）（联结试误说）典型实验典型实验：饿猫开箱取食，：饿猫开箱取食，P135 P135 曲线图曲线图基本观点：基本观点：P136

5、P136 学习的实质学习的实质学习的原则（学习律）学习的原则（学习律）学习的过程：学习的过程：试误学习试误学习二、学习律对教育的指导作用：二、学习律对教育的指导作用：P136P1362022/10/1910第10页，共33页，编辑于2022年，星期二2022/10/1911第11页，共33页，编辑于2022年，星期二试误学习试误学习个体学习中每个刺激反应联结都是经由个体学习中每个刺激反应联结都是经由先先是是错误的反应多于正确的反应，错误的反应多于正确的反应，而后逐渐而后逐渐变变为正确的反应多于错误的反应，为正确的反应多于错误的反应，最后最后达到全达到全部正确而没有错误反应的地步。部正确而没有错

6、误反应的地步。经由这种历经由这种历程的学习方式，就称为试误学习。程的学习方式，就称为试误学习。T T形迷津学习形迷津学习2022/10/1912第12页，共33页，编辑于2022年，星期二三、主要评价（补充）三、主要评价（补充）贡献：贡献：首创动物的学习实验研究；首创动物的学习实验研究；首次提出了系统的学习理论，有利于确立学首次提出了系统的学习理论，有利于确立学习在教育心理学理论体系中的核心地位。习在教育心理学理论体系中的核心地位。局限：局限：混淆了人与动物学习的本质区别；混淆了人与动物学习的本质区别；忽视了人类学习复杂的心理过程和意识水平；忽视了人类学习复杂的心理过程和意识水平；抹煞了人类学

7、习的目的性和主观能动作用。抹煞了人类学习的目的性和主观能动作用。2022/10/1913第13页，共33页，编辑于2022年，星期二第三节第三节 操作性条件作用理论操作性条件作用理论斯金纳斯金纳主要理论：主要理论：操作性条件作用学说操作性条件作用学说强化理论强化理论行为的学习行为的学习2022/10/1914第14页，共33页，编辑于2022年，星期二一、操作性条件作用学说一、操作性条件作用学说1.1.学说的产生学说的产生：P137P137行为的分类：行为的分类：应答性行为，操作性行为应答性行为，操作性行为条件反射的分类：条件反射的分类：应答性条件作用，操作性应答性条件作用，操作性条件作用条件

8、作用典型实验：典型实验：白鼠学习实验白鼠学习实验2.2.主要观点主要观点学习的实质学习的实质：学习学习就是形成情境与反应的就是形成情境与反应的固固定定联系，使学习者在联系，使学习者在特定情境特定情境中能作出相应中能作出相应的的反应行为反应行为；学习原则学习原则(操作性条件反射建立的操作性条件反射建立的规律规律)：P138P1382022/10/1915第15页，共33页，编辑于2022年，星期二白鼠学习实验白鼠学习实验2022/10/1916第16页，共33页，编辑于2022年，星期二二、强化理论二、强化理论强化：强化：P138P1381.1.强化物：强化物：(1)(1)含义：含义：P138P

9、138妈妈的烦恼妈妈的烦恼(2)(2)强化的类型：强化的类型：P138P138积极强化（正强化）积极强化（正强化）消极强化（负强化）消极强化（负强化）惩罚惩罚 实例实例普雷马克原理：普雷马克原理：P139P139(3)(3)运用时注意问题运用时注意问题强化模式图（强化过程）强化模式图（强化过程）惩罚模式图惩罚模式图强化物强化物良好良好行为行为该行为出现该行为出现概率增强概率增强（后果）（后果）（效果）（效果）不良不良行为行为惩罚物惩罚物该行为出现概该行为出现概率下降率下降（后果）（后果）（效果）（效果）2022/10/1917第17页，共33页，编辑于2022年，星期二孩子一有难题就叫妈妈孩子

10、一有难题就叫妈妈 玲玲很怕困难，一有难题先叫妈妈。其实，玲玲很怕困难，一有难题先叫妈妈。其实，题目并不难，玲玲也很聪明，妈妈一讲就懂。题目并不难，玲玲也很聪明，妈妈一讲就懂。妈妈说：妈妈说：“下次自己动脑筋，实在想不出，下次自己动脑筋，实在想不出，再叫妈妈。再叫妈妈。”但玲玲养成了习惯，总是做不但玲玲养成了习惯，总是做不到。到。玲玲的习惯是怎样形成的？玲玲的习惯是怎样形成的？玲玲刚上学时，玲玲刚上学时，遇到难题叫妈妈遇到难题叫妈妈。妈妈觉得。妈妈觉得玲玲小，就玲玲小，就有求必应有求必应，妈妈一点拨，玲玲就，妈妈一点拨，玲玲就会了会了。有时，玲玲把题目做错了，妈妈说：。有时，玲玲把题目做错了，妈

