二下教案英语教学教育教学工作计划.doc

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1、教育教学工作计划一、教育教学工作重点1、做好课堂教学工作,教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，做好后进生的转化工作。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。3、理论学习、基本功、课题研究、教学论文等方面4、做好教学评价工作5、教材、学生分析以及总体目标6、各个模块教学要求二、教学措施：（一）课堂教学方面1、教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，做好后进生的转化工作。引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。认真备课，积极设计教学活动，教学内

2、容显而易见，但教法却千变万化。这就提高了对教师教学的要求，采用开放式教学，把活动、游戏、唱歌等引进课堂，创设真实、有趣的教学环境，使学生乐于学习，主动参与，这都是备课要备好的。重视教学反馈，每上完一节课，都要认真反思，做好记录，有针对性地写好教学反馈。2明确教学目的任务，能按要求掌握所学单词和句型。能使用日常交际用语，活用所学句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三年级学生进一步养成良好的书写习惯。3、仔细上好每一节课。通过情景对话,着重

3、训练听.说.读的技能,提高会话及朗读能力;利用图片创设情景,让学生在情景中巩固所学的知识;学习歌曲与歌谣,激发学生的学习兴趣,为形成良好的的语感奠定基础;运用所学英语完成真实任务,让学生在使用中学习,培养团结合作精神和运用英语进行创作的成就感;4、加强情感教学，增强老师与学生之间的情感交流，需要耐心加耐心，采用激励性语言，多鼓励学生，俯下身子，真正地走入学生中间，做学生的好朋友，知心朋友，真正地了解孩子们的内心世界，才能备好课，上好课。5、充分利用好早读时间，首先老师自己要按时到位，指导学生早读。其中内容包括单词、句子、对话、短文等等；方式可以灵活多样可以让学生默读、小声读、大声朗读；集体朗读

4、、小组读、各人读等等，采取各种形式，教师要巡回检查，随时纠正、规范学生的语音、语调，让学生说一口标准、流利的英语。（二）理论学习、基本功、课题研究、教学论文等方面1、积极参加各级组织的政治业务学习，积极学习新的教育教学理念，不断提高自身素质，要多读书，写好、整理好政治、业务笔记，掌握一定的理论知识，提高业务素质。2、苦练教学基本功，按时完成钢笔字、粉笔字、简笔画等，注重信息技术在教学中的运用，利用录音机以及多媒体课件等，真正实现现代化教学，以适应新的教学形式3、积极参加课题研究，认真研究，做好记录，一点一滴的积累教学经验，形成文字性的论文，更好地完成教学任务。（三）协助各班主任做好各项工作 作

5、为一个任课教师，协助班主任同样做好学生的思想工作，不管是课堂上还是课后作业，都要有针对性。每个班级都有差生，为了提高整个班级的教学效果，要挤出时间耐心辅导，决不歧视、侮辱差生，帮助他们，使他们对自己充满信心，从而对学习充满信心，提高学习兴趣。三、做好教学评价工作1、以形成性评价和过程性评价为主,重视学生的学习兴趣和学习情感;2、教学过程中以竞赛为主,让学生在小组合作的过程中锻炼英语口语及表演、表达能力;3、加强与家长的联系，让家长在家里与学生同说学过的英语，同听英语磁带，并做好记录，使学生感到学好英语的重要；四、教材分析新标准英语采用“以题材为纲的功能结构运用性任务体系”编写。（一年级起点）第

6、四册和第六册都是由10个学习模块和1个复习模块组成。每个模块包括两个单元，第一单元是新语言呈现单元，第二单元是语言扩展和语言练习单元。每册涉及十个话题及相关语用功能。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握与话题内容相关的单词和短语，若干主要语言结构以及歌曲和韵律诗、歌谣。除这些主要教学内容以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而要求掌握。五、学生分析二、三年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但随着学习任务的加重，学生的学习兴趣在逐渐降低。在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。

7、在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏,竞赛,表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐。在本学段教师要特别关注学困生，尽可能地避免两极分化的加剧。六、总体教学目标根据学生的年段特点，学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语、录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话题进行简短对话。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能听、说、认读单词表2中部分单词。知道字母在单词中的读音；了解简单的拼读规则。能借助图片读懂简单的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯。能正确朗读所学故事或短文。能模仿范例写

