八年级物理下册 第九章 电与磁导学案(无答案)人教新课标版.doc

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1、第九章 电与磁导学案第1节 磁现象导学案学习目标：1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。 2. 知道磁极间的相互作用。3. 通过感知物质的磁性和磁化现象，会利用磁化特点解释一些现象。4. 通过了解古代人类对磁的研究方面取得的成就，激发学生学习磁学的兴趣。学习重点：知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。学习难点：磁化和磁极间的相互作用。器材准备：指南针、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、碎铁屑、玻璃板。预习任务：任务(一)：欣赏本章章首图，阅读本章的导入语，领略磁世界的奥妙。讨论：在生活中或在电视.网络.资料中你还见过哪些磁现象？试着举些例子吧：任务(二)：自主或合作探究，完成“想想议议”中的实验，

2、阅读教材并结合生活中的见闻完成下列题目：1.什么叫做磁性？什么物体叫磁体？2.什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？3如何区分N极和S极？您能想出几种方法？4 什么叫磁化？生活中我们用过哪些被磁化的物品？预习诊断完成下列练习：1.具有磁性的物体叫做。条形磁体两端的磁性，中间部分的磁性。.磁体上磁性最强的部分叫，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫极，用符号表示，指北的一端叫极，用符号表示。3把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（ ）A.钢条一定具有磁性 B.钢条一定没有磁性C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性 D.以上说法都不对4磁悬浮列车是利用的原理从铁轨上浮

3、起来的。（三）总结与反思1.考点归纳，完成网络：磁性： 定义： 磁体分类： 磁现象 定义： 磁极 磁极作用规律： 定义： 磁化 方法： 2.疑惑： 限时作业1.用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出的两个例子是： ， 。2. 磁极间的相互作用规律是 ，。3用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（ ） A.它们原来都具有磁性 B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性 C.它们原来都没有磁性 D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性4下列说法正确的是（ ）A.磁体之间只有接触才能产生相互作用 B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱C.实验表明，磁体能吸引元硬币，

4、则硬币一定是铁做的D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用5体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（ ） A提问 B猜想 C实验 D得出结论6如图1，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（ ） 导电性 磁性 弹性势能 隔热性7目前我国正在实施“登月工程”。月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球， 用指南针辨别方向， 轻而易举地提起150kg的物体(均选填“能”或“不能”)8.以下器材，没有应用磁性材料的是（ ）A.录

5、音带 B.打电话用的IC卡 C.VCD光碟 D.电冰箱门上的封条9、两个外形完全相同的条形铁条a、b.如图9甲，用手拿住b，a掉不下来；如图乙，用手拿a，b会掉下来，这个现象说明( )Aa、b均是磁铁 Bb是磁铁，a不是 Ca是磁铁，b不是 Da、b均不是磁铁10、有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图方式转动起来，则可判断( ) A一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性 B一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性C甲、乙都一定有磁性 D甲、乙都可能有磁性11、如图11所示，磁铁吸住两根铁钉的一端，那么这两根铁钉的另一端将（ ）A互相吸引，如图甲 B互相排斥，如图乙C既不吸引，也不排斥，

6、如图丙 D以上三种情况都有可能12、如图12水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（ ）A将铁钉吸得更牢 B铁钉落下C铁钉尖端将吸向右端的铁钉 D铁钉尖端将吸向左边的铁钉13、磁性水雷是用一个可以转动的小磁针来控制起爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸。其依据是（ ）A.磁体的吸铁性 B.磁极间的相互作用规律C.电荷间的相互作用规律 D.磁场对电流的作用原理第2节 磁场导学案 学习目标：1.知道磁体周围存在磁场、磁场可用磁感线描述，知道磁感线方向的规定.2.掌握磁场的