11、妈说：“不会做的题目叫妈妈，就不会错了。不会做的题目叫妈妈，就不会错了。”几几经经重复重复，就成，就成习惯习惯了。了。2022/10/1918第18页，共33页，编辑于2022年，星期二惩罚实例惩罚实例一、好习惯的养成一、好习惯的养成：给予一个厌恶刺激给予一个厌恶刺激骂人骂人把家里的窗户擦干净把家里的窗户擦干净再骂人再骂人再擦窗再擦窗子子 骂人的现象减少骂人的现象减少二、问题行为的抑制二、问题行为的抑制：撤销一个愉快刺激撤销一个愉快刺激要游戏软件要游戏软件约定：不能因为玩游戏而耽误学约定：不能因为玩游戏而耽误学习，否则要没收习，否则要没收有了游戏软件有了游戏软件影响了作业影响了作业收回游戏软件

12、收回游戏软件精力转到学习上精力转到学习上连续连续4 4周周认真学习认真学习允许周末每天玩一小时游戏（正强允许周末每天玩一小时游戏（正强化给予一个愉快刺激）化给予一个愉快刺激）。2022/10/1919第19页，共33页，编辑于2022年，星期二孩子哭闹的选择性孩子哭闹的选择性 哭闹哭闹正强化正强化负强化负强化注意：注意：合理要求：想办法满足合理要求：想办法满足不合理要求：无论如何也不满足不合理要求：无论如何也不满足有求必应有求必应撤销看电视的时撤销看电视的时间限制间限制责骂、打、不责骂、打、不理他，等理他，等惩惩 罚罚 乖巧乖巧达到达到目的目的不予理会不予理会消消 退退满足合理要求满足合理要求

13、正强化正强化2022/10/1920第20页，共33页，编辑于2022年，星期二2.2.强化的程式强化的程式：P139P139（1 1）种类）种类立即强化与延缓强化立即强化与延缓强化连续强化与间隔强化连续强化与间隔强化（2 2）原则：）原则：P141P1412022/10/1921第21页，共33页，编辑于2022年，星期二三、行为的学习：三、行为的学习：P141P1411.1.新行为的塑造新行为的塑造2.2.行为的消退与维持行为的消退与维持3.3.行为的分化与泛化行为的分化与泛化2022/10/1922第22页，共33页，编辑于2022年，星期二三、总体评价三、总体评价贡献：贡献：克服了桑代

14、克、华生解释学习现象的局限，克服了桑代克、华生解释学习现象的局限，扩展了联结派的眼界；扩展了联结派的眼界；加深了人们对行为习得机制的理解，使人们加深了人们对行为习得机制的理解，使人们能成功地预测、控制和塑造、矫正行为。能成功地预测、控制和塑造、矫正行为。局限：局限：把人类的学习与动物学习等同起来，简单归把人类的学习与动物学习等同起来，简单归结为操作性条件反射，过于偏狭；结为操作性条件反射，过于偏狭；不注重人类学习的内部机制和过程的研究，不注重人类学习的内部机制和过程的研究，将人等同于学习机器。将人等同于学习机器。2022/10/1923第23页，共33页，编辑于2022年，星期二第四节第四节

15、社会学习理论社会学习理论班杜拉班杜拉：美国当代著名心理学家，现代社美国当代著名心理学家，现代社会学习理论（社会认知理论）的奠基人。会学习理论（社会认知理论）的奠基人。社会学习理论：社会学习理论：1.1.学习的实质学习的实质2.2.影响学习的因素影响学习的因素3.3.学习的结果学习的结果4.4.学习的方式与过程学习的方式与过程（观察学习）（观察学习）2022/10/1924第24页，共33页，编辑于2022年，星期二一、学习的实质一、学习的实质 P145P145观察；观察；储存：心理表象或其它符号表征；储存：心理表象或其它符号表征；模仿。模仿。2022/10/1925第25页，共33页，编辑于2

16、022年，星期二二、交互决定观（二、交互决定观（影响学习的因素影响学习的因素）基本观点：基本观点：P145P145关系：图关系：图5 512122022/10/1926第26页，共33页，编辑于2022年，星期二三、学习与表现（三、学习与表现（学习的结果学习的结果）经典实验：经典实验：“充气娃娃充气娃娃”实验实验（1 1）早期的一项研究：）早期的一项研究：学前儿童学前儿童 例例看看成人对充气娃娃拳打脚踢成人对充气娃娃拳打脚踢带入放有充气娃带入放有充气娃娃的实验室，自由活动娃的实验室，自由活动模仿模仿成人动作成人动作结论：结论：成人榜样成人榜样对儿童行为有对儿童行为有明显的影响明显的影响，儿，儿