8、句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。对本册教材中出现的大量语法现象教师应在课堂教学中通过创设情境使学生知道并理解其语义和语用功能，引导学生通过观察、归纳、总结这些语法现象的构成并能基本正确地运用，但教师不讲解语法概念。七、模块教学要求（一）课时要求鉴于每册书教学内容较多，难度较大，建议教师每模块用5课时完成，1-10模块每页用1课时（共4课时），第5课时用于语音教学和完成同步练习与测试。（二）具体教学要求1、对话教学（第一课时）能正确理解对话内容；能正确理解和认读对话中的生词；能准确分角色朗读对话；模块结束时，有能力的学生能达到背诵。2、核心句教学（第二课时）能听懂并正确认读每个模块U

9、nit 1 Activity 2中的核心句, 能正确抄写句子或对话。能灵活运用核心句完成Activity 3/Practice 替换练习。能准确认读本单元出现的所有生词，能默写课后单词表1中所列本单元生词。3、语言扩展教学（第三课时）能够正确朗读各模块Unit 2 Activity 1中的对话或句子。教师可根据对话内容提出问题，引导学生通过判断正误、选择正确答案等活动形式理解对话，逐步培养学生的阅读能力。学生能基本完成Activity 2中重点句扩展运用练习。4、歌曲/歌谣教学（第四课时）能准确认读歌曲、歌谣中的句子和单词。能够跟随伴奏或磁带唱英文歌曲,说英语歌谣。5、语音教学及练习（第五课时

10、）将课堂活动用书中的练习与学生用书结合，作为课堂活动内容，尽可能在课内完成。单元测试可以用做测试材料统一时间测试。教师可根据课堂活动用书各模块Unit 2练习中语音部分的内容，引导学生通过跟读、观察、比较、归纳，黑体部分字母的读音，知道简单的单词拼读规则，并能在教师或同学的帮助下完成简单的规则单词拼读和拼写练习。教师应在课堂词汇教学中有意识地引导学生运用已有语音知识学习和记忆单词。教学进度 第一周: Module 1 第二周: Module 2 第三周: Module 3 第四周: Module 4 第五周: Module 5 第六周: Module 6 第七周: Middle 第八周: Mo

11、dule 7 第九周: Module 8 第十周: Module 9 第十一周:Module 10 第十二周:Review Module第十三周: Review Module 第十四周:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module 7月以前完成全册教学任务。Module1Unit 1 Whats the weather like?教材分析:本节课是新标准一起点四册第一单元的一节课，也是小学二年级第二学期的第一节课，至此，学生已经经历了一年半的英语学习，有了一定的英语基础，学生的学习积极性很浓，具有探索和求知的欲望，但是，二年级的学生依

12、旧处于低年级阶段，学生的注意力依旧是容易分散，所以教学内容的设计应生动活泼、浅显易懂，应以学生易于接受和运用为主导思想，努力吸引学生的学习兴趣。教学目标：本节课的教学目标共有三个，分别是：1. 知识目标: 让学生能够掌握本节课关于天气情况描述的单词，听懂、会说、会读本课中的句型Whats the weather like? Its hot. And its sunny.理解对话的意思，并能就具体的天气情况进行询问和回答。2.能力目标：使学生学会关于描述天气的场景，并积极与他人合作，练习本模块所学的句型，培养学生的认知能力和模仿能力，引导学生模仿、感悟，提高表达能力。3.情感目标： 注意培养学生

13、一定的英语思维，掌握使用英语的国家的见面问候的方式，并以此来激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。同时，注意发挥评价的激励作用，体验学习的乐趣，培养学生良好的听课习惯，增强每位学生学习的自信心。教学重点：天气情况的询问及回答教学难点：课文中重点句型Whats the weather like? Its hot. And its sunny.的掌握。以及，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动来描述时间的表达等学生求知欲的激发。教学媒体的选择：多媒体展台等教学过程如下：、Warming-up（热身）T：First,