7、基本性质和方向. 3.知道地磁场、地球周围的磁场.4.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，在观察的过程中体会到学习探究乐趣.预习任务：任务一、 知识准备：磁体具有，可吸引铁、钴、镍等物质。磁极间的相互作用规律是 、 。任务二、方法指导:转换法：物理学中，对于一些看不见，摸不着的物质或物理问题，我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特征、现象或产生的效能等，去认识事物，此法称作转换法。任务三、学习过程：（一）动手实验，动脑思考（对照课本想想做做）1.用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。2.把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗

8、？说说你们的发现。 探究结论：1.把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。看来磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做。2.在物理学中，把小磁针静止时所指的方向定为那点磁场的方向。（二）合作探究：演示实验“磁场的方向”（参照课本64页演示）1.在条形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。2.在蹄形磁体周围放置一些小磁针，观察小磁针N极的指向。3.根据上图小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。4磁感线：定义：在磁场中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的_极出来，回到磁体的_极。说明

9、：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了建立理想模型法。C、磁感线是闭合的曲线。 D、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。E、磁感线不相交。 F、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。探究结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，它们叫做；从绘图可看出，磁感线都是从磁体的极出发，回到极。教师实验展示条形、蹄形磁铁的磁场分布特点，同学们总结条形及蹄形磁体磁场规律，学会用磁感线来描述磁场。完成P65“想想议议”并画出下面三个小题的磁感线（至少画出三条磁感线）（三）实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？让一个

10、小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。 探究归纳：地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。预习诊断1磁体的周围存在着，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到的作用。指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有 性的指南针受到了 的作用。2物理学中，可

11、以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（ ）A、 在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念；B、 在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。3磁感线的说法中正确的是（ ） A磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的B用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反 4.对于信鸽靠什么来辨别方向，人们有很多猜想.科学家们曾做过这样一个实验：

12、把几百只训练有素的信鸽分成两组，在一组信鸽的翅膀下各缚一块小磁铁，而在另一组信鸽的翅膀下各缚一块大小相同的铜块，然后把它们带到离鸽舍一定距离的地方放飞，结果绝大部分缚铜块的信鸽飞回到鸽舍，而缚着磁铁的信鸽却全部飞散了。请问：科学家们的实验支持下列哪种猜想（ ）。A.信鸽对地形地貌有极强的记忆力 B.信鸽能发射并接收某种超声波C.信鸽能发射并接收某种次声波 D.信鸽体内有某种磁性物质，它能借助地磁场辨别方向5、条形磁铁周围存在着磁场，在右上图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（ ） A.小磁针A、B B、小磁针B、C C、小磁针C、D D.小磁针A、D6、南宋民族英雄文天祥在扬子江一诗中著下

13、“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，这里磁针石是因为受到_的作用，它的南极指向地理位置的_方。7、鸽子具有卓越的航行本领，它能从2000 km以外的地方飞回家里，这是因为鸽子靠_来导航的；银行现在使用的存款折不能与手机放在一起，原因是存款折上的磁条容易被_。 8思考：地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方还是南方？你认为地球的磁北极位于地理北极还是地理南极附近？为什么？（五）总结与反思1. 考点归纳，完成网络：（1）定义： ； （2）基本性质： ； （3）方向： ； （4）强弱： ； 定义： ；磁场 （5）磁感线 作图方法： ；疏密： ；特点： ； （6）磁场与磁感线区别和联系： ；

14、定义： ；（7）地磁场 地磁北极在 附近，地磁南极在 附近磁针指南北原因： ；2.疑惑： 限时作业1.地球本身是一个巨大的磁体，地球周围存在的磁场叫，地磁的北极在地理 ，地磁的南极在地理 .地磁场的磁感线是从地理 极出来，回到地理 极. 鳗鲡、海龟、鸽子等动物就是靠 来导航的.2.磁场是有方向的，人们规定在磁场中的某一点，小磁针所指的方向，就是该点磁场的方向。磁场的基本性质是它对放入其中的_有_的作用。3.在地球表面的某个位置，发现能自由转动的小磁针静止时S极指向地面，则该位置是（ ） A. 地磁北极附近 B. 地磁南极附近 C. 赤道附近 D. 无法确定4.假如磁体的磁性消失了，以下情景可能