17、童可以通过童可以通过观察观察成人榜样的行为而成人榜样的行为而习得新行为习得新行为。（学习学习）（2 2）另一项实验：）另一项实验：P146P146（三组）（三组）结论：榜样攻击性行为结论：榜样攻击性行为所导致的后果所导致的后果是儿童是是儿童是否自发模仿这些行为的否自发模仿这些行为的决定因素；决定因素；行为表现行为表现学习学习（）。2022/10/1927第27页，共33页，编辑于2022年，星期二学前儿童在模仿学前儿童在模仿电影中成人的攻电影中成人的攻击行为击行为2022/10/1928第28页，共33页，编辑于2022年，星期二四、四、参与性学习与替代性学习参与性学习与替代性学习（学习的方式

18、与过程学习的方式与过程）（1 1）定义：定义：P146P146参与性学习：做中学参与性学习：做中学替代性学习：观察学习替代性学习：观察学习（2 2）观察学习的基本过程：）观察学习的基本过程：P147P147波波玩偶实验波波玩偶实验过程过程P148P148：替代性强化；自我强化替代性强化；自我强化 2022/10/1929第29页，共33页，编辑于2022年，星期二观察学习的基本过程观察学习的基本过程注意过程：注意过程：对榜样的知觉（对榜样的知觉（选择性注意选择性注意）保持过程：保持过程：示范信息的储存（示范信息的储存（以符号形式以符号形式表征表征）复制过程：复制过程：记忆向行为的转变（记忆向行

19、为的转变（将符号表征将符号表征转换为适当的行为转换为适当的行为）动机过程：动机过程：从观察到行为（从观察到行为（愿意在适当的时愿意在适当的时机表现出来机表现出来）2022/10/1930第30页，共33页，编辑于2022年，星期二总体评价总体评价贡献贡献融合了认知派和行为派学习理论的思想，形融合了认知派和行为派学习理论的思想，形成了认知成了认知行为主义的模式；行为主义的模式；明确区分了人类学习的两种基本过程直明确区分了人类学习的两种基本过程直接经验的学习和间接经验的学习；接经验的学习和间接经验的学习；揭示了观察学习的基本规律以及社会因素对揭示了观察学习的基本规律以及社会因素对个体行为形成的作用

20、；个体行为形成的作用；理论建立在严密、以人为被试的实验基础上。理论建立在严密、以人为被试的实验基础上。局限局限仅适用于解释和说明观察、模仿等社会性学仅适用于解释和说明观察、模仿等社会性学习的过程。习的过程。2022/10/1931第31页，共33页，编辑于2022年，星期二小小 结结1.1.1.1.经典性条件作用理论：经典性条件作用理论：经典性条件作用理论：经典性条件作用理论：巴甫洛夫的经典性条件作用理论巴甫洛夫的经典性条件作用理论巴甫洛夫的经典性条件作用理论巴甫洛夫的经典性条件作用理论：经典实验经典实验经典实验经典实验学习律学习律学习律学习律 华生的行为主义华生的行为主义华生的行为主义华生的

21、行为主义：恐惧形成实验恐惧形成实验恐惧形成实验恐惧形成实验学习的实质，学习规律学习的实质，学习规律学习的实质，学习规律学习的实质，学习规律2.2.2.2.联结主义理论联结主义理论联结主义理论联结主义理论 桑代克的联结试误说桑代克的联结试误说桑代克的联结试误说桑代克的联结试误说：饿猫开箱取食实验饿猫开箱取食实验饿猫开箱取食实验饿猫开箱取食实验学习的实质，学学习的实质，学学习的实质，学学习的实质，学习的原则（学习律），学习的过程习的原则（学习律），学习的过程习的原则（学习律），学习的过程习的原则（学习律），学习的过程3.3.3.3.操作性条件作用理论操作性条件作用理论操作性条件作用理论操作性条件作

22、用理论 操作性条件作用学说操作性条件作用学说操作性条件作用学说操作性条件作用学说:白鼠学习实验白鼠学习实验白鼠学习实验白鼠学习实验学习的实质学习的实质学习的实质学习的实质,学习的原则学习的原则学习的原则学习的原则 强化理论强化理论强化理论强化理论：强化物，积极强化、消极强化、惩罚，强化程式强化物，积极强化、消极强化、惩罚，强化程式强化物，积极强化、消极强化、惩罚，强化程式强化物，积极强化、消极强化、惩罚，强化程式 行为的学习行为的学习行为的学习行为的学习:新行为的塑造，行为的消退与维持、分化与泛化新行为的塑造，行为的消退与维持、分化与泛化新行为的塑造，行为的消退与维持、分化与泛化新行为的塑造，行为的消退与维持、分化与泛化4.4.4.4.社会认知理论社会认知理论社会认知理论社会认知理论 充气娃娃实验充气娃娃实验充气娃娃实验充气娃娃实验学习的实质，影响因素，学习的结果，学习的方式学习的实质，影响因素，学习的结果，学习的方式学习的实质，影响因素，学习的结果，学习的方式学习的实质，影响因素，学习的结果，学习的方式与过程与过程与过程与过程2022/10/1932第32页，共33页，编辑于2022年，星期二复习思考题复习思考题P154P154页第页第3 3、4 4、7 7、9 9题题2022/10/1933第33页，共33页，编辑于2022年，星期二