14、lets sing some songs. Season（四季歌）SS: Sing the song together.、Word study (单词学习)1. Show some pictures about the season.spring summer autumn winter 让学生在感受四季的同时,引发学生对四季天气的描述，学生会讲到以前所学习过的描述天气的单词，例如hot, warm, cold, cool等，在这种语境下，将本节课的重点单词sunny, windy, rain, snow引出。T: Now, class, lets read the words togethe

15、r.SS: spring, spring, summer, summer, autumn, autumn, winter, winter.2. Read after the CD.T: First, listen, then, read after it. 从而进一步识记本节课的重点单词。Let the Ss read together. At last check the reading.SS: read the words together.3.Play a game （游戏巩固）单词学习完毕后，利用一个小游戏进行巩固，锻炼学生们快速记忆单词的能力。、Text Study (课文学习)Fr

16、ee talk: (自由谈话中导入课文的学习)T: Today, the weather is very cold. Now, do you want to know the weather in London. If you want, lets go to the text together.SS: Yes, lets go. 1. T: First listen: Look at the book, listen and find the sentences about weather. (找出关于天气的句子). SS:Whats the weather like? Its hot. A

17、nd its sunnyIts windy now. Its raining now.2. T: Second listen: Listen, read and underline the phrases. (划出短语) SS: come on go to the park take our hats over thereon the sofa in the street3. T: Third listen：Listen and read after the tape. (跟录音朗读课文)First listen, then read after the teacher, at last, r

18、ead in groups. （小组合作学习） SS: Read the text in groups.Check the reading in group.(教师检查)、Practice (练习巩固)1. Match (英语单词与图片连线) ,然后抄写题目中的单词（展台展示）2. Fill in blank. (根据课文内容填空)3. Listen and match, then talk about the pictures. (听录音连线，然后根据图片进行对话练习)、Summery (小结)Chant (利用儿歌复习巩固)Whats the weather like? Whats the

19、 weather like?Module1 Unit2 I like swimming.Teaching contents:1.What do you like doing in?2. I like .Teaching aims:知识目标:A.Get students to grasp a new dialogue and some new wordsB.let students grasp the words: skiing rowing a boat能力目标:A.Talk about weatherB.Pay attention to the usage of sports情感目标:通过学

20、习课文培养会谈论不同天气状况下人们喜欢的体育活动。Main points:Help students grasp the key sentences：What do you like doing in? I like .Difficult points:Enable students to use the drills fluently and correctly.Teaching aids:CD-Rom ,some cardstape recorder stickers ect.Hot, hot, its hot. Cold, cold, its cold.Warm, warm, its w

21、arm. Windy, windy, its windy. Sunny, sunny, its sunny. Raining, raining, its raining.Snowing, snowing, its snowing. Rainy, rainy ,its rainy.SS: Sing the chant together.Teaching stepsTeachers ActivityStudents ActivityRe-preparation1、知识与技能目标：学会关于天气，运动方面的词汇运用天气的提问句型能够运用语言谈论自己的兴趣和爱好。2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、表演

22、chant、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。三、教学重点及难点1、教学重点：能听懂、会说、会读以下句子：Whats the weather like here in summer? Its hot. What do you like doing in summer? I like swimming.2、教学难点：学会用英语谈论不同地方或不同季节的天气情况。四、教学过程1、课前热身，师生同做字母操：（调动学生的积极性，拉近师生的距离）2、运用游戏复习hot，

23、cold, swimming, come on为新课作准备.教师简介游戏规则：学生A面对单词，用身体语言表示单词意思，但不能说出单词，学生B背对单词，面向学生A，根据学生A的肢体语言来猜单词。3、导入：多媒体播放中国晚间天气预报的音乐和图片，师生对话谈论中国各地的天气情况，反复应用Whats the weather like?巩固用法，增进师生间了解.评评谁是最佳播报员。4.呈现新知：运用多媒体课件播放春夏秋冬四季图片，复习四季的单词。将四季单词引入本课句型，进行提问并找学生操练及回答问题。根据四季天气的话题引入本课新句型：What do you like doing in summer? 边