15、发生的是（ ） A.石块也能浮在水面上 B.轮船上的罗盘将失去作用 C.从手中脱落的书会停留在空中 D.磁铁会吸起更多的铁钉5.力是物体与物体的相互作用，对于磁铁与附近的铁钉，下列说法中正确的是（ ）A施力物体只有磁铁，受力物体只有铁钉 B只有当磁铁和铁钉接触时，才会产生力的作用C磁铁和铁钉虽然没有接触，但也会产生力的作用D磁铁对铁钉有吸引作用，而铁钉不会吸引磁铁6关于磁场和磁感线，下列说法正确的是（ ）A磁体周围的磁感线是从磁体的北极出来，回到南极，所以磁体内部不存在磁场，也画不出磁感线B磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场；而磁感线是一种假想曲线，是不存在的C磁场对放入其中的磁

16、体有力的作用，当其中没放入磁体时，则既无力的作用也不存在磁场D在磁场中画出磁感线处存在磁场，在磁感线间的空白处不存在磁场7根据作用效果相同的原理，作用在同一物体上的两个力，我们可以用一个合力来代替它这种“等效方法”是物理学中常用的研究方法之一，它可使我们将研究的问题得到简化以下几种情况中，属于这种“等效方法”的是（ ）。A在研究磁现象时，用磁感线来描述看不见、摸不着的磁场B在研究电现象时，用电流产生的效应来研究看不见、摸不着的电流C两个电阻并联时，可用并联的总电阻来代替两个电阻D在研究电流的变化规律时，用水压和水流来类比电压和电流8关于磁场和磁感线，下列说法中错误的是 （ ）A磁场是有方向的

17、B磁感线只是用来描述磁场的一些假象曲线C地球的磁场叫做地磁场 D地理的北极就是地磁场的北极9、（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用 “N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条) （2）在乙图中标出磁感线的方向和小磁针的N极（3）磁体旁小磁针静止时所指的方向如图丙所示，画出通过小磁针中心的一条磁感线，并标出磁体的N、S极 （4）请在丁图上标出磁感线的方向和小磁针的N、S极。10在图中画出条形磁体的放置情况，并标出N、S极。在图中标出磁体的N、S极。在中标出磁感线的方向、磁体的N、S极。 11、上图为一种椭球体磁铁，该磁铁磁性最强的部位在哪里呢?小明认为在磁铁的两端

18、。为了验证自己的猜想，他做了如下的实验： 步骤1：将两个磁铁如甲图放置，手拿住上面的磁铁，将下面磁铁的两端分别接触上面磁铁的下端，下面磁铁均掉落。步骤2：将两个磁铁如图乙放置，手拿住上面的磁铁，下面的磁铁不会掉落。(1)根据小明的实验，可判断出小明的猜想是 (选填“正确”或“错误”)的。(2)要确定该磁铁磁性最强的部位，你的实验方案是 。12、【探究名称】探究水对磁的影响【提出问题】声波可以穿过空气，也可以穿过水，并且声波在水中要比在空气中传播得快.那么磁呢？水对磁有影响吗？【进行猜想】宪宪认为水对磁没有影响。【设计并进行实验】宪宪设计了如图所示的实验：(1)在烧杯底放一枚小铁钉，放松绳子把绑

19、着的磁铁缓慢下放，让磁铁逐渐靠近小铁钉，在小铁钉刚能被吸起的瞬间停止下放，且在绳子末端所对应的支架处用小胶带做好标记（图中A点）。(2)拉动绳子提起磁铁，把小铁钉从磁铁上取下，准确地放回杯底原位置。(3)往杯内倒入适量水后，缓慢下放磁铁浸入水中，当 时停止下放。(4)如果这两次绳子末端所到达的位置不变，则说明 。【交流与评估】本次探究活动中应用了控制变量法，其中控制不变的因素主要有： ；_；_。第3节 电生磁导学案学习目标：1.知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁场2.电螺线管对外相当于一条形磁铁，会用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向知能准备：（一）磁极间的相互作用：，：电

