信息化教学设计模板 摩擦力.doc

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1、信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科物理年级八年级邮件单位教学设计教学主题摩擦力一、教材分析摩擦力是人教版新课标八年级物理第八章运动和力的第三节内容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。二、学生分析初二学生的好奇心比较强，有很好的观察能力。在生活中学生已经对摩擦力的存在有一定的感觉但对其概念和影响因素还不是很清楚，不能很好的应用摩擦力的相关知识解决实际生活中的内容。

2、三、教学目标1、知道什么是摩擦力，了解摩擦力的方向及类型。 2、掌握摩擦力影响因素及增大或减小摩擦力的方法。 3、能够运用摩擦力的知识分析并解决生活中的实际问题。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字利用实验演示及展示生活中实例，分析摩擦力的存在。从而分析总结摩擦力的概念，摩擦力的方向。利用PPT演示分析摩擦力的影响因素，总结增大摩擦力的方法，减小摩擦力的方法。过程下来使学生能掌握摩擦力的概念、摩擦力的方向及影响摩擦力的因素

3、、如何改变摩擦力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，以一段轻松可爱的捉泥鳅音乐为游戏背景。2、向学生展示一盘加工木材剩下的木屑，让刚才抓得少的学生重抓一次沾满木屑的泥鳅。踊跃参与、积极思考。用音乐背景，学生乐于参与，强烈的反差激发学生学习兴趣。讲授板书课题：摩擦力。介绍并板书摩擦力的符号和单位。听讲、记录研讨1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：扫地、磨刀、滑雪、写字，引导学生观察摩擦力发生在哪两者之间。2、提问：同学们还见过哪些摩擦力吗？3、让学生用

4、手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。4、提问：两个互相接触的物体要满足什么条件就能够产生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。用另一只手拖动纸运动。6、两次感受相结合，说明两个互相接触的物体要产生摩擦力并不是需要“运动”这个条件。（提示物体间的运动和静止是相对的）观察、思考并回答问题。回忆、回答。感受。回答：运动。感受。回答：相对运动。潜移默化地强调摩擦力定义中的“两个互相接触的物体”这个条件。启发学生得出“相对运动”这个答案。评价1、提问：通过感受实验，同学们觉得摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是起到阻碍作用呢？2、总结归纳出摩擦力定义回答：阻碍作用。启发学

5、生得出“相对运动”这个答案。引导学生理解摩擦力对物体的相对运动起到的阻碍作用。猜想1.摩擦力的大小可能跟那些因素有关系？生活中你有这方面的经验支持吗？学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易，猜想摩擦力可能与质量有关；提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难，猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关；提出赛车的轮胎很宽，猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关；提出车轮都是圆的，猜想滚动比滑动容易；提出汽车速度大不容易刹住，猜想速度大摩擦大猜想是进行实验的第一步实验1、示范并用媒体播放：拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，当木块做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反所以，

6、只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小2、学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导3、实验结论：摩擦力的大小跟压力大小、接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积的大小、速度的大小无关在接触面不变的情况下，压力越大，摩擦力越大在压力不变的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大4、两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它1、小组讨论：研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？2、小组交流：（1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法（2）学生以组为单

7、位，安排好每个人的实验分工3、学生反馈实验现象，并说明原因各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表？分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小、跟接触面的粗糙程度、接触面的面积的大小、物体的速度的大小是什么关系.4、摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论），1、掌握二力平衡条件的应用，知道做匀速直线运动的物体受到的力是平衡力.2、熟练掌握控制变量法的思想。3、为增大和减小摩擦做好铺垫。引导一、增大有益摩擦1、教师：摩擦力是普遍存在的在很多场合，摩擦力是有益的请大家说说摩擦力的有益之处（学生回答）2、我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大

8、家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？二、减小有害摩擦1、教师：摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的，必须设法减小它大家想想，减小有害摩擦的方法有哪些？由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑但是，利用这种方法还不能使摩擦力减小到令人满意的程度2、试一试：利用滚动代替滑动来减小摩擦现在，我们再做一个实验3、小结：由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小（多媒体

9、演示.）1、人走路时不打滑多亏了摩擦力我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故凡是摩擦有益的场合，2、学生举例并分析3、学生讨论并回答:机器的各个部件之间的摩擦不仅浪费动力，而且造成机件的摩损，影响机器的寿命4、操作：在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小。可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激活。学生实验锻炼了动手操作能力，小组协作能力，对结论的得出印象也比较深刻。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右利用PowerPoint课件可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大。 在传统教学模式中，教师只能通过粉笔、黑板、挂图等单一、静止的媒体进行教学，因此学生只能简单地依赖听觉和有限的视觉进行课堂学习。显然，传统的教学手段阻碍了学生学习效率的提高，PowerPoint课件课件则能有效地弥补这一不足。通过综合声音、图片、视频、动画等多种素材，运用图、文、声、像并茂的特点，把教学时说不清、道不明，只靠挂图或黑板作图又难描述清楚的知识，通过形象、生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。