24、让学生朗读，边猜汉语意思。并进行回答练习。根据新句型，引导学生自主做对话练习。运用所学的新句型，替换其中单词，培养学生造句的能力，回答此句导入新单词skiing。学生进行拼读练习，并表演滑雪比赛的游戏。5组织学生两人一组编对话，谈论天气和彼此的爱好，学生可以谈论任何季节和地点随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请23组同学将所编对话表演出来。6.课堂小结，知识梳理。布置梯形任务作业。总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。Module 2 ActivitiesUnit 1 Shes listening

25、 to the radio.一、 教学准备与分析教材分析 本课是英语（新标准）一年级起点第四册Module 2Unit 1第二课时内容。学生在第一课时初步接触了be + doing 结构的句子，第二课时主要帮助学生扩展思维，学会如何灵活运用该句式描述“某人正在做某事。”教材主要通过Daming描述照片中的人“正在做什么”展开，十分贴近实际生活，比较有利于任务活动的开展。学生分析 对于刚刚接触现在进行时的二年级学生来说，理解be + doing 结构的句子有一定难度，但只要把语言运用任务设置在贴金生活实际的适当情境中，也不难理解。这个年龄段的学生活泼好动，模仿力强，所以充分考虑这一特点，创设与其

26、相适应的动态真实环境且行之有效的教学活动是顺利完成本课教学目标的关键。设计理念 小学阶段英语教学的主要任务是要努力为学生的终身发展打下坚实的语言基础，着重培养学生运用英语“做事情”的能力和文化素质。本着这一理念，我运用任务型教学法，使用了能够激发、引导学生主动参与的TPR、Group work、Pair work等教学方式，调动学生的各种感官参与学习，让学生在合作与交流、体验与实践中发展智力、提高能力。利用小组互评与自评等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们建立学习外语的自信心，促进学生的全面发展。 教学目标知识目标 初步掌握be + doing语句结构及其所表达的含义。能力目标A.能听懂并说

27、出Shes /Hes doing STH.B.能运用be + doing 语句结构描述“他/她正在做某事”。情感目标 A. 乐于向他人介绍自己的家人和朋友以及他们的日常爱好，逐步形成乐于并善于与人交往的素质。对用英语参加认知活动逐步形成兴趣。B. 在小组竞争、合作中体验集体荣誉感。学习策略目标 A. 在小组合作中逐步形成与人交流信息，取长补短的学习策略。B. 初步感知be + doing形式与描述正在发生的事情之间的关联，逐步形成良好的学习策略。教学重点及难点 能运用be + doing 语句结构描述“他/她正在做某事”。教学用品 电脑，配套光盘，录音机与磁带，学生自己搜集来的照片或报纸图片，

28、单词卡片、句子卡片、图片等。教学任务 A.学习任务:继续学习Shes / Hes doing STH. 语句。B.运用任务:运用be + doing 结构介绍照片、图片里的人在做什么；给自己搜集来的照片、图片配解说词。教学方法 任务型教学法课时安排 第二课时二、课堂教学程序（35分钟）教学步骤教学活动活动目的Warm up（启动）1. Sing a song. Its raining.2. Greetings.T: Good morning! What day is it today?Whats the weather like?Ss: Its.3. Review the old words

29、that are relative to todays lesson.(Family members and activities.)T: Brother.(Choose one word from one topic. Anyone is OK.)Ss: sister, mother.(Say the words that are relative to the theme as many as they can.)通过唱歌、与学生亲切问候活跃课堂气氛，根据歌曲内容将学生分为SUNNY与WINDY开展竞争与互动活动。围绕主题说单词活动对本课相关内容进行有效复习，激活学生的英语思维，为新任务活

30、动的展开做好铺垫。Presentation（任务呈现）1. Listen to the sound, and guess what is happening.Record some sounds before class, such as the sounds from the radio, someone is talking or reading and so on.T: What can you hear? You can say it in Chinese.Ss: 我听到有人在.2. Show them the corresponding pictures and describe t