20、荷间的相互作用：，条形磁铁的特点：（二）1.控制变量法 2.等效法预习任务：任务一 、实验探究：观看演示实验“电流的磁效应”，思考下列问题1.如图甲、乙，当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？_2.如图甲、丙，当改变电流的方向，又能看到什么现象？_实验结论：通电导线周围有；磁场的方向跟的方向有关，这种现象叫做任务二、探究：通电螺线管的磁场是怎么样的？1. 按照课本69页图9.34布置器材并观察实验现象如上图结论：通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟的磁场相似，通电螺线管的两端就相当于它的两极, 分别是 极、 极。2.小组合作探究：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？把通电

21、螺线管看做一个磁体，根据你的实验结果，在这两个图上分别标出通电螺线管的N极和S极。试一试：总结一下规律，结合课本70页漫画中蚂蚁和猴子的结论（相信自己）探究归纳：用握，让指向螺线管中电流的方向，则所指的那端就是螺线管的N极。这就是安培定则。预习诊断：1.请你根据通电螺线管中电流的方向判定螺线管的极性。2.在（1）中标出螺线管的两极、电源的两极。在（2）中标出电源的两极、小磁针的两极。在图（3）中，标出磁感线方向、小磁针的N极和电源的正、负极。 3在图甲中，标出通电螺线管和小磁针的N、S极在图乙中，标出蹄形通电螺线管的N、S极在图甲丙，标出通电螺线管的N、S极和磁感线的方向 4如图4，当开关闭合

22、后，通电螺线管边的小磁针按如图所示方向偏转，则通电螺线管的a端为 极，电源的d端为 极；当图中滑片P向右移动过程中，通电螺线管的磁性将 （选填：“增强”、“减弱”或“不变”）。5.根据甲、乙、丙各图的情景，画出螺线管的绕法。6.将图6中的通电螺线管连入你设计的电路中（在虚线框内完成），要求：电源电压恒定不变；电路能改变电磁铁磁性的强弱；闭合开关S，小磁针受力静止时，其N、S极如图所示限时作业：1通电导线周围存在着，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家首先发现的。2通电螺线管周围也存在着，通电螺线管外部的磁场和的一样，它的两段相当于两个. 通电螺线管的极性跟螺线管中的有关，它们之间

23、的关系可以用_来判定，3如图所示四种表示通电螺线管极性和电流方向关系的图中，正确的是（ ）。4如图，A、B两个螺线管可以在玻璃棒上自由地滑动，S闭合时，它们会（ ）AAB两个线圈静止不动 BAB两个线圈互相排斥而左右分开CAB两个线圈互相吸引向中间靠拢 DAB两个线圈先互相吸引靠拢再排斥左右分开5甲乙两根钢棒，乙用细线水平悬着，用甲的一端去靠近乙的一端，乙被吸引过来，则（ ）A甲一定有磁性，乙一定没有磁性 B乙一定有磁性，甲一定没有磁性C甲乙一定都有磁性 D甲乙中至少有一个有磁性6如图6所示，是一根锰铜丝制成的软质弹簧，B是水银槽，槽内盛有水银，A的上端通过接线柱与电源相连，A的下端恰好与水银

24、表面接触，开关S闭合时发生的现象是：（ ） A弹簧伸长，灯持续发光 B弹簧上下振动，灯忽亮忽灭C弹簧缩短，灯熄灭 D弹簧静止不动，灯持续发光7如图7，根据通电螺线管周围的磁感线分布，可确定磁极甲、乙、丙、丁的极性依次是（ ）A N、N、S、N B S、N、S、S C S、S、N、N D N、S、N、N81820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起了到会科学家的兴趣如图8，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，会发生的现象是 ( )A通电螺线管仍保持原位置静止 B通电螺线管转动，直至A指向南，B指向北C通电螺线管转动，直至A指向北，B指向南 D通电螺线管能在任意位置静止9如图9

