高考作文备考写作指导：对老旧素材的运用如何做到推陈出新使之幻化出新的生命力？.docx

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1、高考作文备考写作指导：对老旧素材的运用如何做到推陈出新，使之幻化出新的生命力？阅读量少的同学腹中只有陈例：写司马迁，就只会提炼身受宫刑而坚持写作的坚强意志；写陶渊明，就只会表现“不为五斗米折腰”的隐逸情怀；写杜甫，就只会赞美“大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民之心。写作者思维定式，阅卷者审美疲劳。对老旧素材的运用如何做到推陈出新，使之幻化出新的生命力？首先要多维解读，转换视角。如司马迁材料，可有以下角度：角度1 司马迁被关进监狱以后，忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨。面对酷吏，他始终不认罪；面对威逼，他丝毫不畏惧；面对厄运，他永远不屈服。是什么使司马迁忍辱负重，勇敢地与命运抗争？是坚韧不拔的意志。

2、他正是靠着这样的信念，才成就了史记这样的鸿篇巨制。司马迁用他的亲身经历启迪着人们：一个人有了顽强的意志，就可以战胜一切。角度2 但当生不如死时，死其实是最好的、最容易的一种选择，而此时的活却真正需要勇气，需要忍耐力！视死如归是一种气概，死可以明志，“苟活”于世又何尝不是一种勇气，生亦可践志。司马迁受宫刑之辱，发愤以著书，炼狱淬火，实现了御用工具向独立人格的华丽转变。角度3 司马迁幼承父命，父亲的言传身教让他增长知识；青年时，师从孔安国和董仲舒，积累了丰厚学识；成年后，游历大江南北，开阔了眼界；入朝后，博览群书，为朝廷尽忠竭力；受冤后，顽强振作，全身全力投入史记，厚积而薄发，在史记中融入了一生的

3、学识和人格。角度1重在写司马迁的顽强意志，角度2重在写司马迁“生以践志”的勇气，角度3侧重写司马迁厚积薄发，一生只为一本大书而来。相较之下，后两则材料推陈出新，能言人所不能言。要做到多维解读，必须活用技法，深刻表达。对于自身已掌握的老旧素材，在实际表达时要灵活选择合适的表达技法，让论据与论点高度契合，从而深刻表达主旨。可以运用以下几种表达法：简笔勾勒 对于耳熟能详的素材，应对材料进行高度压缩和概括，抓住最核心的内容以突出意蕴。如：摆渡自己，热爱生命：史铁生年纪轻轻就失去了双腿，曾经一个人摇着轮椅在“那座废墟的荒园”中虚度。然而，后来史铁生认识到：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的

4、节日。”他给自己折了一只名为“写作”号的船，将自己从压力的深渊摆渡出来，最终实现了自己的人生价值。对于我们熟悉的作家史铁生，不必赘述他的人生经历，只需抓住他精神中最动人的“摆渡自己”来激励读者。扩容开掘 在运用素材时，借助联想、想象等方式，展开细节描写或挖掘分析，将原本淡薄的素材变得饱满，更深刻地表达自我思想感情。如：挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间，站在逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心他给人性涂上最浓重的一笔。好一个永远的苏武；他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在

5、漫天风雪中且行且歌，把那光秃秃的旌节升华为一段千古的惊奇，书写了一段铭传千古的悲歌。好一个永远的苏武；他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒了一曲可歌可泣的壮丽诗篇。永远的苏武对于苏武牧羊，我们的常规解读是爱国，有操守。该片段对苏武十九年坚守的意义给了全新的解读，深度挖据分析，从“铭记”与“忘却”两个角度赞美苏武的人生選择，读来耳目一新。铺排叠加 在论述说理过程中，要学会使用多则同类材料，组合叠加，共同论证同一论点，从而使论据具有更强大的说服力。文段1 当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯

6、裸着身体被巨鹰啄食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱！生命的绝唱片段用屈原、项羽、普罗米修斯、拉奥孔四位在人生最后一刻燃烧的华彩来集中彰显生命绝唱的力量，既摆事实又讲道理，行文简练，观点鲜明。文段2 我们从离骚里读出了屈原高洁的品行和忠贞耿介的性格，从赤壁赋中看到了苏轼的豪放旷达，从归园田居中读到了陶潜的淡远自适，从登高中体会到了杜甫的悲悯情怀。王国维说：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大文

7、章者，殆未之有也。”这句话既高度肯定了四位诗人在文学上的成就，更态度鲜明地表达了先有人品、人格，后有文风、文格的观点。文如其人对屈原、苏轼、陶渊明、杜甫这四位我们熟知的文人，文段提炼了核心信息，突出他们的共性，即人品、人格决定文风、文格，论证有力，见解独到。对比反衬 运用素材时，首先选出与论点契合的相关内容，然后列举与之相反的内容，从而有力突出观点。仕途不畅而在文学上有成就者大有人在。柳宗元体弱多病，一贬至永州，即绝意仕途，其文字多寓意幽深隐晦。而东坡性情乐观，经波折不忘转机，其文字浅近通达明朗。东坡不是屈子，一旦失势，只能行吟泽畔，投水而终；东坡不是柳子，遭遇逆境，一筹莫展；东坡不是林和靖，

8、恨人世恨到宁愿自闭西湖只与梅鹤为伴。东坡就是东坡，一个有血有肉，有潇洒亦有困窘的人，一个心情矛盾但善于应对事变的人。把东坡养在心里该片段通过联系苏轼的作品，表现了苏轼与众不同的非凡一生，特别是将苏轼和其他的失意文人柳宗元、屈原、林和靖对比，折射出苏轼虽屡遭打击，却依然从容淡定、乐观豁达的人生态度。同是面对困境，苏轼的独特之处在反衬之下显而易见，作者观点的独特之处也显而易见。由果溯因 抓住素材所述事实，据此推求形成原因。想要自己的分析深刻有说服力，由果溯因是最常见的方法。荆轲刺秦王的悲剧大家耳熟能详。荆轲在当时是赫赫有名的剑客，当他带着燕国百姓和太子丹的期待，赴秦国刺秦王时，他失败的原因只是“可惜剑术疏”吗？倘若荆轲“剑术疏”，又何以成为当世剑客？何以被田光引荐？推究其失败的原因，在之心理比在之剑术要多。亡国之势、畏惧失败的心理使他忧虑，这才导致了他的失败。人们带着强烈的目的性去做一件事情，往往容易患得患失，完成的结果也差强人意。预则立，不预则废围绕荆轲刺秦王失败的原因展开分析，采用反问和假设论证，将失败的原因归结为思虑过度而结果往往不尽人意。采用由果溯因的表达方式，从质疑“剑术疏”这一观点出发，推断主观原因胜过客观原因，折射考生自我思考。综上，在深度思考的基础上做到深度积累，继而选择合适的素材表达法，即便是老旧素材依然能提炼出新的意蕴。素材无惧老旧，有独到视角即可推陈出新。