31、hem.T: This is.Shes or Hes doing STH. (Describe the pictures.)3. Present the task.T: Can you tell us what is happening in your pictures? 我们共同学习后，一会就来个配解说词大赛!Now, lets learn from Daming and see how he do as a commentator .多种感官参与活动加深了学生对重点语句含义的理解。帮助学生对be + doing 结构与其所表达含义之间建立联系。通过先声音后画面再听图片介绍的过程让学生完整感

32、受新知，自然呈现本课运用任务，促使信息差的产生，同时导入课文，驱动学生的求知欲。Preparation（任务准备）1. Listen, point and repeat. (Using the CD-ROM and the cassette.) Ss read the text after the tape with the books open. (Remind them to point to the corresponding sentences.)2. Work in pairs. Then try to act the text out.3. Copy the actions. S1

33、 does the actions from thesentence cards he sees. The other Ss guess what he or she is doing.Ss: She / He is doing STH.Then encourage the others to take S1s role.4. Lets watch TV. Look at the pictures on the television.(CAI), and guess what is showing on TV? What is he/ she doing? Then the teacher s

34、how them the pictures with sentences.5. Good Drawer. Give each pair two different pictures. Listen and draw. (The teacher must give the example first.)S1: This is a. She / He is doing STH.S2: Draw the picture according to what he/she says.Switch the role. Then compare them with the given pictures. W

35、ho is better?再次巩固学习基本语句。为避免文盲英语的出现，夯实对单词和句子的识认能力训练。猜谜游戏使学生对目标语句进行了扩展、延伸及运用。培养学生用英语进行发散思维的能力。多媒体课件在此有效恰当的辅助了教学。通过说、听、画活动培养学生的语言基本技能；将知识内化为能力；情境的灵活设置培养了学生用英语思维的能力。Production（任务完成）1. Work in small groups. Describe the pictures or photos to your group members.Ss: This is. Shes / Hes doing STH.2. Competi

36、tion. Who is the best commentator?Each group takes turns to come to the front and show their works.3. Choose the best commentator group with Ss together.4. Sum up: What have we learned today?Do you have any questions about todays lesson?在描述图片的过程中实现了学以致用。在小组合作中互学、互助，增大了信息交流量，体验了团队合作精神。在评价与质疑中充分发挥学生的主

37、体作用。Homework（课后作业） 给你的爸爸、妈妈当一回英语解说员，介绍你搜集的图片、照片或广告画中的人在做什么。可能出现的问题及对策1. 在游戏活动中，由于班额较大，课堂纪律容易失控，教师一定要把握好收和放的尺度,调控课堂。2. 在小组活动时，可能有些学生会说汉语，教师应来回在每个小组间走动，倾听、鼓励，帮助与纠正。备注 整节课在小组竞争与合作中进行。SUNNY组和WINDY组按表现得字母记分，在课堂结尾对整组进行统一评价。拥有最多字母一组获胜。【教学目标】Module 3 Unit 1 Sam isnt tidying his room.一、三维目标1、知识能力：本节课主要学习了bei

38、ng doing的第三人称否定形式和一般疑问形式，主要句型Sam isnt tidying his room. Is he doing his homework? 学生通过学习能掌握这两种句子的特点，能达到语言运用交流的目的。2、过程方法：在理解课文的同时中学习单词，通过操练熟记单词，在模仿与回答课文问题的时候学习句子，通过比赛等多种的操练，让学生能够自由的运用句子，培养学生语言使用技能。3、情感态度：培养学生关爱家人，自己的事情自己做的好习惯。二、教学重点:1、新单词：tidy, room, do, homework, secret, card2、新句型：Sam isnt tidying h

39、is room. Is he doing his homework?三、教学难点： 能自由运用本节课的新句型。四、教学用具： 图片、录音机，CD-ROM, 头饰五、 教学过程：1、 warming-up 和同学互相问候，学生跟磁带唱歌Im listening to music.2、 Revision教师给图片表上序号，老师说序号，学生描述Amy, Sam, Tom正在做什么。Amys/Toms doing.3、 New Teaching（1） 教师出示一张Sam的图片，只漏出图片的一小部分，让学生猜猜Whats Sam doing? 引导学生说出Is he doing? The teacher