25、所示，弹簧下吊一块软铁，下端有一个带铁心的螺线管，R是滑动变阻器，如果将滑片P向右端移动或者抽出铁心，则弹簧长度的变化应分别是 ( )A 伸长、伸长 B缩短、缩短 C伸长、缩短 D缩短、伸长第4节 电磁铁导学案学习目标：1. 了解什么是电磁铁。 2. 知道电磁铁的特性和工作原理及其应用。3. 通过实验探究了解影响电磁铁磁性强弱的因素。预习任务：任务一、认识电磁铁定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。我们把这种磁体叫做。任务二、探究：影响电磁铁磁性强弱的因素1. 观看演示实验（课本73页）把电源、开关、

26、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈串联起来，调整变阻器的滑片，使电路中的电流大小改变。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。 实验结论：电流越，电磁铁的磁性越。2. 探究：研究电磁铁【课内探究】准备活动：制作两个电磁铁（器材与方法参照课本74页相关部分）把它们连到同一个电路里，就是匝数不同的两个电磁铁。试着用电磁铁吸引曲别针，看哪个吸引的多。思考下列问题，并做实验“探究电磁铁磁性的强弱跟哪此因素有关”？（1）怎样判断磁性的强弱？（2）猜想：电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关？你将如何验证你的猜想呢？（3）此实验采用的方法是物理实验中的 _ 方法。（4）在书本上记录数据并得

27、出结论。（5）为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？ 铁芯插入通电螺线管，铁芯被_，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有_产生的磁场，又有_产生的磁场，因而磁场大大增强了. 结论：电磁铁通电时 磁性，断电时 磁性；同一电磁铁通过的电流越 ，电磁铁的磁性 ；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多，磁性 。归纳：影响电磁铁磁性强弱的因素有_、_和_例1：在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时，小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，并先后将这两个电磁铁接入电路中，如图6所示。闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下：（1）实

28、验中他们是通过观察电磁铁_的不同，来判定其磁性强弱的。这一方法体现了“_”的思想。（2）分析表中第1、2、3次的实验记录，可得出结论: _ 。（3）分析表中第1、4次和2、5次的实验记录，可得出结论: _ 。例2：探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁图15所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况根

29、据小曼的猜想和实验，完成下面填空：（1）通过观察电磁铁 ，可判断它磁性的强弱（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充 _ 。（5）小曼做完实验又提出了一个新的问题：若将d中甲的铁钉去掉，那么甲、乙吸引大头针数目是否还是甲多乙少呢？于是进一步猜想： D、甲多乙少 E、甲少乙多 F、甲一个也不吸引 G、无法判定你认为她的猜想最有理由成立的是 ；（填字母）并陈述你的理由 。例3：如图所示，是某学习小组同学设计的研究“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的实验电路图。（1）增大通电螺线管的电流，

30、滑动变阻器的滑片应向 （选填“左”或 “右”）移动。（2）下表是该组同学所做实验的记录：同学们发现无铁芯组实验中没有吸引起大头针，那么通电螺线管到底有没有磁性呢？他们通过其他方法验证了这几次都是有磁性的。他们采用的方法可能是 _。（写出一种即可）（3）在与同学们交流讨论时，另一组的同学提出一个新问题：“当线圈中的电流和匝数一定时，通电螺线管的磁性强弱是否还与线圈内的铁芯大小（粗细）有关？”现有大小不同的两根铁芯，请根据你的猜想并利用本题电路，写出你验证猜想的简要操作方案：_ 。任务三、探究：电磁铁的优点及应用优点：磁性有无可以通过通、断_来控制；磁极的极性可以通过改变_来控制；磁性强弱可以通过

31、改变通入电磁铁的_或_来控制。应用：_、电铃、电报机、磁悬浮列车、发电机、电动机和自动控制等。预习诊断：1.（分）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小明用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了图11所示的电路。（1）图A、B串联的目的是_。（2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是_。（3）B铁钉的钉尖是_极。若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向_端移动。（选填“左”或“右”）2在“探究影响电磁铁磁性强弱因素”的实验中： 已有一个线圈匝数可以改变的电磁铁（含铁芯）、电源、开关和一小堆大头针，还应补充的器材是和。 为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：增大电