40、 says ：No, he isnt doing. Ok, Lets listen to the tape and tell me what Sam is doing.（2）呈现课文，学习单词学生看图，听录音找到答案，了解课文大意。听第一幅图回答问题，Ms Smart让Sam去做什么？看图片学习单词do, homework, tidy, room。听接下来的部分，学习单词card和secret（3）学习句子听录音，学生模仿朗读课文。 当Amy 知道Sam没有整理房间的时候，她对妈妈说了什么，学生回答出Sam isnt tidying his room. 学习此句型。模仿Amy的语气为Amy配音

41、。听录音回答问题，Ms Smart是怎样询问Sam是否正在做作业的？学习句型Is he doing his homework?学生跟磁带逐句模仿读课文。4、 巩固练习（1） 教师同时举起三个单词，给学生一点时间记住，第二次举起来两个单词，学生回答Which is missing? 教师可以一次的缩短给学生的记忆时间。（2） 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isnt tidying his room. 该同学选出Sam的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。（3） 看书中活动3的图片，学生与同桌做问答练习。（4） 教师准备Daming，Lingl

42、ing等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是Daming的图片，其他同学猜猜图片中的Daming正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判断Yes，he is. /No, he isnt.5、 Summery学生总结今天所学到的知识。6、HomeworkModuleMModule 51. 认知目标： 熟练掌握单词、词组： skip, play hide-and-seek, play clapping games，sad 掌握现在进行时的用法 熟练使用现在进行时描述课文中正在发生的动作。 2.过程方法：教学过程中以灵活多样，轻松愉快的教

43、学方式为主，充分发挥学生的主体地位，轻松愉快地完成任务型教学的目的。通过动作帮助识记，掌握语言知识。 3.态度、情感、价值观：全面调动学生英语学习的积极性，提高他们的英语学习兴趣。培养他们学习和综合运用语言的能力，将英语的学习与实际生活联系起来。本课的重难点是用现在进行时描述课文中的游戏环节。根据本课的教学目标和教学重难点，我在教学过程中主要以灵活多样、轻松愉快的教学方式，穿插“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等多种方法，通过以下五个步骤来完成本课的教学过程：（大屏幕出示） Step 1. Warming-up （第一步：热身启动） 热身启动是英语教学过程的首要环节，目的是活跃课前气氛，增强英

44、语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，使学生开课时就全身心地投入到课堂教学中去。本课教学中，首先我是通过让学生边拍手，边听游戏小诗来创设一个活动的氛围，使学生对本节课所学的知识有一个初步的感知。 Step 2. Task-presenting and preparing（第二步：任务呈现与课文导入） 任务呈现与课文导入是英语教学过程中的最重要的环节之一，我是这样操作的： 首先，小诗中有许多孩子在游戏，你们想不想知道他们都在玩什么的呢？直接刺激学生的学习兴趣，使他们的思想始终处于积极状态。随即我采用课件来出示玲玲跳绳的画面，通过肢体语言来反复练习，同时教师板书Lingling is skipping

45、，之后用同样的方式导入大明和萨姆在玩捉迷藏，同样用隐藏和寻找两个动作来帮助学生区别这个反义词，然后采用小组竞赛法，给学生一个表现自我的机会，极大的调动了学生学习英语的积极性。那些女孩在玩什么呢？让我们听一听吧，一句话学生注意力迅速返回到课堂， one ,two,three,four,Iam opening the door. Five ,six, seven, eight, Hurry up! Dont be late. 欢快的节奏激起学生游戏的兴趣，再玩拍手游戏，你们喜欢玩拍手游戏吗，让我们一起玩。用生动的形象、真实的画面、刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教

46、学目的。 这时，我适时让学生打开书，让学生在鲜活的录音中初步感知内容，这个教学环节中我运用了任务型教学，目的是使学生对课文内容进行整体感知。 Step 3.Practising and counseling（第三步：练习与巩固） 本环节是帮助学生更好地理解课文，熟练掌握重点单词和句型。这一环节我主要以游戏为主，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。 首先我告诉学生，现在是游戏时间，让我们来做游戏，这节课有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，既达到了任务型教学的目的，又激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。在和谐宽松的课堂气氛中，学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然大胆用英语来回答问题，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。你们刚刚玩