32、磁铁的电流； 抽出电磁铁的铁芯； 减少线圈的匝数； 增加线圈的匝数在以上方案中，经实验证实，正确的作法是（ ）A方案 B方案 C方案 D方案3如图是利用电磁起重机处理废弃钢铁材料时的场景。电磁起重机有一个巨大的电磁铁，它是根据 的原理制成。若对吸起的钢铁卸载，可采取的方法是 ，电磁起重机的铁芯应该用_制成。4.为判断电源的正负极，小华同学找来了一个小铁钉，把导线的一部分绕在上面，制成了一个电磁铁连在电路中，如图所示。当闭合开关S，小磁针静止时N极的指向如图。据此判断电源的_端是正极（选填“a”或“b”） 当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁的磁性将_。5.如图5所示，开关S闭合后，螺线管的上

33、端是 _ 极，小磁针将沿_时针方向转动（选“顺”或“逆”）。 要使电磁铁的磁性减弱滑动变阻器的滑片P 应向_移动6某同学的实验装置如右图6所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_；当他将滑动变阻器的滑片向右滑动时，电流将_，弹簧的长度将 ；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是 _ 。GMR指示灯S1S2P电磁铁7法国科学家阿尔贝和德国科学家彼得由于发现了巨磁电阻 (GMR)效应，荣获诺贝尔物理学奖。如图4是研究巨磁电阻特性的原理示意图。实验发现，当闭合S1、S2后使滑片P向左滑动过程中，指示灯明显变亮，则下列说法正确的是( )A电磁铁右端为N极B滑片

34、P向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱图4C巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小D巨磁电阻的阻值随磁场的减弱而明显减小8.如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形铁块，螺线管中插有铁芯。现开关S拨在触点位置且电流表示数为I 。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是( ) A开关S位置不动，将铁芯从螺线管中取出 B开关S位置不动，将滑片P向a端滑动C将开关S拨到位置，并通过调节仍使电流表示数为ID将开关S拨到位置，并通过调节仍使电流表示数为I9.如图所示，电磁铁左侧的C 为条形磁铁，右侧的D 为软铁棒，A 、B 是电源的两极。下列判断中正确的是（ ）A 若A 为电源正极，则C 、D 都被吸

35、引B 若B 为电源正极，则C 被吸引，D 被排斥C 若B 为电源正极，则C 、D 都被排斥 D 若A 为电源正极，则C 被排斥，D 被吸引10.如图所示，若要使滑动变阻器滑片P向右移动时弹簧测力计的示数变小，则变阻器接人电路的方式可以是( ) AC接E，D接F BC接E，B接F CA接ED接F D. A接E，B接F11如图所示为电磁选矿机的示意图，A为电磁铁，M、N槽内的物质为 ( )AM内是铁矿物质 BN内是铁矿物质 CM、N内都是非铁矿物质 DN内是非铁矿物质12如图所示是一种单元防盗门门锁的原理图。其工作过程是：当有人在楼下按门铃叫门时，楼上的人闭合开关，门锁上的电磁铁通电，电磁铁有了而_衔铁，衔铁脱离门扣，这时来人拉开门，进入楼内。在关门时，开关是断开的，衔铁在_作用下，合入门扣。13.一个可以自由转动的小磁计放在螺线管内部。当开关闭S合后，它静止不动，如图2所示，今滑动变阻器的滑片向左移动时，小孩针将（ ）A、顺时外转180 B、顺时外转90 C、逆时外转90 D、仍然静止不动限时作业：1电磁铁的磁性的有无由来控制，磁性强弱可由和来控制，南、北极可由来控制。2通电螺线管插人铁芯，制成电磁铁后，其磁性大大增强，其原因是（